freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何教學(xué)的提高(編輯修改稿)

2024-11-16 00:06 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)只應(yīng)用講授法,學(xué)生肯定是無(wú)法理解的。因此幾何直觀的運(yùn)用十分重要,它能通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)物讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加了解和掌握。比如在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,由于學(xué)生日常接觸的大部分是整數(shù),分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生在一時(shí)之間感到接受困難,因此教師在教授期間可以利用幾何直觀方法,用五個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)整體,讓學(xué)生動(dòng)手操作取出整體的1/1/4等,讓學(xué)生直觀的了解分?jǐn)?shù)的概念。在對(duì)分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行鞏固的時(shí)候,教師可以通過(guò)逆向思維,拿出一個(gè)尺子,遮住其中的3/4部位,告訴學(xué)生:“這尺子沒(méi)遮住的部分長(zhǎng)5cm,是整個(gè)尺子長(zhǎng)度的1/4,那么尺子的全長(zhǎng)是多少?”從分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)慢慢過(guò)渡到整數(shù)中,讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)的知識(shí)與整數(shù)的知識(shí)連接在一起,構(gòu)成完整的知識(shí)點(diǎn)銜接,有利于幫助學(xué)生自我構(gòu)建數(shù)學(xué)框架,提高逆向思維能力。而在這道題的解答上,為了更直觀的讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù),教師可以在四張圖上各畫(huà)出5cm的長(zhǎng)度,然后由四個(gè)同學(xué)各拿一張圖,以直線的方式站在講臺(tái)上,讓學(xué)生明白尺子的總長(zhǎng)度是一段5cm尺子的4倍,而分?jǐn)?shù)在很多情況下也可以反映出兩個(gè)事物的倍數(shù)關(guān)系,讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的了解不僅僅局限在整數(shù)與分?jǐn)?shù)之間,分?jǐn)?shù)還能與其他的數(shù)學(xué)知識(shí)相通。幾何直觀能全面地將分?jǐn)?shù)含義展現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生更加熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。二、將生活引入課堂知識(shí)來(lái)源于生活,所以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中,肯定有很多與實(shí)際生活聯(lián)系密切的例題或習(xí)題,這些習(xí)題不容易展現(xiàn)給學(xué)生。隨著年級(jí)的提高,教材中的課程案例逐漸由實(shí)物圖轉(zhuǎn)變成示意圖,最終成為線段圖。因此,數(shù)學(xué)這門課程所教授的知識(shí)會(huì)越來(lái)越深?yuàn)W,內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越廣闊,簡(jiǎn)單的實(shí)物圖根本滿足不了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,但是這種過(guò)渡方式能讓學(xué)生將最初的實(shí)物圖當(dāng)作數(shù)學(xué)認(rèn)知的起點(diǎn),在轉(zhuǎn)變成示意圖之后通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想將實(shí)物圖轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)潔的示意圖,然后過(guò)渡到將線段圖來(lái)概括數(shù)學(xué)中的量,循序漸進(jìn),逐漸提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解能力,有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力,化解在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)。而在過(guò)渡時(shí)期,為了讓學(xué)生能很好地了解示意圖或者線段圖的含義,掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可以使用幾何直觀來(lái)輔助教學(xué)。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的時(shí)候,為了讓學(xué)生了解平均數(shù)的抽象概念,教師可以使用“壘”球的方式來(lái)代替教材中的一些條形統(tǒng)計(jì)圖,用10個(gè)球作為籃球,然后讓學(xué)生思考哪一個(gè)數(shù)能形容教師的投籃水平。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“移多補(bǔ)少”的方式找出“壘”球的中間數(shù),通過(guò)實(shí)際的例子能讓學(xué)生克服示意圖帶來(lái)的思考難點(diǎn),教導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)靈活的幾何直觀來(lái)解決學(xué)習(xí)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)。三、展現(xiàn)無(wú)法“拿來(lái)”的實(shí)物有些解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí),學(xué)生需要根據(jù)具體實(shí)物來(lái)分析問(wèn)題,可是這些實(shí)物是無(wú)法引來(lái)入我們的課堂的。比如教師提出一道題:“如果老師從七樓下到五樓用了30秒,那么從五樓下到一樓用多少秒?”許多學(xué)生都會(huì)下意識(shí)的選擇75秒,因?yàn)閺钠邩堑轿鍢怯脮r(shí)30秒,下一個(gè)樓層使用15秒,則從五樓下到一樓用時(shí)為15秒的五倍,為75秒。在得到答案之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將時(shí)間變化以數(shù)軸的形式畫(huà)出時(shí)間圖,如橫軸表示樓層數(shù),而縱軸表示時(shí)間,畫(huà)出下樓梯的線段圖,讓學(xué)生將用實(shí)物解決的問(wèn)題嘗試著抽象化、線性化,給學(xué)生之后學(xué)習(xí)的線段圖打下基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力數(shù)學(xué)需要思考,幾何直觀可以輔助學(xué)生思考,但不是代替思考,所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)用幾何直觀教學(xué)更加利于他們發(fā)展思維能力。幾何直觀能有效使用實(shí)物促進(jìn)學(xué)生思考,加強(qiáng)推理能力,通過(guò)畫(huà)圖中隱藏的知識(shí)條件,提高學(xué)生的分析能力。因此在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)幾何直觀學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的猜想,抽絲剝繭,找出解題的思路,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)四邊形的時(shí)候,教師可以出這樣一道題目:“在一個(gè)長(zhǎng)為10cm,寬為6cm的長(zhǎng)方形中減去最大的正方形,則該長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?”題目給出的信息量不大,許多學(xué)生可能無(wú)法第一時(shí)間找到思路,這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考正方形的特征,正方形最大的特征即是四邊皆相等,那么最大的正方形邊長(zhǎng)即為8cm,而問(wèn)題是“該長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少”,那么得出正方形的周長(zhǎng)題目還是沒(méi)能解決,但是這時(shí)通過(guò)幾何直觀的思考和聯(lián)想,學(xué)生很容易就知道在減去正方形之后,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為2cm,寬為8cm,則周長(zhǎng)等于四邊長(zhǎng)寬之和,即是20cm。通過(guò)幾何直觀能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目中陷阱,有利于提高學(xué)生的思考和邏輯思維能力。總之,每一個(gè)學(xué)段的學(xué)生有每一個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。幾何直觀教學(xué)方法就適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。應(yīng)用幾何直觀教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度,引發(fā)學(xué)生思考與探索,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
范文總結(jié)相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1