小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事(編輯修改稿)
2024-11-09 18:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。第二天把她從后面的座位調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察她的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系交談?？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。學(xué)前和一年級(jí)基礎(chǔ)差。大部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她計(jì)算起來(lái)非常困難。大部分同學(xué)能將16的乘法口訣背的很熟練并能準(zhǔn)確的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。而她連3的口訣都記不準(zhǔn)。上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。教師大聲叫他的名字，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么？沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包，書(shū)本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干么，沒(méi)主見(jiàn)。膽小，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。找到了病根就要對(duì)癥下藥，通過(guò)幾天的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心。成績(jī)也有了一定的提高。感謝那名同學(xué)悄悄告訴我。孩子是無(wú)辜的，教師在無(wú)論在課上還是在課下都應(yīng)該留意一下孩子的一言一行，更應(yīng)該對(duì)他們多一些體貼和愛(ài)心。小學(xué)班主任教育敘事多一些體貼和愛(ài)心爐上小學(xué)三年級(jí) 李小艷第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事——兩個(gè)班的PK增城市富鵬小學(xué) 馬伯莉小學(xué)一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有主觀性，喜歡人云亦云，跟著附和。在教學(xué)中，教師往往會(huì)對(duì)著全班同學(xué)提出問(wèn)題，在一般情況下都是全班一起回答。表面上課堂氣氛好像很活躍，以為活躍的課堂氣氛教學(xué)效果就會(huì)很好，但是往往教師會(huì)給學(xué)生活躍的氣氛蒙蔽。我任教一年級(jí)兩個(gè)班，一（1）班比較靜，學(xué)生不喜歡回答老師提出的問(wèn)題，上課時(shí)課堂氣氛沉悶。另一個(gè)班一（2）班的學(xué)生活躍好動(dòng)，老師一提出問(wèn)題學(xué)生馬上大聲回答，課堂氣氛很活躍，我很喜歡上這個(gè)班的課。在一次復(fù)習(xí)解決多余條件的問(wèn)題的教學(xué)中，我用小黑板出示：有一個(gè)班有40人，有16人在玩捉迷藏游戲，有8人在外面，有多少人藏了起來(lái)？在一（1）班的課堂上，我問(wèn)：“這道題知道什么？要解決什么問(wèn)題？”學(xué)生只是看著我，沒(méi)有人出聲。我再問(wèn)：“誰(shuí)知道這道題知道什么條件？”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生舉手了，一個(gè)說(shuō)：“這個(gè)班有40人?！蔽覇?wèn)：“還知道什么？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有16人在玩捉迷藏游戲。”“還有嗎？”“有8人在外面?！蔽艺f(shuō)：“你真會(huì)觀察，都說(shuō)對(duì)了。”我又問(wèn)：“要解決什么問(wèn)題？”學(xué)生又看著我，沒(méi)有人舉手，我說(shuō)：“問(wèn)題問(wèn)什么？”有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“問(wèn)有多少人藏了起來(lái)。”我說(shuō)：“你真棒！”“這道題是屬于解決什么類(lèi)型的問(wèn)題？”課室里鴉雀無(wú)聲。我等了一會(huì)，還是沒(méi)有人回答。我說(shuō)：“這是屬于有多余條件的問(wèn)題。到底哪個(gè)是多余條件呢？我們來(lái)找一找?！睂W(xué)生很認(rèn)真地看著黑板在找。我問(wèn)：“哪個(gè)是多余條件呢？”有學(xué)生說(shuō)是“40人”，有學(xué)生說(shuō)是“16人”，還有學(xué)生說(shuō)是“8人”。我引導(dǎo)說(shuō)：“問(wèn)題問(wèn)什么我們就求什么。問(wèn)題問(wèn)‘有多少人藏了起來(lái)？’那有多少人沒(méi)有藏起來(lái)呢？”“6人沒(méi)有藏起來(lái)?！边@一次學(xué)生很快就答出來(lái)了。我問(wèn)：“那40人中有多少人在玩捉迷藏？是40人都在玩捉迷藏嗎？”“不是?！薄澳怯卸嗌偃嗽谕孀矫圆?？”“16人?！薄皩?duì)了，那多余條件是哪個(gè)？”“40人?！边@次學(xué)生都搞清楚了。接下來(lái)學(xué)生用本子列出了算式:168=8(人）在一（2）班的課堂上，同樣是復(fù)習(xí)這一道題。我把小黑板往墻上一掛，說(shuō):“同學(xué)們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題，大家一起來(lái)讀讀這道題?！比嗪苷R地讀了一
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