小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識★(編輯修改稿)
2024-11-16 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。要使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開展創(chuàng)造性的教學(xué)。因此美術(shù)教學(xué)要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時(shí)期，善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。現(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主題，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會，主動的參與到教學(xué)過程中去，使他們在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。室內(nèi)、外寫生、社會實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生具有一雙畫家的眼睛，善于觀察，提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。評價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第四篇：《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的探索》《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的探索》階段總結(jié)二 鹽池三小蔣對平隨著時(shí)間的推移，《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的探索》的研究課題已進(jìn)行一年多了，一年來課題教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，沒有放松課題的研究工作，隨著課題研究的深入，大家對小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性，有了更深的理解。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著20世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今世界談?wù)撟疃嗟脑掝}。如今，隨著社會的進(jìn)步、人們生活水平的不斷提高，生存意識的增強(qiáng)，更多的人愈來愈重視生存的環(huán)境，重視生存的質(zhì)量。“環(huán)?！币殉蔀橹苯雨P(guān)系到人類生存與發(fā)展的焦點(diǎn)。江澤民總書記指出：“環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量是衡量一個(gè)國家和民族的文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志?！彼?，提高學(xué)生的環(huán)保意識，是每一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)，不只是單純的培養(yǎng)學(xué)生在造型方面的觀察力和技能技巧，更重要的是通過愉快而富有創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展美好生活的愿望與能力，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科，它涉及所有學(xué)科的領(lǐng)域。這種特殊的地位，決定了它在環(huán)境教育中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。因此，在美術(shù)課堂中滲透環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境道德觀是有絕對優(yōu)勢的。那么，如何恰當(dāng)?shù)耐诰蛎佬g(shù)教學(xué)中的環(huán)保教育因素，因勢利導(dǎo)，使美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育水乳交融，自然滲透呢？下面就談一下我在教學(xué)中的實(shí)踐與嘗試：一、在興趣中滲透環(huán)保教育興趣是最好的老師，興趣是成功的動力，興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。我國古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，從心理學(xué)的角度看“興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向”，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是激活學(xué)生主體活動的催化劑。興趣帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，具有選擇性和趨向性的特點(diǎn)。在教學(xué)中
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1