【文章內(nèi)容簡介】 膚淺認識。現(xiàn)談談自己的認識及收獲：深入解讀文本，是實施好每個教學環(huán)節(jié)的前提和保障。解讀文本是教師與作者、作品中的社會生活──人、事、景、物的對話，解讀語言、思想、成文法則的復雜過程。文本之文為語言文字；文本之質(zhì)為思想內(nèi)容；連接語言文字與思想內(nèi)容之間的是文本之道。文本之道是文本之構(gòu)成法則，例如：文言文、詩歌、童話、散文是不一樣的體裁，所以教學目標的制定也不應是相同的，解讀文本要解讀出不同體裁的文本特色。要準確把握文本所要傳遞給讀者的信息，引導學生正確解讀；適當滲透文章背景，深入解讀文本；給學生以感悟的空間，鼓勵個性化多元化的解讀。老師要深入鉆研文本，從而帶領學生走進文本，通過師生的共同活動，由詞得言，由言會境，由境悟情，由情品味，從而領悟文學作品的神韻美和魅力。在吃透文本的基礎上，教師通過設計一些悄然的過度，遷移拓展，使學生出乎其外，啟發(fā)學生走出課本，實現(xiàn)文本解讀的再創(chuàng)造，把課內(nèi)所學知識內(nèi)化為能力運用，為學生終生學習、運用語文打下堅實基礎。要以學生為本，關注學生的起點，以學定教，先學后教。對大綱、教材及學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到教案的設計重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。教案的設計應具備以下特點：有啟發(fā)性，對教材中學生難以理解的內(nèi)容應作適當?shù)奶崾?，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主能力，激發(fā)學生的求知欲。問題設計應有層次性、梯度性，做到循序漸進，由淺入深，由易到難，教會學生學會看書。教案應體現(xiàn)教師對學生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學困生看到希望。要讓每一個學生能參與并學有所得，從而提高學生學習的積極性和獨立學習的自信心。在學生自學過程中教師應做到：要指導學生自學的方法，告訴學生哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等；教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。學生可以根據(jù)教師預設的學習提綱，進行自主探究學習，從而使學習過程更多地成為學生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。教師要充分調(diào)動和發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性，提倡學生采用多樣化的學習方式，使學生富有個性地學習；也要促使學生之間的自主交流與自主合作，鼓勵學生展開討論、辯論，發(fā)表各自不同的見解，促進學生共同發(fā)展。教師把學習的主動權(quán)交給了學生的同時，應積極地參與其中，并給予必要的指導，形成師生間雙向的、能動的交流，從而保證學習的質(zhì)量和效果。同時，教師通過參與學生的學習活動，能及時地、動態(tài)地把握學生的學習信息，為確定和調(diào)整自己的教學方案提供可靠的依據(jù)。教師要根據(jù)學生的學習實際，充分考慮教學對象的復雜性、教學內(nèi)容的靈活性、教學方法的多樣性和教學環(huán)境的隨機性，創(chuàng)造性地設計和實施教學方案。主要幫助學生分析和解答在學習過程中存在的疑難問題；糾正學生的一些錯誤理解和認識；適當補充一些新的教學內(nèi)容或?qū)W生需要的、感興趣的知識等。對于學生在學習過程中出現(xiàn)的一些問題，教師要根據(jù)學生的知識和能力水平，盡力地引導學生進行自我再分析、再討論、再歸納，使學生逐步登上最后一個臺階，得出正確的結(jié)論，最終自我解決問題。只有正確的把握學生的學習起點，有效地加以利用，才能引導學生進行有效的學?；顒?，才能使課堂真正彰顯生命活力，才能把孩子們引領到我們真正想讓他們?nèi)サ牡胤健Ｃ麕熤v堂心得體會520xx年x月x日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學參加“名師講堂”活動，主要觀摩學習了莊浪縣第二小學石婧楓老師和北京市密云縣果園小學謝紅英老師的三年級數(shù)學《面積和面積單位》的教學，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學習她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進的教學理念，感受名師的課堂氣氛，學習她們的教學設計思路，體會的名師人格魅力。這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學理念，還有先進的教學手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)學生動手操作能力。其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學生學習的引導者和組織者，對每組學生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學生給予語言的表揚和必要的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生積極參與的熱情，使學生能以積極的態(tài)度參與課堂學習，積極動手動腦，主動完成老師布置的學習任務。其三，多媒體的使用，使課堂教學更直觀，更形象。小學生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學能輕松的解決這類問題。如謝老師在導入時，先給學生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風景入手，然后引導學生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學，讓學生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學生感受平面圖形的大小，進而引導學生了解面積的概念。名師講堂心得體會64月19日，我終于找到了熟悉的39。聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛(wèi)東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節(jié)很“精致”，第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設置還是語言組織，相當精致。朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節(jié)課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會環(huán)境、戰(zhàn)勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰(zhàn)，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現(xiàn)，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀，這是初讀；在結(jié)合語境的理解來讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽著學生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術(shù)。施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：不是好課的標準：⑴教師忙學生不忙，不是好課；教師不忙學生忙，也不是好課。⑵教師精彩學生不精彩，不是好課；教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。⑶教師把學生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學生的驢，也不是好課。⑷只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課；只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。好課的標準：⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。⑵教師教得精彩學生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。⑶教有教法，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。⑷文本理解、正確、透徹，并有獨特發(fā)現(xiàn)的是好課。令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課?！侗秤啊?，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫并不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閱讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。記錄下自己的一點思考：《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？閱讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協(xié)調(diào)？……“路漫漫其修遠，吾將上下而求索?！泵麕熤v堂心得體會7今天開展講座的老師是瑞安市實驗小學姚曉潔老師。我受益匪淺。講座開始前，姚老師給我們講了一個學生從小學到大學處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學時，當他的同學每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關于民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標前進。初一二計劃著當校學生主席，爭取當上了上海市三好學生；高中努力備考，順利進入了北京大學法學系。雖然，大學時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收獲！此次講座的主題是“小學數(shù)學——備課、聽課、評課”。備課前：一．要轉(zhuǎn)變教學觀念。理念決定思路，思路決定策略。二．備課要了解學生。知己知彼、預設、有針對性。這就要了解學情。三．備課要吃透教材。目標設計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重。以“1000以內(nèi)數(shù)的認識”課時為例，在第一步中就要培養(yǎng)學生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學生學情進行分析：已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”。從一年級開始就有了認數(shù)的經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了10個一是十，10個十是一百。在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價格等等?；緯x寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學生能準確地讀出每兩個百之間的數(shù)，但多數(shù)學生不能準確地數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標有：，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。、會寫、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結(jié)合具體的實物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學生的數(shù)感。 備課時：一．啟發(fā)學生思維，精心設計問題?！皩W起于思，思起于疑”。二．恰當選擇教學方法。重結(jié)果——重教學過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。三．注重數(shù)學基礎知識和思想方法的形成，訓練由過去的重結(jié)果為重教學過程。明：數(shù)學基礎知識；暗：數(shù)學思想方法。評課的內(nèi)容：評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養(yǎng)、評師生關系、評教學效果。評課的注意事項：要根據(jù)教學特點和班級學生實際，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據(jù)，增強說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。經(jīng)歷此次講座，我對小學數(shù)學的教學與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學習理論知識，還要在實踐中收獲經(jīng)驗。總之，要走的路還很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧！名師講堂心得體會8一、提高認識、精心準備20xx年xx月xx日上午8：0011：00，我們在xx中學舉行了工作室備課會議。首席名師xxx帶領工作室成員認真學習了市教育局會議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標準和考試綱要，鉆研教材，分析學情，遵循學生心理特點和思維規(guī)律，制定符合學生學習水平的三維目標，準確把握重點，突破難點，體現(xiàn)教學的實效性，爭取較高的教學效益，努力促進學生發(fā)展。細化教案、學案、課件、反思、教學策略和命題評價、互動答疑等各個環(huán)節(jié)。在前期的準備階段，“xxx名師工作室”全體成員在首席名師xxx主任的帶領下，從思想認識上高度重視本次活動，從行動上認真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師xxx主任的帶領下，認真地進行了設計：從教育教學理念，到課程實施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點和難點；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調(diào)動；從重難點突破，到教學目標的達成……無一不滲透著全體成員的汗水，但是我們?nèi)匀桓杏X準備還不夠充分。準備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導，工作室成員和各成員所在學校化學備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學備課組智慧的結(jié)晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家”二、“xxx名師工作室”大講堂活動的開展（1）20xx年10月28日xxx名師工作室第一次展示課在xx縣城關中心校舉行，參加活動的有xx縣60多位初中化學教師、初中化學工作室全體成員，會議由市教研室化學教研員汪峰主持。工作室x