幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案石頭剪刀布及教學反思匯編(編輯修改稿)
2024-11-16 00:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一段誰愿意來試試看？”幼兒示范大家一起學。再跟著音樂一起跳一遍。師：“第一段我們已經(jīng)學會了，誰愿意來試試第二段？”2個幼兒先示范再和老師學一遍再跟著音樂跳一遍。師：“第二段都結束啦?我們再來試試第三段?！睅煟骸拔覀冊賮碓囋嚨谒亩巍保畮煟骸斑@個舞蹈一共有幾段啊?一起數(shù)一數(shù)（4段）下面請我們的小朋友認真的看一看讀一讀有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)的舉手告訴我?！庇變海骸拔野l(fā)現(xiàn)每一段的順序是石頭剪刀布。”一起來讀一讀。師：“這個舞蹈有這么有趣的規(guī)律我們就把這個舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布。”下面請小朋友看著圖把這個舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂）”評價一下糾正動作。師：“下面我們配上音樂和你的好朋友面對面完整的跳一遍好嗎？”最后請客人老師和我們一起跳。師：“把這么快樂的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見。第三篇：剪刀石頭布教學反思《剪刀—石頭—布》游戲教學反思貴州省平塘縣平湖中心校 石金云《剪刀—石頭—布》游戲是取材于水平一校本教材，本節(jié)課以健康第一為指導思想，以我為主導，學生為主體的主線進行教學。本課《剪刀—石頭—布》游戲是學生經(jīng)常在日?；顒又惺褂玫囊环N游戲方法，在學生的活動中當產(chǎn)生先后順序做活動的時候?qū)W生就用手《剪刀—石頭—布》來完成決定先后順序的確定。但本節(jié)課的學習任務，我要求學生用腳來完成《剪刀—石頭—布》游戲，通過我的誘導性教學，主要是通過手上動作來探究學習腳下動作的游戲，調(diào)動學生學習游戲的積極性，鍛煉學生掌握一些簡單的跳躍動作。通過活動發(fā)展學生的下肢力量和跳躍能力，促進學生的身體靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)等的發(fā)展，為學生學習更高跳躍技術打下良好的基礎。從整堂課來看，教材搭配合理，教學設計符合學生的年齡特點，結構清晰，重難點突出。但是，在本次課的探究學習部分，對調(diào)動學生整體管理還存在一些不足的地方，以后得多下工夫。上完這節(jié)課后，從教學目標達成情況來看，本節(jié)課基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：一、在教學內(nèi)容安排方面本節(jié)課的教學內(nèi)容《剪刀—石頭—布》游戲教學，在學校三塊不同連在一起的場地中怎樣進行跳躍游戲，我先學生明確本課的學習內(nèi)容、目標和要求。使學生通過自己的練習感受到學習跳躍的興趣。但他們是受教育初期的兒童，骨骼、肌肉發(fā)育還不完善等影響，本節(jié)課單一的跳躍練習，我改變以往的一個內(nèi)容用2—3個游戲教學設計為載體的教學手段，而是用三塊不同的場地來學習一個內(nèi)容，但在三塊不同的場地中要保持學生的學習興趣，我就要非常靈活的駕馭課堂，我隨著學生的變化而進行引導。首先課的準備部分我把學生分為2人一組結合做游戲，通過學生的手上《剪刀—石頭—布》游戲做10次，10次為一組，做2組。第二在學生探究學習的過程中，學生2人一組自由練習，學生基本掌握動作后，我和學生互動，我在原地做，學生和我間隔有一定的距離，學生贏我就向前走一大步，輸或者和我打平的學生不能往前走，師生互動完成一組，我看學生基本掌握動作方法，就讓學生2人一組開始在學校的三塊場地的探究學習，兩塊操場銜接的中間有臺階，臺階上增加難度，在臺階學習的過程中看看學生互動的情況，我利用恰當?shù)臋C會對學生滲透法制教育（滲透《安全教育》），教育學生怎樣在臺階上和同伴一起進行安全互動。第三結束部分學生在我的引導下大膽的說出中間的學習感受。二、在組織教學方面突出我的主導、學生為主體，把課堂進行黃金分割，充分把寶貴的時間留給學生，學生明白本節(jié)課的學習目標，安排好2人練習小組，讓他們有充足的時間來準備和探究學習。教學方法上
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