【正文】 《弟子規(guī)》中的許多規(guī)范都具體可行：如“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬，勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”，不僅向青少年學(xué)生指出了具體的站立、行走、行禮的正確姿勢，而且指出一些應(yīng)糾正的不良姿勢，這種具體明確的準則要求易于使青少年學(xué)生理解接受，易取得較好的教育效果。啟示：過猶不及。啟示：山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈。古代《三字經(jīng)》有兩種，一種是清代周保璋寫的《節(jié)增三字經(jīng)》，一本是清代劉曾騄寫的《演三字經(jīng)》。太平縣御史王奐曾多次向他請教，十分佩服他的才學(xué)，被人尊稱為李夫子。（五）總結(jié)全文，激勵實踐同學(xué)們，《弟子規(guī)》不但教給我們做人的準則，還教給我們學(xué)習(xí)的方法。后來，他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣。（教師相機引導(dǎo)）讀出趣味A、出示“錦囊妙計”讓學(xué)生選擇自己喜歡的錦囊。確立以“誦讀—思考—反思—實踐”為主線的教學(xué)策略，實現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機統(tǒng)一；引導(dǎo)學(xué)生讀準韻文的字音、掌握節(jié)奏、情景誦讀落實誦讀化。從此以后，小明再也不在別人家的窗前踢球了。執(zhí)法官會如何處理呢？你會原諒曹操嗎？他會原諒自己嗎？請同學(xué)們想想故事的結(jié)尾會怎樣。才大者，望自大；人所服，非言大。[說一說] 說一說] [1] 故事中的孔子是個怎樣的人？（謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，不怕吃苦、彬彬有 禮）老子又是個怎樣的人？（誨人不倦、愛護晚輩）【理解；行高者，名自高；人所重，非貌高。[4] 我們的愛心還跨越國界，飛越大洋，為什么我們要這么做呢？ [5] 點評:我們不但要關(guān)心幫助我們身邊的人、認識的人，我們還要關(guān)心幫助那些有困難但 我們卻不認識的人，因為天同覆，地同載。C、請同學(xué)們?yōu)槿俗纸M詞相機引導(dǎo)，揭示題義 相機引導(dǎo)，揭示題義?！边@一高尚的道德品行，體現(xiàn)出《弟子規(guī)》對人的德性和才學(xué)的要求?，F(xiàn)在請同學(xué)們起立，再次走進課文，為了我們心中的遠大志向，行動起來。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。解讀“凡是人，皆需愛；天同覆，地同載”A、出示“凡是人，皆需愛；天同覆，地同載”。以猜甲骨文的“人”入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀準韻文的字音、節(jié)奏、掌握配樂朗讀的方法?！睆男袨橐笊峡?，希望人和人之間要學(xué)會互相關(guān)心、互相愛護；“行高者，名自高；人所重，非貌高。激發(fā)學(xué)生要立志成才的美好愿望，從小立下做德才兼?zhèn)涞娜说倪h大志向。B、教師配樂范讀，為學(xué)生讀準字音做好鋪墊。[孔子拜師] ——視頻播放孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。】孔子和老子都是才學(xué)豐富的人，他們的學(xué)問影響了我們中華民族2500多年啊，古代的帝王只要路過孔子的家鄉(xiāng)曲阜都要將祭拜孔子作為頭等大事，他在人們心中的名聲很大，人們都十分佩服他。天同覆、地同載。確立以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感為主線的教學(xué)策略，輕松地 理解韻文、感悟內(nèi)涵、踐行于生活。（三）讀文會意，明理導(dǎo)行 讀文會意 古語有云： 書讀百遍，其義自見!現(xiàn)在你讀懂了這幾句話的意思了嗎？我們一起來學(xué)習(xí)韻文。”老子說： “你就是 仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。（五）延伸生活，努力踐行 延伸生活，同學(xué)們只要我們做一個心中有愛，行為高尚的人我們就可以無愧與蒼天，如果我們還擁有 豐富的才學(xué)我們便可以立于人群，立于大地，我們要做一個頂天立地的人。讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中理解的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準則中感悟傳統(tǒng)道德行為對人的積極影響。四、拓展請同學(xué)們欣賞動畫《負荊請罪》。二、教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生正確地誦讀文本，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。根據(jù)學(xué)生的談話交流，點明學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)得好的，需要持之以恒。他一邊放牛，一邊找些書來讀。[說一說] [1]同學(xué)們，聽了這個故事，你覺得賈逵是個怎樣的人？（愛學(xué)習(xí)、善于思考、好問）你想到了今天弟子規(guī)里學(xué)的哪一句話呢？（心有疑，隨札記；就人問，求確義。教學(xué)目標：（一）知識目標了解《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)目標了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求和考核的辦法（二）能力目標了解《弟子規(guī)》全貌通過學(xué)習(xí)，運用《弟子規(guī)》中的精華來指導(dǎo)我們的人生實踐教學(xué)重點：了解《弟子規(guī)》全貌通過學(xué)習(xí)，運用《弟子規(guī)》中的精華來指導(dǎo)我們的人生實踐教學(xué)難點：了解《弟子規(guī)》全貌通過學(xué)習(xí)，運用《弟子規(guī)》中的精華來指導(dǎo)我們的人生實踐教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計：《弟子規(guī)》導(dǎo)語：我們現(xiàn)在的小孩子們在家長的教育下都懂得文明禮貌，懂得對待他人要有一顆愛心，其實，古代的孩童教育也未嘗不是，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)古人教育孩童的典范《弟子規(guī)》。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，編成1080個字的《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠”，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。從此，李準倒背《弟子規(guī)》的事傳開了，人們都說，李家出人才了。勿話擾。原文：待婢仆，身貴端，雖貴端，慈而寬?？傊兜茏右?guī)》無論是從內(nèi)容還是形式方面，均有其可資今天借鑒的地方，應(yīng)重視對這份文化教育遺產(chǎn)的研究、消化，繼承。原文：恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長。啟示：做人真誠，勿阿諛奉承，喜新厭舊?！崩顪市纳挥?，向?qū)Ψ教岢霰荣惖怪常凰还苣俏煌瑢W(xué)同意不同意，白顧自地倒背了起來；只見他不慌不忙，從容不迫，口中念念有詞，竟然真的從尾到頭背了一遍，且—字不差，一句不少。這個《小學(xué)》是《三字經(jīng)》中“唯學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書”的《小學(xué)》，專門教導(dǎo)做人做事，灑掃應(yīng)對，進退之禮和做人首要以“孝”為本。第五篇：國學(xué)課《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計國學(xué)課《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。就這樣，一邊讀，一邊記，一年之后，前人寫的書籍，他幾乎都讀遍了。[王冕學(xué)畫] ——播放視頻動畫古時候有個畫家叫王冕。每次看到自己考試成績不理想時，就下定決心要好好學(xué)習(xí)，可是總是過不了多久，就有犯老毛病了。故事《“八面受敵”讀書法》以蘇軾的事例詮釋“讀書時不能分散精力，而要有明確的目標。（變換節(jié)奏讀，拍手讀，同桌讀，男女賽讀，小組賽讀）。故事、名言、生活相結(jié)合，互促互化。B、宣讀自己的志向?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道： “老人 家，您就是老聃先生吧？” “你是——”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有 些納悶。讀出韻味 讀出韻味 A、播放一段古箏音樂讓學(xué)生聽一聽，想想配上這樣的音樂該怎樣讀? B、請學(xué)生試著讀一讀，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況適時指導(dǎo)并給予表揚。層層揭示做人的內(nèi)涵，促進知行合一。第二篇：弟子規(guī)二十七課教學(xué)設(shè)計《弟子規(guī)》第二十七課教學(xué)設(shè)計 弟子規(guī)》上饒縣第一小學(xué)一、教材分析 《弟子規(guī)》第二十七課圍繞“做人”這一主題，通過韻文、釋文、拓展、故事四個板塊的設(shè) 計，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一?！侩m然孔子和老子的樣貌沒有人記得清了但是他所擁有的一些美好的品質(zhì)卻變成了故事教育著我們一代又一代的人，他們用自己高尚的行為贏得了后