【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)課本知識和學(xué)生的實(shí)際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來難度不大而有趣，費(fèi)時不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)。例如：在教學(xué)過程中設(shè)計學(xué)生自主探究階段時，要以學(xué)生的自學(xué)和討論為主。自學(xué)思考題目的設(shè)計要難易適度，要讓大部分學(xué)生能通過自己讀課本的文字內(nèi)容或者圖表資料完成自學(xué)題目，這樣可以避免因題目太難，而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且遇到的疑難問題，可以通過小組之間的相互討論來完成，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。四、發(fā)揮小組自主互助學(xué)習(xí)的作用結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革的嘗試。小組合作學(xué)習(xí)的宗旨是每個學(xué)生在課堂上都積極發(fā)言，主動學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑，主動釋疑，人人能當(dāng)小老師，人人能講題，人人能板書，人人能批閱，實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。首先每4名學(xué)生為一個學(xué)習(xí)小組，組長由認(rèn)真負(fù)責(zé)并且學(xué)習(xí)上起帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任，但做了一些改進(jìn)，組員由考試的總分按照分班的辦法。這樣使每個小組成為一個獨(dú)立的班級，組長相當(dāng)于老師，組長選取地理成績在本小組最好，而且比較負(fù)責(zé)的同學(xué)。組長負(fù)責(zé)把同學(xué)們的問題收集起來，在小組討論，通過組員自己討論，能解決的盡量在組員之間通過討論解決。如還不明的，可直接問老師，老師和同學(xué)們一起討論解決問題。每個組都有基礎(chǔ)分，加分細(xì)則由老師和各組長定。比如說沒按時完成作業(yè)、沒有默寫出來等都要扣分。每次段考有進(jìn)步的小組得以獎分。到期末統(tǒng)一結(jié)算。分多的小組科任老師于班主任組織一個班會給于進(jìn)步的小組給于獎勵。使學(xué)生從思想上樹立正確的觀念，輿論。養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣 要想興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”。教師要牢固樹立“教是為了不教”的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的積極意愿，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上時，學(xué)生自覺地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自主的行為。參考文獻(xiàn):[1] 周明星，董家彪，《創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)全書》 [2] 王悅，《學(xué)校教師教學(xué)方法與藝術(shù)全書》 [3] 陳澄，《地理教學(xué)論》第三篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，快樂地獲取知識呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了信心，才可能有興趣；有了興趣，才會主動去追求、探究。尤其是小學(xué)生，教師一個贊揚(yáng)的眼神、一個肯定的手勢，一句鼓勵的話語，就會給他們樹立我能行的信心，就會主動參與、主動探究。平等對待，讓學(xué)生積極參與。古人云：親其師而信其道，根據(jù)兒童的心理的特點(diǎn)，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)。作為教師，課堂上應(yīng)平等對待每一個學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予他們體驗成功的機(jī)會，要讓學(xué)生嘗到跳一下就能摘到蘋果樂趣。我在教學(xué)時，針對課文內(nèi)容，精心設(shè)計不同的問題，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，讓他們都能通過回答問題充分展示自己的思維成果，體味參與的快感。給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的心境，讓他們敢想、敢說、敢質(zhì)疑。如，我在教學(xué)《倔犟的小紅軍》時，設(shè)計了幾個不同程度的問題：最易的找出描寫小紅軍外貌的句子。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么？更難的從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個怎樣的人？說明你的理由。這樣一來，不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際都能在課堂上活動起來，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。因此，教師在教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為一堂課的課前導(dǎo)入非常重要，俗話說良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)的開場白能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我在教學(xué)《太陽》這篇課文時，一開始就提出這樣的問題：同學(xué)們，太陽每天從東方升起，從西方落下，我們幾乎天天同太陽見面。那么，誰來說說太陽到底有多大？(學(xué)生答：像圓盤那么大、和月亮一樣大)我接著問：我們到太陽上去，如果坐飛機(jī)，多長時間能到達(dá)？(學(xué)生答：一小時、一天、一個月)這時候，我恰到好處地激趣：同學(xué)們，看來我們對太陽了解的太少，今天我們來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文，你一定會從中了解許多有關(guān)太陽的知識。這樣巧妙地導(dǎo)入，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見解。語文作為人文學(xué)科的一種，其特點(diǎn)是整體的、直覺的，可以從多角度加以詮釋。在教學(xué)中，對一個詞、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺，讓學(xué)生各抒己見，在討論中明辨是非。例如《麻雀》這篇課文，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。時提出：絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫？你從中體會到了什么？此后學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。此時的教師，應(yīng)該肯定每一個學(xué)生的見解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心就在潛移默化中逐步形成了。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)古人云：授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終生受用無窮?？梢?，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會知識僅為對知識膚淺的理解，而掌握方法，學(xué)會知識，才能挖掘潛能，創(chuàng)新發(fā)展，最終達(dá)到掌握知識的目的。當(dāng)前教育改革的方向，就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，變學(xué)會為會學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不是單純的傳授知識、訓(xùn)練能力，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。方法是鑰匙，學(xué)生有了這把金鑰匙，自然就會信心百倍、輕松愉快地接受知識了。在小學(xué)階段，理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一個片段為例，有針對性的提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段及朗讀方面的訓(xùn)練，講清該部分內(nèi)容的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)方法，最后讓學(xué)生按同樣的方法自主學(xué)習(xí)其余部分。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時，學(xué)習(xí)