【文章內(nèi)容簡介】 語文教學(xué)和所有日常事務(wù)?？吹胶⒆觽兗儩嵉男δ?，對老師親切的語言，那一聲聲“韓媽媽”叫的讓我心里盛滿濃濃的愛，說實(shí)話，我愛上了這班的孩子，從內(nèi)心深處喜歡每一個(gè)小朋友。我們教師，在學(xué)生的＂春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干＂的贊揚(yáng)聲中，我們該怎樣真正地去回報(bào)我們學(xué)生給予我們的愛呢？如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，他承受不了社會(huì)以及歷史的磨練！愛，要落實(shí)在熱情、思索與點(diǎn)滴中！對于教育事業(yè)，只有擁有了飽滿的熱情，你才會(huì)將你的愛釋放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁的釋放！幫學(xué)生解決最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現(xiàn)！我們可以做的很多很多，多思考一下教學(xué)過程，怎樣使每一個(gè)環(huán)節(jié)都是快樂的，有效的！學(xué)生不喜歡背書，讓他們在課堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性！學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)，改變一下布臵家庭作業(yè)的方式，讓他們回家和爸媽一起做游戲，比賽輸贏，寫個(gè)心得體會(huì)，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有樂趣！上課的時(shí)候，和學(xué)生一起研討他們感興趣的問題，對于每一個(gè)學(xué)生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會(huì)發(fā)揮的淋漓盡致！因?yàn)?，我們是一個(gè)教育工作者，要做的不僅僅是讓學(xué)生喜歡你，還要喜歡上學(xué)習(xí)！人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中有一篇課文《小松鼠找花生》。文章向我們講述了從小松鼠不知道這些金黃色的小花是什么，鼴鼠告訴他是花生后，他就一直盼望著秋天到了可以收獲很多過冬的糧食，可是，他等啊，等啊，一直到花都落完了也沒有見到一個(gè)花生，他就很奇怪啊!課前，我細(xì)選了一則謎語讓他們認(rèn)識(shí)了花生；課上，我飽含深情 地朗誦，隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，他們洞察到了，感受到了些什么，靜靜地體會(huì)著。我還對他們積極回答問題給予的獎(jiǎng)勵(lì)——就是一個(gè)花生，孩子的積極性達(dá)到了空前的高度；最后，我留給了他們一個(gè)問題：是誰把花生摘走了呢？這也是小松鼠的疑問，熱愛幫助別人的小朋友能幫他解決這個(gè)問題嗎？孩子可興奮了！這就是語言文字的魅力，這也是愛的力量！我班的孩子錢韋辰，生活中是個(gè)懂事的小男孩，只要不是上課，我在教室里，他總是拉著我給我說話，給我捶背，可貼心了?？墒撬缓煤寐犝n，上課搗亂，打別的小朋友，甚至用鉛筆把同桌的手都給扎成小洞洞，上其他老師課的時(shí)候更嚴(yán)重。比如：我上課時(shí)他不注音聽講，我就采取各種措施，有一次我伸出一個(gè)手掌讓孩子看看有沒有東西，其他孩子都看，他不看，我說你們相信老師能變出一個(gè)東西來嗎？其他的孩子很感興趣，都不相信，而他還在哪兒玩，一點(diǎn)也不關(guān)注你在干嗎？就這個(gè)變魔術(shù)都吸引不了他的方法我和其他老師交流，人家還笑我呢。課下我找他談話，他答應(yīng)的也很好，可一轉(zhuǎn)身就又不聽課了。我經(jīng)過反復(fù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他媽媽對他要求比較嚴(yán)格，到家沒有一點(diǎn)休息時(shí)間，一直都在寫作業(yè)寫資料，連最愛的滑板時(shí)間都沒有，而且還動(dòng)輒就打，因此他喜歡上學(xué)，到學(xué)校就是玩來了，就是放松的，所以他打人，不遵守紀(jì)律。通過我了解的情況和家長徹底了談了一次，并當(dāng)著孩子面告訴他，只要他在學(xué)校聽老師話，好好表現(xiàn)，媽媽就會(huì)改變措施，給他減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加玩的時(shí)間，并給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果下午就收到良好的效果，這個(gè)差點(diǎn)變成問題學(xué)生的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)型成功。這就是老師和家長對孩子不同的愛，所收到的不同的結(jié)果。在我們的生活中，有很多愛的故事，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛教師，這是一種天然的默契！我們通過課堂互相饋贈(zèng)著彼此的愛，從愛生的每一個(gè)行動(dòng)中，我們也體會(huì)到了愛的魔力，它讓你快樂，讓你周圍撒滿愛的陽光，就讓我們將這愛繼續(xù)進(jìn)行到底！北城小學(xué)第二分校論文題目：教學(xué)敘事——班級：一年級（時(shí)間：姓名：韓 將5）班 2016年1月靜 靜進(jìn) 到 底3愛 行第五篇：小學(xué)語文教育敘事將 愛 進(jìn) 行 到 底我們教師，在學(xué)生的＂春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干＂的贊揚(yáng)聲中，我們該怎樣真正地去回報(bào)我們學(xué)生給予我們的愛呢？如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，他承受不了社會(huì)以及歷史的磨練！愛，要落實(shí)在熱情，思索與點(diǎn)滴中！對于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會(huì)將你的愛釋放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁的釋放！幫學(xué)生解決學(xué)生最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現(xiàn)！我們可以做很多，多思考一下教學(xué)過程，怎樣使每一個(gè)環(huán)節(jié)都是快樂的，有效的！學(xué)生不喜歡背書，讓他們在課堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性！學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)，改變一下布臵家庭作業(yè)的方式，讓他們回家看場球賽，寫個(gè)現(xiàn)場報(bào)道，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有樂趣！上課的時(shí)候，不一定要追尋正確答案，和學(xué)生一起研討他們感興趣的問題，對于每一個(gè)學(xué)生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會(huì)發(fā)揮的淋漓盡致！因?yàn)?，我們是一個(gè)教育工作者，要做的不僅僅是讓學(xué)生喜歡你，而是喜歡學(xué)習(xí)！人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中有一篇課文《紙船和風(fēng)箏》。文章向我們講述了松鼠和小熊本來是一對非常要好的朋友，可后來由于一件小事，他們的友誼破裂，后來又和好如初的事。如何能讓學(xué)生感受到從開始好朋友在一起的開心到后來分手后的痛苦、難過呢？我想到了藝術(shù)語言──音樂。課前，我經(jīng)過一番精挑細(xì)選，選擇了兩曲最能貼切表達(dá)出文章意境的樂段，并反復(fù)在音樂前朗讀，做好了充分的準(zhǔn)備。課上，簡單的導(dǎo)語后，我便開始為學(xué)生范讀課文。在輕松、活潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦首：“可是有天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”那欲斷欲續(xù)的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學(xué)生們的反應(yīng)。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現(xiàn)象。隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，他們洞察到了，感受到了些什么，靜靜地體會(huì)著。我能感覺到他們的心在震顫。當(dāng)我飽含激情讀完最后，看著學(xué)生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時(shí)，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說：“董老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興。我也想對程雪珍同學(xué)說一聲對不起，請?jiān)徫疑洗尾恍⌒陌阉淖詣?dòng)鉛筆弄壞了?！蔽野嗟某萄┱渫瑢W(xué)這時(shí)也坐不住了，她“騰”地站起來，對她說：“不，我也有錯(cuò)，我不該后來把你的書扔在地上，也請你原諒我?！痹捯魟偮?，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。??！這是音樂的力量，這是語言文字的魅力，這是愛的力量！在我們的生活中，有很多愛的故事，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛教師，這是一種天然的默契！我們通過課堂互相饋贈(zèng)著彼此的愛，從愛生的每一個(gè)行動(dòng)中，我們也體會(huì)到了愛的魔力，它讓你快樂，讓你周圍撒滿愛的陽光，讓我們將這愛進(jìn)行到底！創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在低年級語文教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。就新教材而言，每課都有文，或長或短，趣味性濃。面臨的具體教學(xué)情況是識(shí)字量多，教學(xué)課時(shí)緊張。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中要求所有學(xué)生不一定在當(dāng)堂教學(xué)中完全掌握所學(xué)生字，可以在今后語文學(xué)習(xí)過程中逐步理解和消化。但在實(shí)際教學(xué)中，我們力爭讓更多的學(xué)生在最短期限內(nèi)掌握所學(xué)生字，在今后學(xué)習(xí)過程中鞏固和吸收，為提高閱讀和寫作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者僅以自己在教學(xué)實(shí)踐中的案例與大家共同探討。案例1比一比［教學(xué)過程與教學(xué)策略］一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：同學(xué)們，詞語王國趣事多多，詞與詞之間還可以成為朋友呢！有的朋友形狀相近，有的朋友讀音相近，有的朋友意思相近，還有的朋友意思相反，更有趣的是，把有些朋友集合起來，還可以編成兒歌呢！你看，這里就有一首由反義詞朋友組成的兒歌，(出示課件)讓我們一起來讀一讀：反義詞朋友多又多，大對小，遠(yuǎn)對近，黑對白，高對矮，笑對哭，早對晚，有對無，多對少，粗對細(xì)，一天到晚說不完。師問：你們還知道哪些由反義詞組成的朋友？分小組交流一下，看誰知道的反義詞朋友多。出示三組實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)。第一組：一個(gè)籃球，一個(gè)乒乓球。第二組：一個(gè)籃球，三個(gè)乒乓球。第三組：大小一樣的兩個(gè)球，一個(gè)是鉛球，一個(gè)是皮球。師：以上三組實(shí)物中，蘊(yùn)藏著三對反義詞朋友呢，誰能把它們找 出來？(大與小、多與少、重與輕)小結(jié)歸納：看來大與小、多與少、輕與重等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字(二)第1課 比一比》。二、觀察圖畫，自主識(shí)字啟發(fā)談話，引導(dǎo)觀察(課件出示課文插圖)穿過碧綠的稻田，聞著泥土的芳香，聽著百靈鳥的歌唱，我們已來到一戶農(nóng)民伯伯家，這是一所農(nóng)家小院，你看，多美的小院?。∽屛覀円黄饋硇蕾p欣賞。(通過富有激情的話語，把學(xué)生帶入美的意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的參與情感。)討論交流：你從圖上看到了什么？把你看到的內(nèi)容說給小組里的同學(xué)聽聽。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。(1)讓學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)圖下8個(gè)生詞(2)開展找朋友游戲，將寫有生詞的卡片貼在圖畫中相應(yīng)事物上。(3)同桌交流：在這8個(gè)生詞中，哪些字、詞你早已認(rèn)識(shí)了？你是在什么地方認(rèn)識(shí)的？(4)讓學(xué)生去拼音認(rèn)字。(5)開展“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記”活動(dòng)，讓學(xué)生說說自己是如何記住這些字的字形的。(6)師：除了圖下的8個(gè)詞外，你還能從圖上認(rèn)識(shí)哪些詞？老師這里還有幾張卡片，看誰能從圖上找到這些卡片的朋友。(老師要事先準(zhǔn)備好寫有“房子、辣椒、桌子、草坪、小朋友”等詞的卡片。)這些詞你是從什么地方學(xué)到的？三、學(xué)習(xí)童謠，理解量詞這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？(播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。)有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他是怎么說的。(播 放童聲錄音)多好聽的童謠呀，你們也