上海市教師資格證書培訓(xùn)(總復(fù)習(xí))(編輯修改稿)
2025-09-10 21:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本的思維活動。 ? 與分類相關(guān)的思維活動是概念形成，也叫概念學(xué)習(xí)。 ? 分類先要有標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對事物分辨、歸類。 ? 關(guān)于人工概念形成的研究發(fā)現(xiàn)概念形成的兩條途徑：假設(shè)檢驗(yàn)和逐個掃描 ? 三、問題解決的思維方式 ? 試誤 頓悟 類比、 啟發(fā)式（手段－目的或反推法） ? 四、影響解決問題的因素 ? 問題呈現(xiàn)方式／多余刺激干擾／定勢的影響／功能固著／動機(jī)強(qiáng)度（倒 U曲線） 第三章 個性心理 ? 第一節(jié) 心理特征概述 ? 一、個性心理結(jié)構(gòu)簡介 ? 個性傾向性： 興趣、需要、動機(jī)、理想、信念、價值觀、世界觀等。 ? 個性 心理特征： 能力、氣質(zhì)、性格等。 ? 二、影響個性心理發(fā)展的因素 ? 生物性因素 ————遺傳因素 ? 身體因素 家庭因素 自然環(huán)境因素 ? 學(xué)校因素 社會實(shí)踐 社會文化因素 ? 三、心理特征在教育中的運(yùn)用 ? 有利于因材施教 ? 運(yùn)用于職業(yè)指導(dǎo) 第二節(jié) 個性理論與測驗(yàn) ?一、主要個性（人格）理論簡介 ? 精神分析理論：弗洛伊德、榮格、艾里克森 ? 行為主義人格理論：華生、斯金納、班杜拉 ? 人本主義理論：馬斯洛 ? 類型理論：榮格 ? 特質(zhì)理論：艾森克 第二節(jié) 個性理論與測驗(yàn) ? 二、常見個性測驗(yàn)簡介 ? 卡特爾 16種人格因素問卷 ? 艾森克人格問卷 ? MMPI ? Y—G性格測驗(yàn) ? 投射測驗(yàn)： 羅夏墨跡測驗(yàn) 、主題統(tǒng)覺測驗(yàn) ? 三、心理測驗(yàn)的有關(guān)指標(biāo)與使用測驗(yàn)的基本原則 ? 信度 ? 效度 ——內(nèi)容效度 ? 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 ? 常模 ? 心理測驗(yàn)的基本原則 第三節(jié) 性格特征 ? 一、性格的概念 ? 對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的個性特征 ? 在行為方式方面的個性特征 ? 性格的社會制約性 ? 二、性格的結(jié)構(gòu)特征 ? 現(xiàn)實(shí)態(tài)度 特征 ? 性格的 意志 特征： 自覺性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力、勇敢 ? 性格的 情緒 特征 ? 性格的 理智 特征 ? 性格的 可塑性 第四節(jié) 氣質(zhì) ? 一、氣質(zhì)的概念 ? 動力特征 ? 天賦性 ? 穩(wěn)定性和可變性 ? 二、氣質(zhì)類型 ? 膽汁質(zhì) ? 多血質(zhì) ? 黏液質(zhì) ? 抑郁質(zhì) 第四節(jié) 氣質(zhì) ?三、其他氣質(zhì)類型介紹 ? 柏爾曼的旗幟激素理論 ? 巴甫洛夫神經(jīng)活動類型學(xué)說 ?四、氣質(zhì)的教育學(xué)意義 ? 在教育上的應(yīng)用 ? 因材施教，培養(yǎng)個性 第五節(jié) 能力 ? 一、能力概述 ? 人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。 ? 二、天才 ? 三、智力 ? 智力的定義 ? 能力和智力 ? 四、智力的結(jié)構(gòu)理論 ? 二因素論 ? 群因素論 ? 五、智力測驗(yàn) ? 比納 —西蒙智力測驗(yàn) ? 韋克斯勒智力量表 第四章 心理發(fā)展 ? 第一節(jié) 心理發(fā)展概述 ? 一、什么是心理發(fā)展 ? 心理方面所建立的所有富于規(guī)律性的變化。 ? 兒童心理發(fā)展的特征 ? （ 1）、連續(xù)性與階段性 ? （ 2）、定向性與順序性 ? （ 3）、不平衡性 ? （ 4）、差異性 第一節(jié) 心理發(fā)展概述 ? 二、心理發(fā)展的研究意義 ? 三、心理發(fā)展研究的主題和任務(wù) ? 心理發(fā)展研究的主題 ? ①在發(fā)展進(jìn)程中遺傳與環(huán)境的作用 ? ②在發(fā)展進(jìn)程中兒童自身的積極作用 ? ③發(fā)展過程中的關(guān)鍵期 ? ④不同領(lǐng)域發(fā)展之間的相互作用 ? 心理發(fā)展研究的任務(wù) ? 四、心理發(fā)展特有的研究方法 ? 橫向比較研究 ? 縱向跟蹤研究 ? 跨文化研究 第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展 ? 一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 ? 皮亞杰理論的基本觀點(diǎn) ? 認(rèn)知發(fā)展的階段 ———四個階段 ? 認(rèn)知發(fā)展與平衡化 ? 二、心理測量流派的智力發(fā)展理論 ? 傳統(tǒng)智力理論 ? 新智力理論 ——智力三元理論 ? 多元智力理論 ? 三、信息加工心理學(xué)對認(rèn)知發(fā)展的研究 ? 注意的發(fā)展 ? 記憶的發(fā)展 ? 概念的發(fā)展 ? 問題解決技能的發(fā)展 第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展 ?四、語言的獲得與機(jī)能 ? 語言的獲得 ?①語言發(fā)展的階段 ?②語言獲得理論 ? 語言的機(jī)能 ?①語言對認(rèn)知的影響 ?②語言對自我調(diào)節(jié)的影響 ?③語言對文化社會化的影響 第三節(jié) 情緒、自我意識和社會性的發(fā)展 ? 一、情緒的發(fā)展 ? 早期情緒的發(fā)展 ? 依戀 ? 害怕和焦慮的發(fā)展與克服 ? 二、自我意識及性別角色的發(fā)展 ? 自我意識的發(fā)展：作為客體的自我 ? 作為主體的自我 ? 自尊 —自我評價 ? 自我調(diào)節(jié)的發(fā)展 ? 性別角色的發(fā)展及男女差異 ? 三、道德的發(fā)展 第四節(jié) 心理發(fā)展的年齡特征與教育 ?一、幼兒期（ 3～ 6歲）兒童身心發(fā)展的特征與教育 ?二、小學(xué)兒童身心發(fā)展的特征與教育 ?三、中學(xué)生身心發(fā)展的特征與教育 ?四、大學(xué)生身心發(fā)展的特征
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