初中數(shù)學教學論文學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-15 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 并將它們制作成包裝盒。然后學生通過自主探究，再加上和其他組員的合作，最終通過自主合作探究的方式解決了問題，并在解決問題的過程中對“展開和折疊”的相關知識點有了一定的掌握。從而真正在學習中體現(xiàn)了自身的自主地位，不再是課堂教學活動的旁觀者或旁聽者，而成了真正的主角，從而自主學習能力得到有效培養(yǎng)。二、充分激發(fā)學生自主學習的興趣興趣是讓學生自主學習的最佳驅(qū)動力，因而在初中數(shù)學課堂教學中，要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先得激發(fā)學生自主學習的興趣，因為這是有效培養(yǎng)學生的自主學習能力的前提。那么如何激發(fā)學生自主學習的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。首先是利用初中數(shù)學本身的特征來激發(fā)學生自主學習的興趣。初中數(shù)學本來就是一門實用性極強、規(guī)律性極強的學科，教師在課堂教學中就可以巧妙利用數(shù)學的這些特征來激發(fā)學生自主學習的興趣。所謂學以致用，只有所學知識有用，學生學起來才會感興趣，因而教師可以充分結(jié)合生活中的數(shù)學知識來激發(fā)學生自主學習的興趣。如讓學生利用所學過的數(shù)學知識來測量學校旗桿的高度，動手制作一個圓錐形的小燈罩等等。通過這些小活動，可以讓學生充分認識到原來數(shù)學知識與生活息息相關，從而激起自主學習數(shù)學的欲望。其次是根據(jù)學生的心理特征來激發(fā)其自主學習的興趣。初中生具有較強的好奇心和好勝心，教師就可以抓住學生的這一特點，充分激發(fā)他們自主學習的興趣。對此，筆者認為教師可以通過一些問題來激發(fā)學生的好奇心，如教師在教學過程中可以穿插一些數(shù)學故事、數(shù)字謎語等來引起學生的興趣，還可以根據(jù)教學內(nèi)容設計一些具有趣味性也有意義的問題讓學生解決，而學生在解決這些問題的過程中，其好奇心及好勝心都能得到有效激發(fā)，從而在此基礎上有效激發(fā)學生自主學習的興趣。此外，充分激發(fā)學生自主學習的興趣，還有眾多方法，教師要根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際來定。比如在數(shù)學教學中有效運用多媒體來激發(fā)學生學習興趣，從而激起學生自主探究知識的欲望。這對于學生一目了然地掌握相關知識有著極為重要作用，尤其對于變換函數(shù)圖象、變換曲線的坐標等等，學生通過多媒體的演示，能更直觀、更快地掌握這些知識。這對于激發(fā)學生自主學習的興趣也很關鍵。還有，良好的師生關系能促進師生的情感交流，從而對于學生的自主學習興趣的激發(fā)，也有很大的促進作用。總之，激發(fā)學生自主學習興趣的方法是多種多樣的，教師在教學中應積極探索，力求找到一套行之有效的方法，讓學生真正體會到自主學習所帶來的巨大益處。三、充分激活學生的創(chuàng)新思維在初中數(shù)學教學中，要有效激發(fā)學生的自主學習興趣，教師還需在課堂教學中充分激活學生的創(chuàng)新思維，幫助學生掌握科學的學習方法，從而引導學生找到打開知識大門的鑰匙，在積極探索問題及自主解決問題的過程中充分激活自身的創(chuàng)新思維，進而在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習的能力。充分激活學生的創(chuàng)新思維，筆者認為教師要從學生的具體實際出發(fā)，留給學生足夠的思索空間，通過讓學生自主預習、勇于質(zhì)疑等方面來激發(fā)其創(chuàng)新思維，進而促進其自主學習能力的培養(yǎng)及提高。首先教師指導學生進行自主預習。這里所謂的自主預習，是指學生在教師的引導下，通過獨立自主的預習，獲得相關的基礎知識。當然，這個獨立自主還需要教師一定的引導，并非師生的完全脫離，這是一個循序漸進的過程。讓學生自主預習需要一個培養(yǎng)的過程，也就是教師先為學生設計一系列的問題進行導學，如教學“平行四邊形的性質(zhì)”這一問題，教師就可以通過如下問題來引導學生進行預習：請說明平行四邊形邊的性質(zhì)。請說明平行四邊形角的性質(zhì)。請說明對角線及對稱性方面的性質(zhì)。這樣循序漸進、逐層深入，有利于幫助學生提高預習效果。之后，教師可以讓學生逐步進入自主預習階段，也就是不再需要教師幫忙擬定問題來進行導學。長期堅持后，學生的自主預習能力就能得到有效提升，從而其自主學習能力也便隨之越來越強。其次教師要鼓勵學生勇于質(zhì)疑。學生的質(zhì)疑，無疑是建立在獨自思考的基礎之上的。因而教師在初中數(shù)學教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容來向?qū)W生提出一些具有探索意義的問題，鼓勵學生在解決問題的基礎上大膽質(zhì)疑，在釋疑的同時創(chuàng)新思維得到激活，從而創(chuàng)新能力得到提高，自主學習能力的養(yǎng)成自然也水到渠成?？傊诔踔袛?shù)學課堂教學中，教師務必轉(zhuǎn)變觀念，通過在數(shù)學課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體性，充分激發(fā)學生自主學習的興趣，充分激活學生的創(chuàng)新思維等幾方面來有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，在進一步落實素質(zhì)教育的基礎上，促進學生的全面發(fā)展。參考文獻：[1]、曹慧穎：《淺談初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)》，科教新時代，2012年第6期[2]、于海運：《初中數(shù)學學生自主學習初探》，數(shù)學大世界教師適用，2011年第6期[3]、蘭福春：《初中數(shù)學中學生自主學習能力的培養(yǎng)》，吉林教育，2010年第1期第四篇：初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力《初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力》的開題報告天鎮(zhèn)四中：羅鳳梅一、課題研究的目的意義和背景素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，促使中學教育必須繼續(xù)深化課程改革，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)、具有合作意識及創(chuàng)新精神、具備搜集及處理信息能力的全面人才。初中教育當務之急是按照素質(zhì)教育的基本原則進行系統(tǒng)改革，更新觀念，使學生能夠掌握靈活多樣的學習方法，以及培養(yǎng)學生適應社會的創(chuàng)新能力和實踐能力。在數(shù)學教學中，要搞好科學的學習方法的研究，就需要老師從理論和實踐兩個方面探討促進學生綜合發(fā)展的有效途徑。方法問題歷來被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子，”因此對學生數(shù)學學習方法的探究極為重要?？茖W的學習方法，能夠提高學習效率，促進學生的終身發(fā)展。學生常因為“不會學”而導致不愛學、不愿學，因而，同學們能否掌握科學的學習
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