化學(xué)新課改問題(編輯修改稿)
2025-11-15 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 05年以前的人教版教材都是如此）直到2006年版本才介紹了“電泳”和“聚沉”等性質(zhì)，在此我建議教師還是要將膠體幾種特征都講清較為妥當(dāng)（增加一課時）。可參照山東版教材。它對三種分散系粒子形象描述（第36頁圖）非常好。二、在第二節(jié)離子反應(yīng)內(nèi)容中，建議教師增補(bǔ)置換反應(yīng)離子方程式的書寫。因為這是常見的，而且我查閱了以后的幾個選修模塊中都沒有再有介紹。但千萬不要涉及有弱電解質(zhì)參加的離子方程式，因為弱電解質(zhì)在必修2書中都沒有介紹，在選修4“化學(xué)反應(yīng)原理中”才有全面介紹，否則會增加教師和學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。三、在第三節(jié)氧化還原反應(yīng)內(nèi)容中，建議教師在教學(xué)中可一步到位，以后的選修模塊中都不再有此內(nèi)容了（我已經(jīng)仔細(xì)翻閱過）而且一定要用“雙線橋法”和“單線橋法”講清電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目（在2005年以前版本上都沒有）。第二篇：化學(xué)新課改心得體會化學(xué)新課改心得體會——市八中教學(xué)課改工作實踐心得任永軍通過一年多新課改的嘗試，本人對新課改有了更深的認(rèn)識，體會到新課改是社會發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的化學(xué)課堂充滿歡聲笑語。新課改是以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來。一、面對新課改教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等,才能調(diào)動起師生合作的積極性,才有利于師生的交流。在新課改下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，超出了學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求新課改的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。比如說我校定的《全品中考網(wǎng)》，教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是新課改提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課改的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信
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