【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計(jì)了以下教學(xué)預(yù)案： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑引入，激發(fā)興趣俗話說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半，為了能讓學(xué)生以最快的速度自然進(jìn)入到上課狀態(tài)，也為了讓這節(jié)課從一開(kāi)始就緊緊吸引住每一個(gè)學(xué)生，課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生都比較喜歡的龜兔賽跑的故事情境（課件顯示情境圖）師說(shuō)：在第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，兔子輸給了烏龜，但是兔子并不服氣，今天要和烏龜再來(lái)比賽一次，課件呈現(xiàn)出烏龜和兔子各自的比賽路線，分別是長(zhǎng)方形和正方形的形狀。你覺(jué)得讓兔子和烏龜分別沿著各自的比賽路線跑一周，比賽公平嗎？問(wèn)題一出，一下就引起了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的思維也一定特別活躍，繼而引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論，在這種情況下我結(jié)合學(xué)生的回答順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，要想知道比賽是不是公平，只要分別計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)就可以了，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》，教師板書課題。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出了輕松活躍的課堂氛圍，而且向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決實(shí)際問(wèn)題的思想，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，探索新知這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我是這樣預(yù)設(shè)的：學(xué)生試做，初步解決《新課標(biāo)》中明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，再加上在本單元的第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長(zhǎng)的含義，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。我通過(guò)課件把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及正方形的邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)，然后放手讓學(xué)生用自己的方法分別試著計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（長(zhǎng)方形長(zhǎng)14米寬9米，正方形邊長(zhǎng)12米）此時(shí)，教師一定要走到學(xué)生們中間，及時(shí)幫助那些上節(jié)課知識(shí)掌握較差的學(xué)生完成這個(gè)活動(dòng)。匯報(bào)交流、放手比較有上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們基本都能計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。因此接下來(lái)在學(xué)生匯報(bào)時(shí)方法時(shí)，老師一定要把學(xué)生們的不同的計(jì)算方法全部板書出來(lái)。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的肯定與鼓勵(lì)。學(xué)生們出現(xiàn)的方法有下面一些：（老師板書）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)14+9+14+9=46（米）14+14+9+9=46（米）142＋92=46（米）(14+9)2=46（米）正方形周長(zhǎng)12+12+12+12=48（米）(12+12)2=48（米）124=48（米）師說(shuō)：這么多的方法都對(duì)，你覺(jué)得哪個(gè)方法最簡(jiǎn)便呢？老師這也是在向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)最優(yōu)化的思想。一石激起千層浪，學(xué)生的思維再次被激發(fā)了，此時(shí)，教師要留給學(xué)生充分的探討交流的時(shí)間，在討論探究的時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，同時(shí)也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時(shí)間是真正屬于他們的。對(duì)于學(xué)生而言，把問(wèn)題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識(shí)得以加強(qiáng)，不同的方法也可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。理性思考、總結(jié)公式經(jīng)過(guò)師生一起分析比較，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)已經(jīng)由感性上升為理性，進(jìn)而師生一起總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。教師板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4第三個(gè)環(huán)節(jié)：解決問(wèn)題，學(xué)以致用數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識(shí)的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)第一個(gè)練習(xí)，小鳥回家（課件顯示課本70頁(yè)1題），這是一組面向全班的基礎(chǔ)性練習(xí)，目的是讓全班學(xué)生都能及時(shí)鞏固剛剛學(xué)的知識(shí)。第二個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本70頁(yè)2題）這是一個(gè)需要學(xué)生自己理解題意后，先找到解決問(wèn)題所需要的條件后，才能解決的問(wèn)題，可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三個(gè)練習(xí)，（課件顯示課本71頁(yè)2題）這是一個(gè)提高題，不僅可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，而且可以考察學(xué)生對(duì)圖形周長(zhǎng)的理解深度以及學(xué)生的空間想象力。通過(guò)以上三個(gè)練習(xí)，在對(duì)全班學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查的同時(shí)，還體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)整理，提升認(rèn)識(shí)最后這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，老師只要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你今天都學(xué)會(huì)了什么，讓學(xué)生暢所欲言的說(shuō)就可以了，但是如果我們每節(jié)課都這樣堅(jiān)持做下去，我相信會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自我整理、以及學(xué)后反思的習(xí)慣起到潛移默化的作用。板書設(shè)計(jì)正中是課題“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”下面是學(xué)生們計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的不同的算法和長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式 板書設(shè)計(jì)布局合理，整齊，清晰，重點(diǎn)突出。以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)，肯定存在一些不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝！第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿《長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)》說(shuō)課 山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)樂(lè)天小學(xué) 金興林尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課時(shí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”.我將從三個(gè)大的板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材（一）教材分析本節(jié)課是在學(xué)生研究了長(zhǎng)方形、正方形的特征和了解了周長(zhǎng)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：鞏固圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，得出求正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法。在研究探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的圖形空間想象能力。并會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、說(shuō)教法。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運(yùn)用了以下教學(xué)策略：，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識(shí) 、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識(shí)、習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性的張揚(yáng)為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)形成技能，采用了以下學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)自讀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和小組交流匯報(bào)的活動(dòng)，總結(jié)推導(dǎo)出計(jì)算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，