關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的研究(編輯修改稿)
2024-11-15 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 穩(wěn)定。二是招聘計劃向農(nóng)村學校和緊缺學科傾斜。最近幾年，我們招聘的新教師90%以上都安排到了農(nóng)村學校，有的年份100%的招聘計劃都下達給了農(nóng)村學校。加大緊缺學科教師招聘的力度，20102013年，我市共招聘音體美學科教師62人，每年音體美學科教師招聘計劃均占當年教師招聘總計劃的20%左右。三是要求改教人員回歸定崗。由于主客觀方面原因，部分音體美專職教師改教了其他學科，導致音體美學科教師愈加緊缺。對此，我們要求學校在安排課務(wù)時，讓改科教師回歸音體美學科教學。四是組織學校結(jié)對共建。研究出臺《**市義務(wù)教育學校結(jié)對共建工作考核辦法》，按照以強帶弱、優(yōu)勢互補、共同提高的原則，在義務(wù)教育學校開展結(jié)對共建活動。要求結(jié)對雙方學?；ヅ梢欢ū壤慕處熭啀徣谓?，對結(jié)對雙方學校實行捆綁考核，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源學校的輻射效應(yīng)。五是安排城區(qū)學校教師到農(nóng)村學校支教。多年前，我們就啟動了城區(qū)學校教師到農(nóng)村學校支教工作，并把到農(nóng)村學校支教的經(jīng)歷作為職稱晉升的必備條件。今年起，城區(qū)義務(wù)教育學校教師申報一級、高級教師都必須具備2年以上在農(nóng)村學校支教（任教）的經(jīng)歷。城區(qū)學校教師到農(nóng)村支教、農(nóng)村學校教師在校際之間交流，已經(jīng)成為一項常態(tài)化、制度化的工作。六是進行師范生定向培養(yǎng)。2012年起，我市啟動了五年制師范生定向培養(yǎng)工作，委托泰州師專為我市單獨編班定向培養(yǎng)五年制師范?？粕?jīng)過培養(yǎng)、考核、測試合格的畢業(yè)生，市編制部門在當年我市教師招錄計劃中切塊專項下達編制使用計劃，由市教育局根據(jù)教師配備需要，安排到有關(guān)農(nóng)村小學任教。2012年和2013年分別招錄了18名、27名定向培養(yǎng)師范生。管理出效益，管理出質(zhì)量。近年來，在教師隊伍建設(shè)方面，我們主要建立健全了四個方面的管理機制。一是績效考核機制。2010年、2012年分別制定了義務(wù)教育學校、非義務(wù)教育學?？冃Э己斯ぷ髦笇б庖?，堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，逐步形成了務(wù)實管用的約束與激勵機制，有效激發(fā)了廣大教師內(nèi)在的進取動力。各學校不斷深化和完善績效管理體系，綜合運用崗位、職務(wù)、職稱、考核獎懲等管理手段，學校管理秩序持續(xù)優(yōu)化。二是崗位管理機制。今年6月，我們根據(jù)省、市人社部門的統(tǒng)一要求，在教育系統(tǒng)事業(yè)單位部署了崗位設(shè)置管理工作，對所有教師進行崗位定等評級，重新簽訂聘用合同，實現(xiàn)固定用人向合同用人的轉(zhuǎn)變、身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。崗位設(shè)
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