【正文】 際想想在平時(shí)的學(xué)習(xí)中的做法，體現(xiàn)生活化。每次看到自己考試成績(jī)不理想時(shí)，就下定決心要好好學(xué)習(xí)，可是總是過不了多久，就有犯老毛病了。（二）錦囊妙計(jì)，誦讀成誦讀通韻文A、出示蘇軾的話“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。E、集體朗讀韻文，提出誦讀要求：讀書貴有三到：即眼到、口到、心到；誦讀精神飽滿，咬字吐音清晰。讀文明意書讀百遍，其意自見。[王冕學(xué)畫] ——播放視頻動(dòng)畫古時(shí)候有個(gè)畫家叫王冕。忽然烏云密布，下了一陣大雨。開始畫得不像，可是他不灰心，天天畫。[3] 看了王冕學(xué)畫的故事，想想自己平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)還有那些地方做得不夠的，今后在學(xué)習(xí)方面你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)情況說一說）[賈逵問事] ——教師生動(dòng)講述賈逵是東漢時(shí)期的經(jīng)學(xué)家、天文學(xué)家。就這樣，一邊讀，一邊記，一年之后，前人寫的書籍，他幾乎都讀遍了?，F(xiàn)在我們對(duì)照弟子規(guī)的要求再來看看明明，他有那些地方時(shí)沒有按弟子規(guī)的要求去做的呢？ 【議一議】評(píng)析：老師根據(jù)學(xué)生的思考與辯論，相機(jī)錄導(dǎo)，（四）實(shí)踐拓展、延續(xù)學(xué)習(xí)了解寫讀書筆記的方法寫讀書筆記是一種很好的方法，讀一本書，摘錄下其中精彩的內(nèi)容，以備日后翻閱；讀書時(shí)的疑問隨時(shí)記下來；對(duì)書中的觀點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)；針對(duì)書中的某一話題引申開去，記下自己的想法，這都是讀書筆記。情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐導(dǎo)行我們就用上剛才的讀書筆記中的方法寫下你今天學(xué)習(xí)了弟子規(guī)第三十七課的想法。配樂誦讀：課文韻文寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通。第五篇：國(guó)學(xué)課《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)學(xué)課《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。新絳縣龍興鎮(zhèn)人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間，享年83歲。聽課者絡(luò)繹不絕。他的著作還有《四書正偽》、《四書字類釋義》、《學(xué)庸發(fā)明》、《讀大學(xué)偶記》、《宋孺夫文約》、《水仙百詠》等。這個(gè)《小學(xué)》是《三字經(jīng)》中“唯學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書”的《小學(xué)》，專門教導(dǎo)做人做事，灑掃應(yīng)對(duì)，進(jìn)退之禮和做人首要以“孝”為本。由于自己是個(gè)大老粗，所以他把所有的希望都寄托在這個(gè)兒子身上，要求兒子刻苦學(xué)習(xí)，以便將來能出人頭地，頂門立戶，光宗耀祖。老師都夸他是難得一見的神童，將來的前途不可限量，一次，李準(zhǔn)和本班的一位同學(xué)比賽背《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》。兩個(gè)人都互相佩服對(duì)方的記憶力?！崩顪?zhǔn)心生一計(jì)，向?qū)Ψ教岢霰荣惖怪?；他不管那位同學(xué)同意不同意，白顧自地倒背了起來；只見他不慌不忙，從容不迫，口中念念有詞，竟然真的從尾到頭背了一遍，且—字不差，一句不少。它不僅需要超強(qiáng)的記憶力，還要有敏捷的思維。人所重，非貌高。啟示：少說多做。啟示：做人真誠(chéng)，勿阿諛奉承，喜新厭舊。原文：人有短，切莫揭，人有私，切莫說。原文：揚(yáng)人惡，即是惡，疾之甚，禍且作。原文：凡取與，貴分曉，與宜多，取宜少。原文：恩欲報(bào)，怨欲忘，報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)。原文：勢(shì)服人，心不然，理服人，方無言。作為青少年學(xué)生的一部日常行為守則，只有要求明確，具體，才可使他們有據(jù)可依，真正起到規(guī)范行為的作用。如“年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑”；“道人善，即是善，人知之，愈加勉，揚(yáng)人惡，即是惡，疾之甚，禍自作”；“能親仁，無限好，德日進(jìn)，過日少，不親仁，無限害，小人進(jìn)，百事壞”；等等。總之，《弟子規(guī)》無論是從內(nèi)容還是形式方面，均有其可資今天借鑒的地方，應(yīng)重視對(duì)這份文化教育遺產(chǎn)的研究、消化，繼承。（三）《弟子規(guī)》采用三字一句、押韻的文字表達(dá)形式，這樣節(jié)奏明快，便于記誦，更易于為青少年學(xué)生接受領(lǐng)會(huì)。（二）淺顯生動(dòng)的理性論證?！兜茏右?guī)》的影響及帶給我們的有益啟示《弟子規(guī)》編成后，因其通俗易懂，易于背誦，甚為普及，清代末年有的地方官府還將其定為私塾、義學(xué)的必讀教材，甚至作為“勸善”書籍，在祠堂、茶館、書館中進(jìn)行宣講，使其廣為流傳。原文：待婢仆，身貴端，雖貴端，慈而寬。原文：將加人，先問己，己不欲，即速已。原文：善相勸，德皆建，過不規(guī)，道兩虧。原文：道人善，即是善，人知之，愈思勉。勿話擾。啟示：肯定和贊美別人的`優(yōu)點(diǎn)，且虛心學(xué)習(xí)，勿嫉妒貶損。原文：才大者，望自大，人所服。思考：這種不管什么人都要愛護(hù)的思想在今天除了有借鑒意義外，有沒有消極的地方？如“東郭先生救狼”的故事。從此，李準(zhǔn)倒背《弟子規(guī)》的事傳開了，人們都說，李家出人才了。《弟子規(guī)》全文也是三字一句，共計(jì)360句，1O80字，分成五個(gè)部分。李準(zhǔn)當(dāng)時(shí)背的就是《演三字經(jīng)》。那些功課不好，常常完不成任務(wù)的學(xué)生經(jīng)常要挨老師的“戒尺”，往往手掌心被打得又紅又腫。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，編成1080個(gè)字的《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠(chéng)”，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)平生只考中秀才，主要活動(dòng)是教書。從師黨冰壑游歷近二十年。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)了解《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求和考核的辦法（二）能力目標(biāo)了解《弟子規(guī)》全貌通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用《弟子規(guī)》中的精華來指導(dǎo)我們的人生實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：了解《弟子規(guī)》全貌通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用《弟子規(guī)》中的精華來指導(dǎo)我們的人生實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)：了解《弟子規(guī)》全貌通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用《弟子規(guī)》中的精華來指導(dǎo)我們的人生實(shí)踐教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《弟子規(guī)》導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在的小孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的教育下都懂得文明禮貌，懂得對(duì)待他人要有一顆愛心，其實(shí)，古代的孩童教育也未嘗不是，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)古人教育孩童的典范《弟子規(guī)》。五、板書設(shè)計(jì)第三十七課 勤奮學(xué)習(xí)持之以恒 善于思考 好問求真附教材內(nèi)容 第三十七課寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通。我們不只是在課堂上誦讀，更應(yīng)在生活中使用這些好的學(xué)習(xí)方法?！鼻谧x書，同時(shí)還要多動(dòng)筆，不僅可以幫助你記憶，還能讓你讀書更用心，得到更多的收獲。[說一說] [1]同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你覺得賈逵是個(gè)怎樣的人？（愛學(xué)習(xí)、善于思考、好問）你想到了今天弟子規(guī)里學(xué)的哪一句話呢？（心有疑，隨札記；就人問，求確義。但家里太窮，買不起紙和筆。[說一說] [1]同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你覺得王冕是個(gè)怎樣的孩子？（勤奮好學(xué)、持之以恒的人）你想到了今天弟子規(guī)里學(xué)的哪一句話呢？（寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通。湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。他一邊放牛，一邊找些書來讀。讓學(xué)生初步把握韻文的意思。（錦囊分為大、中、小三個(gè)）B、請(qǐng)學(xué)生打開錦囊試著讀一讀，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況適時(shí)指導(dǎo)并給予表?yè)P(yáng)。B、教師配樂范讀，為學(xué)生讀通韻文做好鋪墊。根據(jù)學(xué)生的談話交流，點(diǎn)明學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)得好的，需要持之以恒。放學(xué)回家做作業(yè)總是拖拖拉拉要爸爸媽媽喊了又喊。借助故事，用小故事來詮釋古文蘊(yùn)含的哲理，幫助學(xué)生理解韻文表達(dá)的主旨，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，體現(xiàn)教學(xué)故事化。三、設(shè)計(jì)理念以“學(xué)習(xí)方法”為主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目