在物理教學中如何做好演示實驗(編輯修改稿)
2024-11-15 23:59 本頁面
【文章內容簡介】 的理解。絢麗多彩的電磁世界更是激發(fā)了我對物理學的熱情。我一定好好學習，在爭取掌握牢固的理論知識的同時增強自己的實際動手能力，將理論與實踐有機的結合起來。第四篇：演示實驗在物理教學中的地位和作用自制教具對物理教師專業(yè)知識的促進作用以及演示實驗在物理教學中的地位和作用百里杜鵑普底中學：王 勇摘要：西部少數民主地區(qū)物理教學的開展是非常艱難的事，因為在這些地區(qū)，很少有一個完整的物理實驗室。然而，物理學科又是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗中蘊涵著豐富的物理思想和物理的研究方法。物理實驗教學可以讓學生通過觀察實驗，進行分析歸納得出結論。從而對物理概念、原理進行深入的理解和掌握。從這個意義上講，沒有物理實驗也就沒有物理教學。演示實驗是物理教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)。也是深受學生喜愛的一種實驗形式。因此，在中學物理教學中，實驗是不可缺少的。所以，在物理教學中我們教師就應當充分發(fā)揮自己的所學知識和自制教具的能力，為學生營造出一個充滿激情的課堂氣氛。關鍵詞：自制教具 物理教學 演示實驗 地位和作用自制教具，是教師在實驗條件有限的情況下或者根據課本的相關實驗設計自制出的能用于教育教學的器件。他不僅能提高教師的業(yè)務水平，同時也能解決傳統(tǒng)教學當中沒有實驗器材時教師只是靠單純講解和學生想象實驗情景的情況，為學生創(chuàng)造了感性認識的條件基礎。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，沒有物理實驗就沒有物理學，物理規(guī)律的發(fā)現和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并受到實驗的檢驗。傳統(tǒng)物理教學只注重傳播知識，卻沒有注重實驗對學生的能力、技能和思想的教育。而在西部少數民族地區(qū)，課本上要求的學生實驗絕大部分都是無法完成。因此，大部分學生雖然學習了物理知識，卻缺乏面對實際問題時怎樣解決問題的能力和技能。這樣，學生走出校門之后也只能是紙上談兵，毫無用武之地。演示實驗是利用課堂時間，以教師為主要操作者的表演示范實驗。把要研究的物理現象展示在學生的眼前，引導學生觀察思考，配合講授或穿插學生討論等方式使學生認識物理概念和規(guī)律，或者通過演示引導和示范作用，為學生獨立訓練創(chuàng)造條件。然而，教師個人自制的教具不可能滿足一個或幾個學生用一臺教具來進行實驗探究。所以，自制教具在教學當中主要用于演示實驗，其地位和作用主要體現在以下幾個方面。自制教具能夠促進物理教師對專業(yè)知識的研究和教師根據教具的功能使用方法在課堂上設定出許多新穎的教學情景和教學環(huán)節(jié)。在進行演示實驗教學時能夠激發(fā)學生的求知欲望，很多情況下學生認為物理難學，主要原因之一是太抽象。而實驗具有真實、形象、生動的特點。如果教師能適當利用演示實驗中的情景引導學生從正確的方向去思考，就可以把一堆抽象的概念、規(guī)律變?yōu)樯鷦佑腥さ膬热?，多數學生都會容易的弄明白。教師非常了解自己自制的教具的功能和使用方法，教師就可以根據學生的認識規(guī)律設定教學的先后情景。首先，增強學生的感性認識，讓學生注意觀察實驗現象。其次，在引導學生從實驗當中去思考問題認識問題總結出相關規(guī)律。最后，將規(guī)律放回到實驗當中來檢驗、應用。按照認識論的觀點，就是由感性認識到理性認識再回到實踐中檢驗、應用。演示實驗直觀具體、形象生動、新鮮刺激，其教學從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律，容易激發(fā)學生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。自制教具就是在鍛煉教師的思維能力，并且在演示實驗教學中將思維能力很好的轉移給學生，讓學生思維能力得以發(fā)展。演示實驗是發(fā)展學生能力的重要途徑，由于演示實驗中教師的可以控制特點很突出。教師能夠有意識地選擇和設計實驗的內容和程序，得心應手地把需要觀察的現象展示出來。通過演示實驗，引導學生從觀察和測量的結果來認識物理現象和物理過程，找出物理現象的特征以及產生這一物理現象的條件進行思考、總結。因此，教師在自制教具鍛煉自己思維的同時，也在設計了演示實驗中怎樣對學生進行思維上的培養(yǎng)。自制教具能提高教師的創(chuàng)新能力，同時教師在進行演示實驗時使用自制教具也能很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。自制教具是教師個人根據自己所設計的方案來設計的能夠很好完成實驗的器件，他帶有教師自身的思想和一定的目的。所以，在進行演示實驗時能很好的為學生進行示范和訓練學生的實驗技能。通過演示實驗使學生對對物理現象、物理過程進行認真的觀察，并在此基礎上再進行分析、概括等思維活動，得出結論或驗證規(guī)律，這不僅可以使學生更好的獲取知識、訓練實驗技能。而且有利于學生學習和掌握物理學研究的基本方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。自制教具能培養(yǎng)教師個人嚴格的科學態(tài)度和良好的作風，同時也能給學生產生影響，起到很好的模范作用，在演示實驗時也能培養(yǎng)學生嚴格的科學態(tài)度和良好的作風。通過教師操作過程中實事求是的態(tài)度、嚴肅認真、一絲不茍的作風的影響，就能夠潛移默化地培養(yǎng)學生尊重事實、嚴謹認真、不怕困難、敢于創(chuàng)造的精神，培養(yǎng)學生愛護儀器、遵守紀律、團結友愛的良好作風、習慣。自制教具能培養(yǎng)教師勤儉節(jié)約的好習慣和陶冶個人情操，能從行為上影響學生和教育學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。同時在演示實驗中又能滿足學生的視覺
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