【文章內(nèi)容簡介】 課文第6自然段寫伽利略進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，按課文內(nèi)容填空。伽利略的試驗(yàn)分為兩步：第一步，自己做試驗(yàn)。第二步，在______上做一次______。（填空為：比薩城的斜塔，公開試驗(yàn)。）找到說亞里斯多德這句話“的確說錯了”的句子，找出哪些詞語，說明“的確”錯了。句子：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的這句話的確說錯了。詞語：說明“的確”的詞語是“反復(fù)”、“許多次”、“都”。第一步自己做試驗(yàn)的結(jié)果是什么？找到有關(guān)的句子。（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）——這句話里，哪部分是試驗(yàn)中看到的，哪部分是伽利略根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析得出的結(jié)論？這個結(jié)論與亞里斯多德的結(jié)論相同嗎？“總是同時著地”是試驗(yàn)中看到的，“總是”這個詞說明什么？說明在反復(fù)做的許多次試驗(yàn)中，兩個鐵球同時著地這個結(jié)果都是相同的。伽利略根據(jù)許多次試驗(yàn)的結(jié)果得出的結(jié)論是：“鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系?！边@個結(jié)論與亞里斯多德說的正好相反。第二步在比薩斜塔公開試驗(yàn)的目的是什么？結(jié)果怎樣？在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。公開試驗(yàn)的結(jié)果是大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。朗讀最后一段。（三）伽利略在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？（下節(jié)課研究）第二課時一、朗讀課文，想想課文是圍繞一個什么問題展開敘述的。課文是圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的。二、介紹人物，了解課題。伽利略（1564～1642）是17世紀(jì)意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，他推翻了向來被奉為權(quán)威的亞里斯多德關(guān)于“物體落下的速度和重量成正比例”的學(xué)說。他還是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。亞里斯多德（公元前384～公元前322）古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。被馬克思、恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”。他對科學(xué)進(jìn)行分科，建立了比較系統(tǒng)的理論，在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面有杰出的貢獻(xiàn)。課題：“兩個鐵球同時落地”，是伽利略青年時代敢于破除迷信，用科學(xué)試驗(yàn)推翻了亞里斯多德關(guān)于“兩個重量不同的鐵球，同時從高處落下來，不同時著地”的說法，而得出的科學(xué)結(jié)論。三、按課文內(nèi)容填空。伽利略帶著對亞里斯多德說的話的疑問，反復(fù)做了試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里斯多德的這句話______。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是______，鐵球落下的_______跟鐵球的______沒有關(guān)系。四、在比薩斜塔的公開試驗(yàn)中，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，這是為什么？這時大家明白了什么五、討論“原來像亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的?！边@句話給你什么啟示？（一）“不是全都對的”是什么意思？ 就是也會有錯。（二）這話說得很辯證，很有分寸。權(quán)威學(xué)識淵博，懂得比一般人多，應(yīng)該尊重權(quán)威；但權(quán)威說的“也不是全都對的”，也會有錯，不能盲目迷信權(quán)威。（三）這句話既是由事實(shí)引發(fā)的正確認(rèn)識，也是對待科學(xué)所應(yīng)有的態(tài)度。（四）我們要學(xué)習(xí)伽利略敢于破除迷信，追求真理的精神。（五）我們要學(xué)習(xí)伽利略嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。（六）──伽利略在比薩斜塔公開試驗(yàn)的目的不僅是為了______也是為了_______。（公布自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；破除迷信。）六、朗讀課文。把課后“讀讀寫寫”的詞語在課文中劃下來，抄寫并通過查字典和聯(lián)系上下文，講講帶點(diǎn)詞語的意思。信奉更改 宣布 違背 哲學(xué)家 疑問教授 解釋 固執(zhí) 膽大妄為信奉——相信并奉行。信奉亞里斯多德，就是把他的話“當(dāng)作不許更改的真理”。固執(zhí)——堅持自己的意見，不肯改變。膽大妄為——膽量大，胡作非為。第四篇：兩個鐵球同時著地說課稿兩個鐵球同時著地說課稿作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的兩個鐵球同時著地說課稿，歡迎大家分享。兩個鐵球同時著地說課稿1我準(zhǔn)備“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，對本課時教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，重視教學(xué)過程，努力把教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計理論和對學(xué)生認(rèn)知水平的定位融為一體，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，相信學(xué)生，解放學(xué)生，創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得最好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是靈活多變的，教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，可視課堂教學(xué)情況的變化而做出修正。一、激情導(dǎo)入新課教師注意激發(fā)學(xué)生情感，感染學(xué)生，以情入課，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。用親切的語氣和學(xué)生進(jìn)行交談：世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于“疑問”，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學(xué)知道有關(guān)伽俐略的故事？請學(xué)生交流。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)伽俐略年輕時代的一個故事。板書課題：兩個鐵球同時著地。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難分自然段讀課文，比一比誰讀得正確流利。以課文為出發(fā)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。教師可用啟發(fā)性語言鼓勵學(xué)生，如：這位同學(xué)讀得好極了！誰能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽！培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。自由讀課文，用鉛筆標(biāo)記出不明白的地方，學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀理解。質(zhì)疑問難，集體討論。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于嘗試，敢于提出疑問，敢于對問題嘗試解決。這既是學(xué)生應(yīng)具有的品質(zhì)，又是學(xué)生應(yīng)具有的能力。學(xué)生要提高就需要學(xué)習(xí)，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會創(chuàng)造，而這個創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程恰恰是一個不斷嘗試的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，思考，探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。不管學(xué)生提什么問題，也不管學(xué)生想回答誰提的問題，只要愿意回答，也不需要舉手，直接站起來說就行。教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。學(xué)生提出的有的問題可以直接解決，如理解字詞方面；有些問題要在講讀課文過程中解決。如：（1）伽俐略提出疑問的根據(jù)是什么？（2）伽俐略是怎樣想人們證明亞里士多德的那句話是錯的？這件事說明了什么？（3）“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。”這個句子是什么意思？還有的問題當(dāng)堂解決不了，如：亞里士多德是怎樣的人？對于這樣的問題，學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。還可以讓學(xué)生利用課外時間查工具書或上網(wǎng)查詢，或向親朋好友咨詢，學(xué)生從這里學(xué)到一個學(xué)習(xí)方法：課內(nèi)沒有的知識要到課外去找，主動去解決問題。三、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容根據(jù)學(xué)生提出的疑問，多媒體出示重點(diǎn)句：分頁標(biāo)題e他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快，這樣從一個事實(shí)中卻可以得出兩個結(jié)論，這怎么解釋呢？提問：讀了這幾句話后，你有什么感想？學(xué)生以小組形式，討論交流。教師參與討論。再集體討論交流。指導(dǎo)朗讀。這種多向動態(tài)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要精心組織指導(dǎo)，講究指導(dǎo)的內(nèi)容、時機(jī)和方式。集體討論時，教師板書：如果那么兩個不同的結(jié)論怎么解釋？伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯的？人們在他實(shí)驗(yàn)前有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)語句。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)解決問題。教師盡量少講，甚至不講，哪怕學(xué)生表達(dá)得不很準(zhǔn)確。也不要再去從頭到位的講，只做引導(dǎo)啟發(fā)即可。教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。實(shí)驗(yàn)時的情景怎樣呢？自己找出有關(guān)內(nèi)容。請學(xué)生模仿伽俐略上講臺表演。學(xué)生手拿鐵球，踩在板凳上大聲朗誦：“伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來?！蓖瑫r按照要求去做，全體學(xué)生也會看到兩個鐵球同時著地。這時，課堂氣氛必然會活躍起來。教師相機(jī)引導(dǎo)：人們除了歡呼以