【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入，理解詩(shī)題：1師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)誦讀。課前，我們先來溫習(xí)所學(xué)過的詩(shī)句。白日依山盡，黃河入海流；兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山；空山不見人，但聞人語響。2你們發(fā)現(xiàn)剛才的詩(shī)句里都有一個(gè)什么字??？生：山。師：是呀，我國(guó)名山眾多，數(shù)不勝數(shù)，其中江西的廬山便是我國(guó)四大名山之一。來，讓我們?nèi)バ蕾p下它的風(fēng)貌吧。3（PPT廬山風(fēng)光），讓學(xué)生說說自己看的感受。師小結(jié)：這是你們看山的感受。900多年前，北宋著名文學(xué)家蘇軾到廬山一游，他又有哪些看山感受呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。5師：詩(shī)題是什么意思？指生說。相機(jī)解釋詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀題，指名讀齊讀。二讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意：1蘇軾游廬山有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。2自由讀，同座位互讀。3指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀音“嶺、會(huì)認(rèn)字緣”。4再指名讀，評(píng)價(jià)詩(shī)的節(jié)奏、韻味。5師范讀，讓生認(rèn)真聽、用心想，看看從中感受到什么？ 6這是同學(xué)們初讀古詩(shī)的感受，再次走進(jìn)古詩(shī)，讀懂它的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們借助書上的注釋在小組里交流理解古詩(shī)的意思。5指生匯報(bào)。疏通詩(shī)意：廬山層巒疊嶂，變化多端，橫看時(shí)，是一座雄渾的山嶺，側(cè)看時(shí)，就成了險(xiǎn)峻的山峰，遠(yuǎn)近高低都有不同的形態(tài)，看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。三品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境：1蘇軾是按什么順序欣賞廬山的？（方位順序）2他變換了哪些方位？橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低。出示（PPT點(diǎn)紅詞語）3從不同的方位，他都看見了什么？誰來讀讀第一句。4指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：聽出來了，不同的角度，景色截然不同。你的各不同讀得好，讀出了蘇軾眼中變化多端的廬山。5何為嶺？何為峰？指生說。6播放（PPT嶺和峰）漫游廬山，橫看是一座雄渾的山嶺，側(cè)看卻成了險(xiǎn)峻的山峰。師生合作讀第一行。7讓生想象從遠(yuǎn)近高低各個(gè)角度看到了什么？師：每個(gè)角度都能看到不同的面目。相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀第一句。7遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看、走近些看、站在高處俯視、從低處仰望，指生說，配合（PPT遠(yuǎn)近高低的景色）一座山，形態(tài)各異，真是“遠(yuǎn)近高低各不同”。8這廬山給蘇軾留下了怎樣的印象？指生說，相機(jī)朗讀、評(píng)價(jià)。9蘇軾看到了廬山這么多不同的風(fēng)貌，為什么還說自己不識(shí)廬山真面目呢？指生說出自己的理解，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。10 回顧整首古詩(shī)內(nèi)容，讓學(xué)生說說自己從古詩(shī)中有哪些收獲感悟？引導(dǎo)學(xué)生理解從多角度去全面地看待事物，看待人生。11蘇軾不愧是才子，他的題西林壁，是在看廬山、看人生，這樣的詩(shī)篇，值得我們一輩子去感悟銘記，讓我們和詩(shī)人一起漫游廬山、領(lǐng)悟思索吧！試著背背古詩(shī)。12指生背詩(shī)，配樂。13全班齊背。四課外拓展：蘇軾的前幾首描寫廬山的詩(shī)。五總結(jié)：古詩(shī)給予我們語言的魅力、賦予我們思想的力量，讓我們將這一件件瑰寶珍藏于我們的記憶寶庫(kù)，讓我們與詩(shī)同行。第四篇：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)陸熙英教學(xué)目標(biāo)：借助注釋、畫面理解詩(shī)意。有感情地誦讀詩(shī)句，領(lǐng)略廬山的神奇秀美。品味詩(shī)句的語言美，體驗(yàn)情感美，領(lǐng)略形象美。感悟詩(shī)句的意境美，探求哲理美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀古詩(shī)；領(lǐng)略廬山的神奇秀美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟古詩(shī)的哲理美。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件一、激情導(dǎo)入師：一、激情導(dǎo)入師：我們的祖國(guó)地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽(yù)古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。師：今天，讓我們跟鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）師：欣賞了這些風(fēng)景你有什么感受？生：美師： 是的，廬山山高水深，云霧彌漫，古樹參天，鳥語花香，流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，所以吸引了無數(shù)的文人墨客到此游玩，唐代的大詩(shī)人李白來到這里就寫下了一首經(jīng)典古詩(shī)《望廬山瀑布》，誰來背背？900多年前宋朝大詩(shī)人蘇軾花了十多天的時(shí)間游覽了廬山之后來到了廬山腳下的西林寺，他把自己的所見所聞寫成了一首詩(shī)。那他寫在哪呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課件13：西林寺墻壁上的詩(shī)）師：是的，因此這首詩(shī)的名字是——（引導(dǎo)學(xué)生讀題目）板書 師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。誰來讀讀這個(gè)題目？（生跟老師一起朗讀課題）題目的意思是？生：出示課件14：題：書寫（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）帶著你對(duì)題目的理解再讀古詩(shī)題目。師：這首詩(shī)的作者是——蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？（課件15出示簡(jiǎn)介）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。他的詩(shī)、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有《東坡全集》。二、初讀古詩(shī)師：了解了詩(shī)人，接下來就讓我們一起來欣賞這首詩(shī)。同學(xué)們，以前我們學(xué)了很多古詩(shī)，誰來說一說讀古詩(shī)有哪些要求？同學(xué)們，我們讀詩(shī)歌時(shí)要有節(jié)奏、有重音、有感情課件出示幻燈片16：指導(dǎo)朗讀朗讀：這首詩(shī)中的嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目要適當(dāng)延長(zhǎng)聲音；遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏感，比如遠(yuǎn)稍強(qiáng)，近高更強(qiáng)，低稍強(qiáng)，或者遠(yuǎn)強(qiáng)近弱，高強(qiáng)低稍弱。（1）學(xué)生練讀（2）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會(huì)你們來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。師：老師范讀，生練讀一遍（3）齊讀。師：男生聲音洪亮，有節(jié)奏；女生清脆，柔美。讓我們一齊讀讀。四、反復(fù)讀詩(shī)歌，感悟古詩(shī)的畫面師：同學(xué)們，詩(shī)寫得美，同學(xué)們讀得更美。其實(shí)，一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩(shī)，看誰能不它讀成一幅畫。生反復(fù)讀師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？預(yù)設(shè)學(xué)生說不出橫看、側(cè)看的廬山，教師就引導(dǎo)：從橫看廬山你讀出什么畫面來？從側(cè)面呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生能說出(引導(dǎo)學(xué)生把畫面說完整。山嶺和山峰的樣子)出示課件17 生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。（1）師：你真是個(gè)很有想象力的孩子。從哪里讀出來的？你給大家讀讀好嗎？（2）師：剛才某某同學(xué)把看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。你們也來試試好嗎？師：讀得真好，老師看到了一幅美麗的畫卷呈現(xiàn)在眼前了。從其他角度看廬山，又是一幅怎樣的畫面呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生不會(huì)說，師：同學(xué)們，可能大家沒有去過廬山，沒有欣賞過廬山的美景，現(xiàn)在陸老師就給大家欣賞一些廬山的美景，想象一下，你看到了什么？出示課件17—26 預(yù)設(shè)遠(yuǎn)看——（崇山峻嶺，連綿不斷）生：云霧繚繞，什么也看不清了。師：近