【文章內(nèi)容簡介】 及教育實驗》、《新課程標準與教材研究》、《小學教師科研論文導寫》等。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓通過學習學科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現(xiàn)學科教學和德育工作的創(chuàng)新。推薦學習書目：《素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新》、《教育政策法規(guī)》、《素質(zhì)教育的理論與實踐》、《中小學教學與管理案例分析》等。四、培訓形式由于教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內(nèi)容也不同。學校根據(jù)教師的實際情況，學校將采取有效的培訓方式，努力形成自己的辦學特色，其基本形式主要有：自主學習：教師自學，記讀書筆記，學校每學期推薦書目，由學校購買發(fā)放到學校圖書室供教師借閱，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。小組研討：以教研組、年級組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。教學觀摩考察：學校內(nèi)部教師之間，學校之間，分層次、多形式組織教學觀摩，交流經(jīng)驗，取長補短，促進教師成長發(fā)展。名師指導：聘請本校、外校、外地的特級教師、學科帶頭人、骨干教師、專家等聽課、評課，進行教學研究指導。課題研究：學校與培訓機構(gòu)、教科研機構(gòu)合作，組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。切實搞好師徒結(jié)對工作。制訂青年教師與中老年教師、骨干教師拜師結(jié)對規(guī)定，明確師徒任務、目標，老教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好研討課。加快青年教師的成長速度，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，確保我校辦學質(zhì)量不斷提升。樹立終身教育、終身學習理念。為了進一步適應21世紀的教育，鼓勵不斷更新知識，積極參加自學考試、函授、遠程繼續(xù)教育培訓，逐步提高教師的學歷層次。至2011年，力爭大專以上學歷教師達到100％，2012年本科學歷的教師達到全校人數(shù)的30％。五、實施步驟與考核要求第一階段（2011年）：學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，進行自我反思?？己艘螅阂詫W校將對參訓教師進行考核，考核內(nèi)容包括教師專業(yè)知識、不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結(jié)。第二階段（2012—2013）：開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？己艘螅簩處煹慕逃齽?chuàng)新實踐階段考核內(nèi)容為學科教學創(chuàng)新總結(jié)和學科教學創(chuàng)新案例（包括不少于兩堂課的教案、說課、創(chuàng)新課堂實錄和活動后自評）。第三階段（2014年）：聯(lián)系教育教學實際，開展教育教學研究。考核要求：本階段考核包括教師專業(yè)知識，同時結(jié)合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學特色，字數(shù)一般不少于3000字。第四階段（2015年）：總結(jié)提高?？己艘螅航M織教師對學習和反思、實踐、科研三個階段進行查缺補漏，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。六、保障措施加強對校本培訓工作的領(lǐng)導學校將加大對校本培訓工作的領(lǐng)導，組織全體教師進行實施、評價和檢測，落實校本培訓的規(guī)劃。并成立校本教研領(lǐng)導小組。組長：蔣興衛(wèi)副組長：鄭立軒成員：魏榮光 蔣道明 羅豐榮 曾旭 余仁見完善校本培訓的管理體制學校教師校本培訓實行“三級兩線一體”的管理體制，“三級”學校領(lǐng)導、教研組長、全體教師的三級化管理；“兩線”即學校教學管理部門和校本培訓機構(gòu)，“一體”即以教師為主體。學校教師校本培訓領(lǐng)導小組，對培訓質(zhì)量、培訓效益進行考評和督導評估；聘請培訓機構(gòu)進行協(xié)助培訓，學校制定培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施。落實校本培訓經(jīng)費學校將積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。按照有關(guān)規(guī)定，學校對教師培訓的經(jīng)費投入不低于本學校教職工工資總額的5%；教師培訓經(jīng)費要納入學校經(jīng)費預算，并逐年有所增加；教師外出培訓，應按規(guī)定報銷有關(guān)費用；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。實行激勵機制，推進校本培訓健康發(fā)展校本培訓是教師繼續(xù)教育的組成部分和有效方式，學校將對參加校本培訓考核合格者，按學校獎勵規(guī)定折算繼續(xù)教育學分，記入繼續(xù)教育證書；實行教師培訓與職稱評審、考核、評優(yōu) “三掛鉤”制度；將校本培訓納入學校的績效之中。2010年11月27日第三篇：校本研修五年規(guī)劃上海市陳鶴琴小學校本研修五年總體規(guī)劃指導思想：堅持“面向全體，實踐務實、整體提高”的方針，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓和新課程、新技術(shù)培訓為切入點，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。根據(jù)靜安區(qū)教育局和區(qū)師訓部的文件精神以及我校《“十二五”陳鶴琴小學教師隊伍建設五年規(guī)劃》的精神，以創(chuàng)學校特色為依據(jù)，制定陳小校本研修五年規(guī)劃。校本研修領(lǐng)導小組：組長：俞玉敏 全面規(guī)劃校本研修工作。副組長：何倩 莫薇 總體督促實施校本研修工作的開展。組員：童金怡 分管教研組或年級組校本研修工作的開展。季 琳 負責校本研訓工作的學分申報工作。胡軼旻 負責組織德育小組活動和整個教學研修活動。陳衛(wèi)紅 負責組織品社小組活動和整個教學研修活動。浦梅娣 負責組織數(shù)學小組活動和整個教學研修活動。肖榃霖 負責組織語文小組活動和整個教學研修活動。談旭雯 負責組織體育小組活動和整個教學研修活動。陳 婷負責組織藝術(shù)小組活動和整個教學研修活動。張敏霞 負責組織英語小組活動和整個教學研修活動。裘 是 負責組織自然和信息技術(shù)小組活動和整個教學研修活動 鐘遂年負責培訓的后勤服務工作 課程主題：圍繞“學做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實踐體驗課程。在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學發(fā)展”為專題，開設師德修養(yǎng)類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設教師素養(yǎng)類課程；以“減負增效”和“活教育理念”為專題，開設實踐體驗課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級的師德與素養(yǎng)課程