【文章內(nèi)容簡介】 的邊有一條，4米長的邊有兩條。（利用墻做6米長的圍欄）生：圍欄4米長的邊有一條，6米長的邊有兩條。（利用墻做4米長的圍欄）師：那請你們說一說為什么圍成的圍欄只有三條邊？（充分理解一面是墻，加深對(duì)長方形周長計(jì)算方法的理解。）［靈活運(yùn)用長方形周長的知識(shí)解決實(shí)際問題。］ 師：那請你把這兩種方法都算一算吧。三、周長計(jì)算的應(yīng)用周長的基本應(yīng)用。出示書第49頁的第2題。引深拓展。出示書第49頁的第5題。［靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，認(rèn)真觀察并找到捷徑，體會(huì)平移后圖形的形狀發(fā)生了變化，但是周長和原圖形的周長相等。］ 板書設(shè)計(jì)長方形和正方形的周長長方形的周長=（長+寬）*2 正方形的周長=邊長*4第三篇：長方形周長教案《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)孫多福教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第42頁 教學(xué)目標(biāo) ：：認(rèn)識(shí)長方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進(jìn)一步理解周長的意義，會(huì)求長方形的周長。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問題，通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)他就長方形周長的計(jì)算方法。：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能初步應(yīng)用長方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長方形周長的意義，會(huì)求長方形的周長。教學(xué)難點(diǎn) ：長方形周長的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：四根棍子 刻度尺 教學(xué)過程 ：一 溫 故1你會(huì)填嗎？（依照第一行填第一行）3+1+3+1=83x2+1x2= 8（3+ 1)x2=8 2你會(huì)說嗎？什么叫平面圖形的周長？封閉圖形一周的長度，就是它的周長． 3創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)課的主題（1）（多媒體演示一段錄像，最后定格在長方形的玻璃碑上）設(shè)置問題給這塊玻璃向上鋁合金邊需要多長的材料？（長3米寬2米）（2）引導(dǎo)學(xué)生說出長方形的特征和周長二 知 新1動(dòng)手實(shí)踐操作請拿出你準(zhǔn)備好的學(xué)具，你能擺出一個(gè)長方形嗎并算出它的周長嗎？ 2自主探究、合作交流。教師肯定了同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，并提出解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考討論：如何算一算長方形的周長。指導(dǎo)學(xué)生解決長方形周長的計(jì)算的四種方法的方法，并用多媒體演示相關(guān)內(nèi)容（方法一由老師先演示，其余由學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)完成）方法把四條邊的長度相加求周長?！狙菔荆褐荛L=長＋寬＋長＋寬】方法2：長方形對(duì)邊相等，用兩條長加上兩條寬，求出周長?！狙菔荆褐荛L=長＋長＋寬＋寬】方法3：長方形對(duì)邊相等，分別求出兩個(gè)長和寬，再相加求出周長?！狙菔荆褐荛L=長2＋寬2】方法4：長方形對(duì)邊相等，先求出一組長和寬的和，再乘2求出周長?！狙菔荆褐荛L=(長＋寬)2】同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長方形的周長都必須知道這個(gè)長方形的什么？（都要知道它的長和寬。）通過引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)四種計(jì)算長方形周長的不同方法進(jìn)行比較，肯定了每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。同時(shí)總結(jié)出簡單且容易理解和應(yīng)用的第四種方法?！鹃L方形的周長=(長＋寬)2】三 時(shí)習(xí)之我會(huì)判斷：長方形四條邊長度的和叫做長方形的周長（）長方形的周長=長+寬 2（）一個(gè)長方形長8米，寬2米，它的周長是10米（）我是計(jì)算小能手求下列圖形的周長。(3+6)2 =92 =18（厘米）（2+5）2 =72 =14（厘米）我會(huì)應(yīng)用一個(gè)長方形的花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？ 我會(huì)思考：.小明從家到學(xué)校，有兩條路可以走，哪條路近些？四．全課小結(jié)：我學(xué)到了什么？長方形周長=(長＋寬)2五．作業(yè)：課本47頁第3題 六．板書長方形的周長長方形周長=(長＋寬)2兩個(gè)條件：長和寬第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)翟貴英教學(xué)目標(biāo)：探索長方形周長計(jì)算的方法。會(huì)用長方形周長的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長概念的建立和對(duì)算理的理解。教、學(xué)具準(zhǔn)備：2個(gè)長方形卡片、小黑板、數(shù)學(xué)教課書等。一．設(shè)景引入。1． 找學(xué)困生繞講臺(tái)桌走一圈，告訴同學(xué)們：就是一周，（板書課題）學(xué)生拿出準(zhǔn)備學(xué)具：長方形卡片，用手觸摸感覺一周長。找學(xué)困生來講臺(tái)上表演：用手觸摸準(zhǔn)備學(xué)具：長方形卡片，或小黑板??感覺周長。師：圖形一周邊線的長度是圖形的周長。2．出示兩個(gè)不同顏色但周長一樣的長方形。師：這兩個(gè)好看長方形的周長你會(huì)指嗎？ 也讓學(xué)困生上來指。（1）學(xué)生用手劃長方形的周長。（2）①師：猜一猜：給長方形圍上繩子，哪個(gè)長方形用的繩子長？②找兩個(gè)學(xué)困生演示：比較兩根繩子的長度，重疊兩個(gè)長方形。得出結(jié)論：兩個(gè)長方形的周長相等。（3）揭示課題：長方形的周長（求用的繩子有多長，其實(shí)是求周長?。┙M織驗(yàn)證。二．自主學(xué)習(xí)，探究新知。師：求用的繩子有多長，應(yīng)該用什么計(jì)量呢？以前我們學(xué)過那些長度單位？生：厘米，分米，??討論：怎樣才能求出長方形的周長呢？（動(dòng)手量一量）讓學(xué)困生到講臺(tái)量出數(shù)學(xué)教課書封面的長和寬。學(xué)生嘗試用不同方法求出數(shù)學(xué)教課書封面周長。（師巡視，收集不同的方法及錯(cuò)例。）讓不同方法的學(xué)生板演。（也可讓做錯(cuò)的學(xué)生板演。）方法一：6+6+4+4=20（厘米）方法二：6+4+6+4=20（厘米）方法三：62+42=20（厘米）方法四：（6+4）2=20（厘米）從差生到優(yōu)等生逐一匯報(bào)。請寫出方法的學(xué)生說一說他們自己的想法。生1：長+長+寬+寬=長方形的周長生2：長2+寬2=長方形的周長生3：（長+寬）2=長方形的周長??同學(xué)們想出了這么多的方法，那么你們喜歡哪種方法呢？小結(jié)：用自己喜歡的方法計(jì)算。求長方形的周長必須要知道什么呢？（長和寬）三．多種練習(xí)相結(jié)合，鞏固新知基礎(chǔ)練習(xí)：（后進(jìn)生板演）讓學(xué)生量出黑板的長和寬并求出它的周長。提高練習(xí)。（1）用2個(gè)邊長為2厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？（2）一塊長方形菜地，長6米，寬3米，四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？（課后練習(xí)47頁第3題）讓學(xué)先讀題，找出第一個(gè)問題的關(guān)鍵是籬笆的長度就是長方形的周長。第二個(gè)問題比較難理解的是一面靠墻，讓學(xué)生清楚哪面靠墻和至少的意思。拓展：圍一個(gè)周長是14厘米的長方形，你能想出幾種方法？實(shí)踐活動(dòng)：量一量教室地面的長和寬，并求出它的周長。四．課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？提問學(xué)困生（補(bǔ)充完整這節(jié)課的內(nèi)容）求長方形的周長必須要知道什么呢？ 教學(xué)反思：“長方形的周長”這節(jié)課以學(xué)困生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過程為主線，從學(xué)困生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形的特征出發(fā)，通過合作、動(dòng)手操作、討論交流、獨(dú)立思考的形式來獲取知識(shí)，牢固樹立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系理念，使學(xué)生感覺生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。這節(jié)課的內(nèi)容不多，如果將《正方形的周長》一帶而過，學(xué)生也可以掌握，但是只講《長方形的周長》內(nèi)容更全面細(xì)致，讓每個(gè)學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)沒有壓力，真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)”，做到堂堂清。第五篇：數(shù)學(xué)長方形周長教學(xué)反思數(shù)學(xué)長方形周長教學(xué)反思數(shù)學(xué)長方形周長教學(xué)反思1本節(jié)課我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，逐步從具體到抽象，由特殊到一般，自己得出周長的概念和周長的計(jì)算公式。一、靈活處理教材，有效激發(fā)興趣。通過一些物品和平面圖形來引發(fā)學(xué)生探究周長的概念，讓學(xué)生說說什么是周長，用手指一指，并讓學(xué)生用自己的語言來描述圖形的周長，在學(xué)生對(duì)周長的含義有了一定的理解后，我要求學(xué)生想辦法求出這幾種圖形的周長。教學(xué)中，我以學(xué)生探究為主體，盡可能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，充分讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究過程，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。同時(shí)也為求長方形和正方形的周長做好了鋪墊。二、注重算法的多樣化。計(jì)算長方形和正方形的周長是計(jì)算周長的一個(gè)特例，他是經(jīng)過人們的不斷總結(jié)而獲得的，它的特點(diǎn)是計(jì)算簡便、迅速。但本堂課我沒有直接讓學(xué)生求長方形和正方形的周長，而是要求學(xué)生去求一組不同的圖形的周長，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、探究和學(xué)生之間的相互合作，探索出求這些圖形周長的方法，使學(xué)生自然而然的得出了求長方形和正方形的周長計(jì)算方法。并且想出了多種求長方形周長的計(jì)算方法，真正體現(xiàn)了算法多樣化和讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的新課程理念。三、盡心設(shè)計(jì)練習(xí)，突出數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，教師應(yīng)該注重提高數(shù)學(xué)思考的含量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和策略。在練習(xí)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生用四個(gè)正方形來拼出我們學(xué)過的正方形和長方形或者其它圖形，以此來拓展學(xué)生的思維。讓他們展開豐富的想象，即能使全體學(xué)生參與，獲得成功，同時(shí)通過不同的想象的展示，交流甚至碰撞，讓學(xué)生初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，始終以學(xué)生的自主探究、合作討論等活動(dòng)為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，努力實(shí)踐了發(fā)展為本，主動(dòng)參與，重在思維、合作成功、探索創(chuàng)新的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)長方形周長教學(xué)反思2本節(jié)課的教學(xué)，重在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的周長的含義，自己去解決問題。放手讓學(xué)生通過尋求策略、嘗試計(jì)算、交流、討論，自己找到計(jì)算長方形和正方形周長的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生交流各自的算法，教師允許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較和分析推理能力。每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過程，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，在合作交流中互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同發(fā)展。給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問題進(jìn)行探索、嘗試、討論、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生對(duì)怎樣求長方形和正方形周長有更具體的感受，他們真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，品嘗到成功的喜悅。課伊始，讓學(xué)生帶著做花邊至少需要多少邊框料這個(gè)問題，展開求周長策略的探究，對(duì)于學(xué)生提出的各種方法，教師沒有簡單地加以肯定或否定，而是讓學(xué)生從實(shí)踐的角度對(duì)其可行性加以思考、比較和取舍。在策略的比較中，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。接著，學(xué)生自主量一量，算一算，在交流算法時(shí)，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，互相補(bǔ)充，使思維得到共同提高。到正方形周長的計(jì)算方法，學(xué)生的思維迸出了火花，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。數(shù)學(xué)長方形周長教學(xué)反思3長方形與正方形的周長計(jì)算教學(xué)，以長方形的周長教學(xué)為重點(diǎn)，正方形周長的教學(xué)可以略教，放手讓學(xué)生自己去解決，并說說理由。在正方形的周長教學(xué)中，可以拓展，出示8分米長的繩子，讓學(xué)生想象，如果圍成正方形，那么邊長可以是幾？今天學(xué)生猜測：32分米、2分米、8分米，在學(xué)生的討論中，馬上否認(rèn)了32分米和8分米。而對(duì)于邊長為2分米的，讓幾個(gè)學(xué)生合作，一起把長8分米的繩子拉成一個(gè)近似的正方形。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到正方形的周長就是繩子的長，正方形的周長拉直了就是一條線，體會(huì)到周長一條線，為能以后與面積一個(gè)面的比較做好鋪墊。同時(shí)可以繼續(xù)利用這根繩子，如果這根8分米的繩子，要圍成一個(gè)長方形，大家猜測它的長和寬可以是幾呢？也可以讓學(xué)生一起示范動(dòng)手拉一個(gè)近似的長方形，從而進(jìn)一步理解長方形周長的計(jì)算公式。同時(shí)在拉的過程中體會(huì)到，不管形狀怎樣變，長加寬的和是不變的。在計(jì)算長方形的周長時(shí)，學(xué)生基本出現(xiàn)的方法是：方法一：長+寬+長+寬；方法二：長*2+寬*2 ；方法三：（長+寬）*2在這三種方法中，需不需要優(yōu)化？想想還是需要優(yōu)化的，因?yàn)椋ㄩL+寬）*2這種方法對(duì)于以后逆向思考的題目作用非常大。比如已知周長，求長和寬，就需要這種方法作基礎(chǔ)。那么在優(yōu)化的時(shí)候，如何進(jìn)行優(yōu)化呢？怎樣優(yōu)化才能水到渠成？還是沒有很好的方法。課中我讓學(xué)生通過用手勢表示（長+寬）*2，使學(xué)生理解（長+寬）是一份，長方形的周長有這樣的兩份。加深學(xué)生對(duì)這種算法的理解。數(shù)學(xué)長方形周長教學(xué)反思4此課之前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解了周長的含義，本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生們探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。課上我主要分以下幾步驟進(jìn)行教學(xué)：一、“比眼力”讓學(xué)生通過猜想激發(fā)探究興趣。首先出示兩個(gè)長方形的圖形，讓學(xué)生們觀察猜測哪個(gè)周長短一些，為了驗(yàn)證學(xué)生們的猜測，引出學(xué)生計(jì)算長方形的周長計(jì)算方法的探究。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)空間。周長的計(jì)算方法，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主，因?yàn)橛辛饲懊嬷荛L的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對(duì)各種算法的溝通、比較和理解。在學(xué)生交流算法時(shí)，我一方面讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法；一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照圖形，說出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義，數(shù)形結(jié)合理解算理。我始終抓住問題的本質(zhì)——不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長