【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們關(guān)心的話語，終于綻開了笑臉。是呀，挫折算什么，我一定會(huì)振作起來！挫折就像歲月的低音，那樣低沉有力。奮斗拼搏——主旋律“我拼搏，我快樂?！薄皥?jiān)持就是勝利?！??同學(xué)們都有著自己的座右銘，以此來激勵(lì)自己，激勵(lì)同伴。在年輕的歲月里，奮斗拼搏就是我們的信仰。“這題怎么做?。俊薄芭?，就是添上這條輔助線，然后就可以證明全等了！”“哦！我明白了。剛才把條件看錯(cuò)了，怪不得做不出來！”我們精誠(chéng)合作，共同拼搏。奮斗拼搏就像歲月的主旋律，那樣精彩壯美。我們班的男生我們班可是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”。女生且不說，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有個(gè)的故事。首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地忘記??”瞧，他又開始“操練”了。他個(gè)頭不高，眼睛不大，但嗓門特好，不管上下課，總是不住嘴地唱，每次班級(jí)活動(dòng)都有他精彩的表演。他就是大歌星閻林林是也?！斑戆?，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大師——程小飛。他的頭發(fā)是標(biāo)準(zhǔn)的三七開，油光锃亮，就像狗剛舔過一樣。時(shí)他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿。如果周末在街上碰到，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？我們班的第三位形象大使出場(chǎng)了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴永遠(yuǎn)不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。怎么樣，我們班的男生不錯(cuò)吧？想認(rèn)識(shí)他們嗎？那么請(qǐng)來我們班一游，我們可隨時(shí)恭候哦！片段組合：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇3——4個(gè)片斷組合起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。眾星捧月，照亮全篇 擬制小標(biāo)題的好處：，內(nèi)容跳躍性大。，突出重點(diǎn)。，層次分明，條理清晰。； 。㈠ 較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法：即按時(shí)間先后安排材料。其方式有：（1）《師生情》 “晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛。（2）《感受四季》 “春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”（3）用日記剪輯連綴成文。如：寫對(duì)新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語文課”，通過三件事表現(xiàn)對(duì)新老師的看法；寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》的小標(biāo)題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。（4）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分 別”就屬此類?！秹毫Α贰敖淌摇薄ⅰ皩嬍摇?、“辦公室” 《新世紀(jì)暢想》“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村” ：《秋》：蔚藍(lán)的天空、高飛的小鳥、金黃的樹葉?！队哪男@生活》： “豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、顏色串聯(lián)法：如《新學(xué)期的DO、RE、MI》，小標(biāo)題“DO(多)”，寫作業(yè)多；“RE(賴)”，寫課外活動(dòng)被占用；“MI(迷)”，寫班上來了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。以音樂符號(hào)作小標(biāo)題，給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感。如《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空?！对趯で蟮娜兆永铩?，萌芽、新葉、花蕾、青果。運(yùn)用比喻，描繪出自己“尋求”的種種畫面，體現(xiàn)出作者對(duì)生活、對(duì)人生的理解和感悟。 《心與心其實(shí)很近》“老師，我想到你家洗個(gè)澡”、“老師，給我一塊錢”、“老師，你不走，我們都不走?！睘樾?biāo)題，表現(xiàn)了濃濃的師生情。㈡ 幾種創(chuàng)新的小標(biāo)題形式 。分為兩種情況：一是引用同一首詩詞中的語句作小標(biāo)題。如反映環(huán)保的優(yōu)秀作文《也許》，全文以馬致遠(yuǎn)《》中的“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”作為該文的四個(gè)小標(biāo)題，給人渾然一體的感受。再如以《心聲》為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜《相見歡》中的“無言獨(dú)上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個(gè)小標(biāo)題，表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式難度比較大，一般不容易把握，除非對(duì)要借用的那首詩詞有相當(dāng)深的理解和感悟。二是引用不同古詩文中的語句作為小標(biāo)題。如徐州市的一篇優(yōu)秀作文《走一走，看一看》，文中分別以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標(biāo)題。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式相對(duì)簡(jiǎn)單一些，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn)。作家李滿天有“水向東流”三部曲：《水向東流》《水流千轉(zhuǎn)》《水歸大?！?，每題四字，都由“水”字領(lǐng)起，富于整齊之美。江蘇鹽城一考生寫作文《木椅情深》，三個(gè)小標(biāo)題：我哭了、我睡著了、我笑了，工整簡(jiǎn)明，勾勒出“我”由苦惱到奮斗再到成功的心路歷程。作家楊沫有“青春”三部曲：《青春之歌》、《芳菲之歌》、《英華之歌》。篇名運(yùn)用比喻手法，文采飛揚(yáng)。循此，有一個(gè)學(xué)生參加作文競(jìng)賽，作文分設(shè)三個(gè)小標(biāo)題：“童年是一首詩”、“青年是一場(chǎng)夢(mèng)”、“老年夕陽紅”，新鮮別致的比喻格小標(biāo)題，使得該文脫穎而出，卓爾不群。一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話題的作文，分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，由沒有圍墻的“多邊形”，寫到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，含蓄深情地表達(dá)對(duì)母校、恩師的感謝。如2004年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四個(gè)小標(biāo)題是“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉默之冬”。再比如一篇以《我心中的珍藏》為題的作文，文中的四個(gè)小標(biāo)題分別是“風(fēng)之舞”、“天之痕”、“云之端”、“蒼之濤”。又如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標(biāo)題“與李白對(duì)飲”、“與龔自珍共舞”、“與普希金同行”將文章分成三個(gè)片斷，它們既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂園》一文，小作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”、“陶潛東籬”、“東坡赤壁”。全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強(qiáng)，令人心馳神往。這種小標(biāo)題結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，再加上詩意的語言，出彩之處一目了然。在前兩年的考試中，出現(xiàn)了以證明題的形式來進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)秀作文?，F(xiàn)在又有人用數(shù)學(xué)公式的形式來擬小標(biāo)題，如一篇以《我最感動(dòng)的事》為題的作文，文中分別以“生日—爸爸=失落”、“爸爸－‘我’=代溝”、“爸爸+禮物=愛”、“爸爸+‘我’=感動(dòng)”為小標(biāo)題，反映了父女之間“代溝”的產(chǎn)生及化解的過程。如以《我最感激的一個(gè)人》為題的一篇作文，文中的三個(gè)小標(biāo)題是“郁悶傷感”、“暴躁冷靜”、“悔悟收獲”。㈢擬小標(biāo)題要做到：小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)題目是整篇文章的眼睛，那么小標(biāo)題就是各個(gè)片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《剪貼幸?！酚伞坝颜x無價(jià)”、“師生情深”、“母愛無言”三部分組成，每個(gè)小標(biāo)題有較強(qiáng)的概括性。小標(biāo)題必須言簡(jiǎn)意賅。字要少，義要明。如《打造藍(lán)天》中的小標(biāo)題“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”。小標(biāo)題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系。小標(biāo)題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節(jié)奏感。如《十字路口》中的小標(biāo)題“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小標(biāo)題“功高蓋世的泥土”、“堅(jiān)強(qiáng)偉岸的泥土”、“用途廣泛的泥土”。㈣注意事項(xiàng)。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。太少?zèng)]有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求。平時(shí)訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談?！懊鄯洹保ā俺筷亍保┌?。這份奇怪的賬單告訴了我們這樣一個(gè)有趣的故事：一位公司老板傾心于年輕的女打字員，結(jié)果招致夫人的嫉妒，惹出一場(chǎng)**，只好重新招聘一位中年女打字員。全文運(yùn)用了九十七個(gè)字,可以說把一部長(zhǎng)篇小說的題材濃縮于短短七行之間,反復(fù)品味,仍余韻無窮。第五篇：作文構(gòu)思賞樹河北考生上帝在唐古拉山（天山）裁下一棵樹。數(shù)千年后，這棵樹枝繁葉茂，參天而立。繁花錦簇，散發(fā)著淡淡清香；葉綠枝長(zhǎng)，遮蔽起千里陰涼。世人莫知此樹為何物，爭(zhēng)延古今人物共睹之。第一個(gè)來的是屈原，峨冠博帶，幾縷飄髯，風(fēng)度不俗。屈原看到這棵樹，仍是滿臉的愁容，不屈的神態(tài)，喟嘆一聲，提筆寫道：“樹參天兮干云霄，坐樹端兮我逍遙，與云共語，與鶴同霄?！?世人看罷多時(shí)，搖頭嘆息為屈原鳴不平。屈原剛走，孔子帶著子路、顏回同經(jīng)樹下?？鬃酉埠醚芯繉W(xué)問，先站在樹下觀賞一番，與兩個(gè)徒弟探討一通，然后拿出紙筆細(xì)細(xì)勾畫。子路湊上前來觀瞧。見孔子正側(cè)面凝視著“本”、“末”兩字。世人大悟：圣人看樹，不忘造字啊。第三個(gè)來的是唐太宗。平時(shí)萬人跟隨的唐太宗現(xiàn)在是孤家寡人而來，卻也龍袍玉帶，威風(fēng)不減。卻見唐太宗自言自語道：“欲使天下興盛，還須根深抱土，強(qiáng)須連地！” 世人知道，這是一代明君。魯班背著錘鑿鋸驚喜而來，心里盤算著這樣一棵參天大樹，若采伐下來建筑樓臺(tái)館閣定是上好的材料。魯班正欲動(dòng)手，沈括急匆匆而至，搖頭擺手萬般阻攔，說這棵樹至今還無記載，定是個(gè)新品種，具有重大的研究?jī)r(jià)值，魯班兄，你可千萬別砍。魯班掃興而走，沈括拿出放大鏡，這瞧那看，細(xì)細(xì)鉆研。詩仙李白飄然而至，看到那滿樹繁花，頓生詩興，飲酒潑墨，成詩一首：“天下奇花天下開，備宴啟酒邀友來。共隱花間避濁世，友人與我自開懷?！笔廊丝粗攀幉涣b的傲岸氣度，不禁感古傷懷。一陣清風(fēng)吹過，世間轉(zhuǎn)至今日。一群環(huán)保專家來到這棵樹下，研究著樹下的螞蟻，葉上的小蟲，枝間的飛鳥，花心的青蛉??世人們看完這些名人賞樹，悟出一個(gè)道理，他們?cè)诮o上帝的報(bào)告書中寫道：同樣一棵樹，不同的人看它，態(tài)度是多么不同；若問他們各自的感受，答案肯定是豐富多彩的。十三、由果溯因法這種構(gòu)思方法很符合讀者的思維習(xí)慣。人們不滿足于“只知其然，不知其所以然”的狀況，總想了解事情的原委、內(nèi)情。所以追溯探究原因的過程，往往是作者、讀者思維共振的過程。永遠(yuǎn)的蔡老師湖北考生“嘿，你們知道嗎？蔡老師昨天出了車禍??”小靈通方方一進(jìn)教室就大聲嚷嚷起來?！笆裁词裁矗磕阏f的是真的嗎？”同學(xué)們焦急地圍了上去，教室里一下子亂了套，像蜂巢一般。一想到慈愛的蔡老師出了大事，大伙兒的心能不慌嗎？“篤，篤篤?！苯虒?dǎo)主任進(jìn)來敲響了桌子。他用一種異乎尋常的低沉的聲調(diào)說道：“請(qǐng)大家靜一靜，靜一靜。下面讓蔡老師的女兒來為大家上課?！边祝看蠹业淖彀投紡埑闪薕型：蔡芳，她能行嗎？平日只見她嬌生慣養(yǎng)遇事咋咋呼呼，怎么能讓她??正驚愕間，一個(gè)粉紅色的身影映入眼簾，只見她今天眼睛有些紅腫，沒有了往日的冷漠與傲慢。“同學(xué)們，請(qǐng)翻開課本第97頁，讓我們隨朱自清先生再去觀賞、領(lǐng)略那《荷塘月色》的美吧?！边?？這開場(chǎng)白，這聲調(diào)，怎么——和前天蔡老師的，有些相似？正胡思亂想間，忽聽到點(diǎn)我的名，我唰地站了起來，卻茫然不知所措。“麗麗，你今天怎么了？平時(shí)你的腦子總是轉(zhuǎn)得最快的呀？”我越發(fā)疑惑了：她，怎么連我的“平時(shí)”都知道？“鈴——”下課鈴響了?！昂?，今天就學(xué)到這里。請(qǐng)大家回去后好好溫習(xí)一下，再見?！迸叮炷?！那臨走時(shí)合上講義還輕輕拍拍手撩一下耳際長(zhǎng)發(fā)的動(dòng)作，不正是?? “有問題！絕對(duì)有問題！”她一離開，大伙兒就嚷開了?？磥聿皇俏乙粋€(gè)人有疑惑呢。沒說的，放學(xué)后我們約好一齊去找蔡老師的好朋友——著名的腦科醫(yī)學(xué)博士方爺爺。聽完我們的敘述，方爺爺皺緊了眉頭。良久，他嘆了一口氣，徐徐地說道：“看來，是無法再隱瞞下去了。”接著，他告訴了我們一個(gè)足以在五分鐘內(nèi)讓人失去一切感覺的事實(shí)。原來，