【正文】 ? 與分類(lèi)相關(guān)的思維活動(dòng)是概念形成，也叫概念學(xué)習(xí)。 第二節(jié) 知覺(jué)：信息的識(shí)別 ? 三、自下而上的加工和自上而下的加工 ? 自下而上的加工：先特征分析再匹配融合 ［慢］ ? —注意細(xì)節(jié) ? —認(rèn)識(shí)陌生 ? —反映客觀實(shí)際 ? 自上而下的加工：利用上下文來(lái)解釋 ［快］ ? —忽略細(xì)節(jié) ? —借助經(jīng)驗(yàn) ? —帶有主觀意愿 第三節(jié) 注意：信息的選擇 ? 一、注意的概念 ? 注意并非獨(dú)立的心理過(guò)程，而只是一種心理狀態(tài)。 第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷史與流派 ? （二）行為主義心理學(xué)派 ―― 第二種勢(shì)力、第一次革命 ? 華生創(chuàng)始于 20世紀(jì)初 。 ? 主要分支： 普通心理學(xué) 、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、生理心理學(xué)、比較心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué) 、變態(tài)心理學(xué)等。 ? （二）研究原則 ? 客觀性原則 ? 發(fā)展性原則 ? 理論與實(shí)踐結(jié)合的原則 ? 教育性原則 ? 倫理性原則 ? 系統(tǒng)性原則 第二節(jié) 心理學(xué)的研究方法 ?二、具體研究方法 ?（一）觀察法 ? 在自然條件下 , 研究者有目的、有計(jì)劃地對(duì)被試的外部表現(xiàn)進(jìn)行考察，從而研究其心理活動(dòng)的一種方法。 ? Δ引起感覺(jué)的最小刺激量稱為閾限。 ? 注意是一種有限的心理資源。 ? 二、天才 ? 三、智力 ? 智力的定義 ? 能力和智力 ? 四、智力的結(jié)構(gòu)理論 ? 二因素論 ? 群因素論 ? 五、智力測(cè)驗(yàn) ? 比納 —西蒙智力測(cè)驗(yàn) ? 韋克斯勒智力量表 第四章 心理發(fā)展 ? 第一節(jié) 心理發(fā)展概述 ? 一、什么是心理發(fā)展 ? 心理方面所建立的所有富于規(guī)律性的變化。 ? 抑制說(shuō)：信息提取時(shí)受到主觀意識(shí)的阻礙。 ? Δ閾下刺激對(duì)人也有作用。 ? 按方式分：自我審視法 Vs自我報(bào)告法 ? 三、常用的技術(shù)與手段 ? 實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)法 ? 對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理法 ? 邏輯思維推理法 ? 四、心理學(xué)研究中的倫理問(wèn)題 第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷史與流派 ? 一、心理學(xué)的發(fā)展歷史 心理學(xué) :悠久的過(guò)去 。上海市教師資格證書(shū)培訓(xùn) 心理學(xué)概論 框架概述 ? 1~3章 普通心理學(xué) ? 4章 發(fā)展心理學(xué) ? 5~6章 教育心理學(xué) ? 7章 社會(huì)心理學(xué) ? 8章 心理健康 第一章 導(dǎo)論 ?一、心理學(xué) (psychology)的研究領(lǐng)域 ?心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。 ?按目的分：一般調(diào)查 Vs專(zhuān)題調(diào)查 ?按內(nèi)容分：事實(shí)特征調(diào)查 Vs征詢意見(jiàn)調(diào)查 ?按格式分：結(jié)構(gòu)調(diào)查 Vs非結(jié)構(gòu)調(diào)查 ?按資料收集方式的不同： ?面談法 Vs郵寄問(wèn)卷法 Vs電話調(diào)查法 第二節(jié) 心理學(xué)的研究方法 ? （五）內(nèi)省法 ? 是指依靠被試對(duì)自己意識(shí)經(jīng)歷的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題的答案的方法。 ? 感覺(jué)適應(yīng)也有靈敏度提高的：例如暗適應(yīng)。 ? 干擾說(shuō)：信息提取時(shí)遭遇其他信息的阻礙。 ? 兒童心理發(fā)展的特征 ? （ 1）、連續(xù)性與階段性 ? （ 2）、定向性與順序性 ? （ 3）、不平衡性 ? （ 4）、差異性 第一節(jié) 心理發(fā)展概述 ? 二、心理發(fā)展的研究意義 ? 三、心理發(fā)展研究的主題和任務(wù) ? 心理發(fā)展研究的主題 ? ①在發(fā)展進(jìn)程中遺傳與環(huán)境的作用 ? ②在發(fā)展進(jìn)程中兒童自身的積極作用 ? ③發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵期 ? ④不同領(lǐng)域發(fā)展之間的相互作用 ? 心理發(fā)展研究的任務(wù) ? 四、心理發(fā)展特有的研究方法 ? 橫向比較研究 ? 縱向跟蹤研究 ? 跨文化研究 第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展 ? 一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 ? 皮亞杰理論的基本觀點(diǎn) ? 認(rèn)知發(fā)展的階段 ———四個(gè)階段 ? 認(rèn)知發(fā)展與平衡化 ? 二、心理測(cè)量流派的智力發(fā)展理論 ? 傳統(tǒng)智力理論 ? 新智力理論 ——智力三元理論 ? 多元智力理論 ? 三、信息加工心理學(xué)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的研究 ? 注意的發(fā)展 ? 記憶的發(fā)展 ? 概念的發(fā)展 ? 問(wèn)題解決技能的發(fā)展 第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展 ?四、語(yǔ)言的獲得與機(jī)能 ? 語(yǔ)言的獲得 ?①語(yǔ)言發(fā)展的階段 ?②語(yǔ)言獲得理論 ? 語(yǔ)言的機(jī)能 ?①語(yǔ)言對(duì)認(rèn)知的影響 ?②語(yǔ)言對(duì)自我調(diào)節(jié)的影響 ?③語(yǔ)言對(duì)文化社會(huì)化的影響 第三節(jié) 情緒、自我意識(shí)和社會(huì)性的發(fā)展 ? 一、情緒的發(fā)展 ? 早期情緒的發(fā)展 ? 依戀 ? 害怕和焦慮的發(fā)展與克服 ? 二、自我意識(shí)及性別角色的發(fā)展 ? 自我意識(shí)的發(fā)展：作為客體的自我 ? 作為主體的自我 ? 自尊 —自我評(píng)價(jià) ? 自我調(diào)節(jié)的發(fā)展 ? 性別角色的發(fā)展及男女差異 ? 三、道德的發(fā)展 第四節(jié) 心理發(fā)展的年齡特征與教育 ?一、幼兒期（ 3～ 6歲）兒童身心發(fā)展的特征與教育 ?二、小學(xué)兒童身心發(fā)展的特征與教育 ?三、中學(xué)生身心發(fā)展的特征與教育 ?四、大學(xué)生身心發(fā)展的特征與教育 第五章 教學(xué)心理 ? 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) ? 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論 ? （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義與基本程序 ? 分析與制定教學(xué)目標(biāo) ? 分析和組織教學(xué)內(nèi)容、方法與