【文章內容簡介】 度的把握，不能“有求必應”，對孩子的消費要有意識的引導并教育，使之養(yǎng)成良好的消費習慣，步入健康的消費軌道。（二）、學校要注意培養(yǎng)孩子正確的消費觀。大學生一般都處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，所以學校給予學生正確的思想教育的引導有極為重要的作用。要建立健康和諧的校園文化，首先要加強人生觀、價值觀教育。及思想政治教育，讓大學生分清什么是正常消費，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向，對部分學生揮霍性或炫耀性消費給予正確的教育引導。作為新世紀的一代，他們有的逆反心理較強，所以在教育引導的時候要注意方法，因此有必要通過學校有形、無形的或者是潛在的教育形式共同完成。可以在校園建立一些有益的消費活動場所，如健身房、書吧等。積極倡導消費文明，也可以把討論怎樣正確消費放到課堂上來，注重研究大學生的消費心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助大學生養(yǎng)成健康消費心理。使學生提升在個人理財方面的能力，培養(yǎng)和加強大學生的財商，同時應樹立正確理性的消費觀念，并大力推行綠色消費教育，倡導消費文明。（三）構建和諧的社會消費環(huán)境?？梢院敛豢鋸埖恼f，大學生的非理性消費與整個社會風氣有著非常大的影響。首先，從政府來看，最好能出臺一些措施來約束社會的不良消費行為，如加大針對不良消費的征稅幅度，來凈化社會環(huán)境。其次，媒體要開展健康積極的消費宣傳，對宣傳鋪張浪費的主題進行嚴格把關，不要為自己的一點經(jīng)濟利益而忘卻了自己的社會責任。企業(yè)也應該多提供更多勤工儉學的崗位，為貧苦學生解決后顧之憂等等。（四）加強自我教育，提高自身修養(yǎng)。對于當代大學生，加強自我教育，提高自身修養(yǎng)，是不可缺少的社會責任。因此，當代大學生應該從日常生活出發(fā)，克服年輕人的盲目沖動和任性，抵制畸形消費，樹立正確的價值觀，用它來指導我們的消費行為，努力做一個對社會有用的人。正確的引導當代大學生的消費是一個系統(tǒng)工程，需要各個環(huán)節(jié)的大力配合來改善他們的生活環(huán)境、學習環(huán)境。倡導大學生樹立合理的消費觀，關系到我國實施人才戰(zhàn)略的宏偉事業(yè)，也是緩解我國能源緊張與經(jīng)濟社會發(fā)展矛盾的迫切需要，是建立節(jié)約型高校必不可少的重要環(huán)節(jié)。【參考文獻】[1] 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張美紅，大學生的消費特點與消費趨勢分析，經(jīng)濟師,2006（8）.第三篇：大學生消費心理分析大學生消費心理分析提要:大學生是一個非常特殊的消費群體，具有特殊的消費心理和消費行為，消費需求旺盛，追求新穎,消費沖動而又不具有理性因此。教育工作者應當針對大學生消費的特點，進行正確的教育引導，幫助大學生樹立健康科學的消費觀。關鍵詞：消費心理；大學生；消費觀一、當前大學生消費狀況調查最近，我們組織了一次“大學生消費狀況”的抽樣調查，選取安徽理工大學和淮南師范學院一至三年級的在校大學生，學生分布于東、中、西三個區(qū)域。這次調查共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷476份，%。此次問卷的內容主要包括學生的基本信息，如性別、年齡、年級、家庭年收入及家庭所在地區(qū)，學生的消費支出水平及消費心理、消費觀念等幾個方面。調查發(fā)現(xiàn)大學生消費現(xiàn)狀具有以下特點。消費收入單一化。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，大學生的消費收入主要來自家庭、貸款和勤工儉學三大渠道。樣本顯示，%。的同學把家庭供給作為消費的主要來源，占其消費總額的92%，家庭收入越高，對大學生提供的數(shù)量越大，家庭收入越高大學生的消費收入越高，大學生的消費收入與家庭的收入呈正方向變化。由于家庭收入存在地區(qū)、城鄉(xiāng)等差異，大學生的消費水平也同時反映了這一差異，其中城市和東部地區(qū)的學生消費收入要明顯高于農村和中西部地區(qū)。在調查中顯示大學生收入的另一個重要渠道來自于勤工儉學，約占大學生總收入的11%，有極少數(shù)來自貧困家庭的學生消費收入完全依賴于此。為了維持自己的開支，有的學生同時兼任幾份家教，并利用空閑時間到街頭散發(fā)傳單、推銷產(chǎn)品，在調查中顯示，約48%。的學生為了增加消費收入有過勤工儉學的經(jīng)歷。貸款是少數(shù)大學生收入的另一渠道，由于貸款數(shù)量和名額的限制，只有少部分符合條件的學生能夠的限制，只有少部分符合條件的學生能夠。消費支出層次化。調查發(fā)現(xiàn)，大學生的消費支出呈現(xiàn)多層次性。，有 %的學生支出高于1200元，大部分學生的消費額主要集中在300到500元和500到800元之間，兩者分別占被調查學生總人 % % 調查中顯示，面對消費支出的層次化，不同消費層次的學生有不同的感受，70%以上的同學對于自己目前的消費狀況表示不太滿意，尤其消費水平低的同學認為自己的經(jīng)濟條件差，不能與他人禮尚往來，面對時尚產(chǎn)品沒有能力購買而覺得低人一等，由此產(chǎn)生了自卑心理，影響了學習和生活；少部分高消費水平的學生表示很滿意自己目前的消費水平，這部分學生由于沒有經(jīng)濟困擾，可以跟著潮流走，在精神上無憂無慮，相對低消費水平的學生，學習和生活都很輕松；還有部分消費水平不高的同學表示能夠坦然面對自己的消費狀況，認為學生的主要任務是學習，不能把過多的時間和精力投入到無謂的攀比和消費上，因此也很少經(jīng)濟上的心理負擔。消費結構多樣化。近年來，大學生的消費結構發(fā)生了新的變化，改變了過去支出單一地用于學習和生活的消費方式，轉向了多樣化的消費，盡管生活和學習消費仍然占支出的主要部分，但用于交往、娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，其中女同學用于美容及化妝品的支出已占支出的較大比重并且用于非生活消費的支出占總支出的比重呈現(xiàn)日漸增長勢頭。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和競爭局面，大學生用于提高自身素質的花費也在日漸增多，這是近年來大學生消費結構出現(xiàn)的新變化。本次調查發(fā)現(xiàn)，大學生用于各種資格證書和技能培訓的費用約占支出比重的8%。此外，大學生消費結構的變化還體現(xiàn)在他們使用的物品上，在校大學生的手機普及率不低于，電腦擁有率也在30%左右，20% 的人擁有PAD, 24%的人擁有mp3，高檔消費品也漸漸進入大學生的消費中，大學生已經(jīng)具有明顯的品牌偏好，一些名牌產(chǎn)品備受大學生的青睞。二、大學生消費行為分析個人形象塑造，愛美之心人間有之，而正處于花年華的大學生在擁有足夠余錢的時候也開始為自己的形象進行改造和設計。例如美容美發(fā)以及化妝品的改變與選擇，可跟多的是盲目的跟隨潮流走，又貪圖商品的便宜，%使用的是50元以下的，卻不知太便宜的對皮膚不好。不管適不適合，他們要的是品牌與同學的評價。許多大學生在平時的時候，省吃儉用為的就是自己想要買的品牌商品，這應該就是大多數(shù)大學生都擁有的虛榮心在作怪。三、大學生消費心理的主要特點盲目心理，很多大學生沒有經(jīng)歷過社會的鍛煉才開始自主消費對于支配手中的錢還存在一定盲目性開支缺乏計劃性出現(xiàn)家長給多少就花多少、看到別人買什么自己也買的情況。攀比心理，大學生在校期間為了適應社會也越來越明顯，表現(xiàn)出了別人有我也要，我要更好的趨勢。這種現(xiàn)象既加重了家庭的經(jīng)濟負擔，也對學生順利完成學業(yè)產(chǎn)生負面影響讓學生誤入歧途。從眾心理，從眾性是指大學生的自主意識不足、缺乏判斷力，在同學的壓力下，放棄自己的意見而采取與其他同學一致的觀點即通常所說的“隨大流”。引發(fā)大學生從眾效應最值得注意的是“班級效應”和“宿舍效應”，入學后都在探索新的學習方法尋求新的學習動力。班級、宿舍每個成員的學習態(tài)度、學習方法、學習成績以及平時學習時間的利用都成了其他成員最直接的“參照物”。他們在形成自己的學習特點的同時在某些 方面也不同程度地與班級、宿舍大多數(shù)人保持一致。不僅如此作息習慣、生活情趣、業(yè)余愛好也易趨同和從 眾共同合成對班級、宿舍成員的影響力。“班級效應”、“宿舍效應”在班風、舍風中的作用由此可見一斑。因此在大學生的消費方面從眾心理會導致無謂的浪費甚至會養(yǎng)成惡習。炫耀心理，在馬斯洛的需要層次論中尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上而處于較高級的第四層次。大 學生有著強烈的尊重需要。他們各方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系以實現(xiàn)自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構表現(xiàn)在生活消費領域就是對物質生活的高欲望。許多大學生以擁有各類名牌物品作為炫耀的資本。這種現(xiàn)象實際上反映出大學生心理上的一個癥結，富裕的物質生活來充實美化自己的形象或以此來提高自己在班集體中的地位和顯示自己的社會價值。尤其是一些家庭條件好而學習成績不甚理想的“紈绔子弟”更想以此來塑造自己的形象 理的平衡。這種現(xiàn)象也會對周圍的同學產(chǎn)生影響，重物質的消費蔚然成風。校園里的這種炫耀之風玷污了大學生的聲譽還腐蝕了大學生的心靈造成不良的社會影響。三、大學生的消費心理分析消費心理作為消費者在購買行為全過程中發(fā)生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應，心理學家按照它發(fā)生的先后將其概括為認識過程，情感過程和意志過程三個方面，大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環(huán)境決定，具有自己顯著的特點，根據(jù)本次調查結果顯示，大學生的消費心理主要有以下特點。追求時尚，超前消費。大學生處于。成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領著青年消費的潮流。貪慕虛榮，攀比消費。攀比消費是目前大學生的消費的一個重要特點。大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理，在全球化時代，大學生與世界的交往日益密切，西方時尚的“消費主義”也日漸對大學生的消費觀念產(chǎn)生了不少估量的影響。在西方推崇物質消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學認同及時享樂的觀點，在日常消費中，常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，使用時尚電子產(chǎn)品，追求個性化，超前消費，購買高檔名牌商品，造成不必要的浪費，甚至發(fā)生了盜竊行為，有的大學生甚至把消費，享用物質財富的多樣化作為彰顯個性和體現(xiàn)自我價值的方式，從而走入消費的誤區(qū)。激情沖動，非理性消費。大學生中大學生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的計劃性，尤其是經(jīng)濟條件較好的學生經(jīng)常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時 “跟著感覺走”?，F(xiàn)代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現(xiàn)實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創(chuàng)造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。三、引導大學生樹立科學的消費觀 消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態(tài)度，是消費者對消費內容、消費 目標、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動各種因素的一種價值判