【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)準(zhǔn)備地球儀（學(xué)生一組一個(gè)），激光教鞭（一組一個(gè)），world 3D map軟件。學(xué)生分組，四人一組分組。五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在圖上指出黃赤交角，二分二至在黃道上的位置日期能識(shí)別三種日照?qǐng)D分析其原因熟悉正午太陽高度角、晝夜長(zhǎng)短、太陽輻射強(qiáng)度的變化規(guī)律能區(qū)別天文和氣候四季涵義及劃分。六、教學(xué)過程與策略（一課時(shí)）表格 1 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖可能出現(xiàn)的問題及預(yù)案復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)提問：方向、周期、速度、時(shí)差、時(shí)區(qū) 回答 溫故知新回答有誤時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)指導(dǎo)給學(xué)生分組，四人一組討論黃赤交角的形成及影響（教師先演示一遍）依教師安排進(jìn)行學(xué)生探究比教師主講收獲會(huì)更多。個(gè)別學(xué)生可能無從下手，或得不出結(jié)論，需教師指導(dǎo)或鄰組幫助。教師演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)課件，強(qiáng)調(diào)二分二至位置及直射點(diǎn)位置。觀看、思考方向地軸方向二分二至位置 直射點(diǎn)的變化 給一些感性認(rèn)識(shí)可能有提問，教師及時(shí)回答。組織學(xué)生觀察第20頁日照?qǐng)D完成20頁活動(dòng)，完成21頁讀圖思考，列表比較二分二至全球晝夜，正午太陽高度的時(shí)空變化規(guī)律。進(jìn)行理論歸納 幫助學(xué)生設(shè)計(jì)表格用world 3D map顯示不同季節(jié)南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化、極晝、極夜。觀看、思考理論和實(shí)際結(jié)合，能用理論來解釋現(xiàn)象。組織學(xué)生閱讀20頁21頁內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)歸納四季的涵義。列表比較天文四季各季的正午太陽高度、晝夜長(zhǎng)短、太陽輻射強(qiáng)度 學(xué)習(xí)歸納總結(jié)教師比較天文四季和氣候四季的區(qū)別（含義劃分）筆記師生交替活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)有張有弛。小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容七、作業(yè)繪制二分二至日照?qǐng)D。在黃道上標(biāo)出24節(jié)氣的位置。八、教學(xué)反思活動(dòng)和講授結(jié)合，師生交替活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)有張有弛。必1第一章宇宙中的地球 第三節(jié) 13 地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市南頭中學(xué) 李寶強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：了解地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的概念及其方向、周期、軌道、速度等。理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。樹立宇宙是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)和靜止是統(tǒng)一的辯證唯物主義宇宙觀。教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。地方時(shí)的計(jì)算。水平運(yùn)動(dòng)物體方向偏移對(duì)地理環(huán)境的影響。正午太陽高度角的變化。晝夜長(zhǎng)短的變化。季節(jié)更替。教學(xué)用具：多功能地球儀、普通地球儀、多媒體投影儀。教學(xué)過程：師：宇宙中的任何物體都是處于不斷運(yùn)動(dòng)之中的，我們的地球也不例外。地球的運(yùn)動(dòng)方式是多種多樣的，其中最主要的運(yùn)動(dòng)方式就是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同學(xué)們知道哪些呢？生：略。師：下面請(qǐng)同學(xué)們演示一下地球的自轉(zhuǎn)情況。師：從側(cè)面看地球的自轉(zhuǎn)。師：從北極上空看地球自轉(zhuǎn)的方向。師：從南極上空看地球自轉(zhuǎn)的方向。生：（分別演示。）師：在黑板上做以下板圖：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中恰當(dāng)?shù)奈恢糜眉^表示出地球自轉(zhuǎn)的方向。生：動(dòng)手畫圖，加深理解。師：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，那地球自轉(zhuǎn)的周期如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材17頁“地球自轉(zhuǎn)的周期”部分，了解什么是恒星日和太陽日。動(dòng)畫演示：恒星日和太陽日。師：一個(gè)恒星日地球自轉(zhuǎn)了多少度？花了多少時(shí)間？生：360176。生：23小時(shí)56分4秒。師：一個(gè)太陽日呢？生：360?59?。生：24小時(shí)。師：地球自轉(zhuǎn)的真正周期是太陽日還是恒星日？為什么？生：因?yàn)橐粋€(gè)恒星日地球自轉(zhuǎn)的角度恰好是360176。所以地球自轉(zhuǎn)的真正周期是恒星日而不是太陽日，但我們通常所說的一天是指太陽日。由于一個(gè)太陽日比一個(gè)恒星日地球多自轉(zhuǎn)了59?，所以在時(shí)間上多出3分56秒。師：我們?nèi)绾蚊枋瞿骋晃矬w做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度呢？生：略。師：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是一種比較特殊的圓周運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)的速度描述要從角速度和線速度兩個(gè)方面進(jìn)行。請(qǐng)看圖：師：假設(shè)上圖中線段OBA繞點(diǎn)O沿逆時(shí)針方向做圓周運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過時(shí)間t后，運(yùn)動(dòng)到OB?A?位置，此時(shí)點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)的距離為AA?弧長(zhǎng)，點(diǎn)B運(yùn)動(dòng)的距離為BB?弧長(zhǎng)。此時(shí)，我們說點(diǎn)A的線速度VA=AA?弧長(zhǎng)/t,點(diǎn)B的線速度VB=BB?弧長(zhǎng)/t,顯而易見，VAVB，而點(diǎn)A和點(diǎn)B的角速度ωA=ωB=ɑ/:地球自轉(zhuǎn)的速度也有角速度和線速度之分,我們先來看地球自轉(zhuǎn)過程中經(jīng)線位置的變化。動(dòng)畫播放：地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。討論：在同一條經(jīng)線上地球自轉(zhuǎn)的角速度相等嗎？同一緯線呢？在同一條經(jīng)線上地球自轉(zhuǎn)的線速度相等嗎？同一緯線呢？南北兩極點(diǎn)的角速度和線速度如何？如何描述地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度？（教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)也可配合板圖進(jìn)行必要的講解。）活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)一位做太陽不動(dòng)，另一位手拿地球儀繞其進(jìn)行“公轉(zhuǎn)”。動(dòng)畫播放：地球的公轉(zhuǎn)。討論：剛才兩位同學(xué)的演示是否正確？如不正確，存在什么問題？師：地球在自轉(zhuǎn)過程中地軸始終指向北極星附近。下面我們來觀察地球的公轉(zhuǎn)軌道，看看其有何特征。討論并完成下列問題：圖中的近日點(diǎn)是，遠(yuǎn)日點(diǎn)是。地球公轉(zhuǎn)到近日點(diǎn)附近的時(shí)間是，此時(shí)地球公轉(zhuǎn)速度較。（快，慢）地球公轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)的時(shí)間是，此時(shí)地球公轉(zhuǎn)速度較。（快，慢）在圖中標(biāo)出夏至日、冬至日、春分日和秋分日時(shí)地球在軌道上的位置。閱讀活動(dòng)：地球公轉(zhuǎn)的周期。師：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面和赤道平面之間的交角稱為黃赤交角。動(dòng)畫演示：黃赤交角。師：由于黃赤交角的存在，且地球在公轉(zhuǎn)過程中地軸的空間指向基本不變，導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)在地球表面的周期性移動(dòng)。下圖可以表示一年中太陽直射點(diǎn)在地表的運(yùn)動(dòng)情況。師：例如，國(guó)慶節(jié)時(shí)太陽直射點(diǎn)大約在點(diǎn)A的位置，此時(shí)，太陽直射點(diǎn)在南半球，且正在自北向南移動(dòng)。同樣的道理，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下今天，太陽直射點(diǎn)在哪個(gè)半球，移動(dòng)方向如何。如果是你的生日那一天呢？師：請(qǐng)大家討論并完成下表。日 期 太陽直射的半球太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的方向 3月21日～6月22日6月22日～9月23日9月23日～12月22日12月22日～3月21日師：同學(xué)們，你們說晝夜現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？生：略。（是由于地球是一個(gè)不透光的球體。）師：如果沒有地球的自轉(zhuǎn)，地球上是否會(huì)有晝夜現(xiàn)象呢？生：有。師：是的，由于地球的自轉(zhuǎn)使地球上的晝夜得以更替，且周期恰倒好處，保證了地球上有機(jī)體的生存和發(fā)展。師：由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上不同經(jīng)度的地方有不同的地方時(shí)，而且東邊的時(shí)間總是比西邊的時(shí)間早。又因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的角速度是15?/小時(shí)，所以經(jīng)度每相差15?，地方時(shí)相差1小時(shí)，如相差1?，則地方時(shí)相差4分鐘。練習(xí)：已知北京與蘭州地方時(shí)差49分44秒，蘭州的經(jīng)度是103?53?E，求北京的經(jīng)度。（116?19?E）任意選擇兩條經(jīng)線，并假定其中一條經(jīng)線的地方時(shí)，求另一條經(jīng)線的地方時(shí)。師：剛才的例題中我們知道北京的經(jīng)度是116?19?E，那我們通常所說的“北京時(shí)間”是否就是北京的地方時(shí)呢？生：不是。師：對(duì)，北京時(shí)間和北京的地方時(shí)是不一樣的，它是東八區(qū)的區(qū)時(shí)。投影：世界時(shí)區(qū)圖。師：全球共劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)，請(qǐng)同學(xué)們通過討論了解時(shí)區(qū)的劃分、區(qū)時(shí)、中央經(jīng)線、日界線（國(guó)際日期變更線）等概念。生：略。（教師輔導(dǎo)答疑）師：區(qū)時(shí)的計(jì)算公式為：所求區(qū)時(shí)=已知區(qū)時(shí)+（）時(shí)區(qū)差，當(dāng)所求區(qū)時(shí)時(shí)區(qū)在已知區(qū)時(shí)時(shí)區(qū)東邊時(shí)用“+”，反之用“”。練習(xí)：任意指定兩個(gè)時(shí)區(qū)，并假定其中一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，求另一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。已知北京時(shí)間是今天的9點(diǎn)，求紐約（西五區(qū)）時(shí)間、倫敦時(shí)間。師：地球自轉(zhuǎn)的另一個(gè)地理意義是導(dǎo)致地球上水平運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上無偏轉(zhuǎn)。這種因地球自轉(zhuǎn)而導(dǎo)致水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。活動(dòng)：觀察洗臉池中下漏的水形成的旋渦是順時(shí)針還是逆時(shí)針方向。（該活動(dòng)可在上課前進(jìn)行布置，此時(shí)做個(gè)說明即可。）師：同學(xué)們還能想到哪些自然現(xiàn)象與地轉(zhuǎn)偏向力有關(guān)？生：略。師：（結(jié)合學(xué)生例子，再從河流兩岸沖刷程度的差異以及風(fēng)向、洋流等方面做一些必要的補(bǔ)充和鋪墊。）師：太陽光線與地平面的夾角叫太陽高度，太陽高度在正午達(dá)到一天中的最大值，叫正午太陽高度角。正午太陽高度角的變化隨著太陽直射點(diǎn)的變化而變化。投影：北半球春分日太陽光照地球示意圖。師：請(qǐng)大家結(jié)合圖例和課文談?wù)劚卑肭虼悍秩照缣柛叨鹊姆植家?guī)律。生：太陽直射赤道，赤道正午太陽高度為90?，由赤道向兩極遞減。投影：北半球夏至日和冬至日太陽光照地球示意圖?；顒?dòng)：討論并完成下列表格。日期太陽直射緯線正午太陽高度為90?的緯線正午太陽高度達(dá)一年中最大值的地區(qū) 正午太陽高度達(dá)一年中最小值的地區(qū) 北半球夏至日北半球冬至日動(dòng)畫演示：晨昏圈（線）、晝半球、夜半球、晝弧、夜弧。板圖：北半球夏至日太陽光照地球示意圖。師：請(qǐng)同學(xué)們指出圖中的晨昏圈（線）、晝半球、夜半球、晝弧、夜弧，并據(jù)此討論分析北半球夏至日全球的晝夜分布情況。生：討論。教師幫助歸納：赤道上晝夜平分。北半球隨緯度的增加，晝漸長(zhǎng)，夜?jié)u短。北極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝。南半球隨緯度的增加，晝漸短，夜?jié)u長(zhǎng)。南極圈以內(nèi)出現(xiàn)極夜。活動(dòng)：學(xué)生自繪北半球冬至日和春秋分日的太陽光照地球示意圖。討論并完成下表：日 期北半球各地晝夜變化情況 南半球各地晝夜變化情況 赤道上的晝夜情況 3月21日～6月22日6月22日～9月23日9月23日～12月22日12月22日～3月21日師：同學(xué)們，每年一月初地球離太陽的距離最近，七月初最遠(yuǎn)，可為什么一月不熱七月不冷呢？生：略。師：地球上的冷熱不是取決于地球離太陽距離的遠(yuǎn)近，而是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化，這種變化取決于太陽直射點(diǎn)在緯度上的周年變化。討論：從晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的角度看熱帶、溫帶和寒帶。生：熱帶一年中有太陽直射，晝夜長(zhǎng)短變化不大，全年皆夏；寒帶有極晝極夜現(xiàn)象，且終年正午太陽高度很小，全年皆冬；溫帶四季更替明顯。從天文含義上看四季，夏季就是一年中白晝最長(zhǎng)、太陽高度角最大的季節(jié)；冬季就是一年中白晝最短、太陽高度角最小的季節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們說出我國(guó)的二十四個(gè)節(jié)氣。（需提前布置此活動(dòng)）生：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。師：我們的祖先在很早的時(shí)候就用二十四節(jié)氣中的四立來劃分四季，但氣候統(tǒng)計(jì)工作中一般用月份來劃分四季。即把5三個(gè)月劃分為春季，8三個(gè)月劃分為夏季，11三個(gè)月劃分為秋季，12三個(gè)月劃分為冬季。作業(yè)：（分課時(shí)布置）繪制北半球夏至日、冬至日和春秋分日太陽光照地球示意圖?？偨Y(jié)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。必1第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第一節(jié) 課題：大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：熱力環(huán)流和風(fēng)的形成（中圖社教科書《地理》必修第一冊(cè)）深圳市松崗中學(xué) 唐小軍“大氣運(yùn)動(dòng)”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：教材地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容位于中國(guó)地圖出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修第一冊(cè)第二章第一節(jié)，是“大氣運(yùn)動(dòng)”這個(gè)重要內(nèi)容的開篇和基礎(chǔ)性的內(nèi)容?！盁崃Νh(huán)流和風(fēng)的形成”為后面學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”“重要天氣系統(tǒng)”奠定知識(shí)基礎(chǔ)，也是分析氣候類型的形成和天氣變化所要依據(jù)的重要知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和高一學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解熱力環(huán)流的形成原因以及水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩察力對(duì)風(fēng)向的影響。能力目標(biāo)：在本課的教學(xué)過程中，通過繪制熱力環(huán)流圖培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力；培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中和生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力；理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程和實(shí)際應(yīng)用；水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩察力對(duì)風(fēng)向的影響。難點(diǎn)：風(fēng)的形成過程及等壓線圖上風(fēng)向的判別。二、教學(xué)方法和手段：本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：利用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，具體采用的教學(xué)方法和手段有：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)演示，獲得知識(shí)，驗(yàn)證結(jié)果。圖式教學(xué)法：學(xué)生繪圖、析圖。探究式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。情境教學(xué)法：多媒體教學(xué)手段：制作Flash動(dòng)畫，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的缺陷。三、教學(xué)過程： 解決步驟：新課導(dǎo)入： 設(shè)計(jì)意圖播放Flash課件中插入的2003年9月2日發(fā)生在 深圳市的13號(hào)臺(tái)風(fēng)“杜鵑”的視頻片段，讓學(xué)生感受 一下大氣運(yùn)動(dòng)的真實(shí)情況，并提出如下問題：大氣為什 么會(huì)運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)的能量來源是什么？大氣是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 從而導(dǎo)入新的課題。（板書課題：大氣運(yùn)動(dòng)）知識(shí)準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)意圖（1）空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)演示：在空地上燒廢紙，讓學(xué)生注意觀察灰燼的運(yùn)動(dòng)情況，并思考為什么有這樣的情況發(fā)生？（2）一般情況下，氣溫高處氣壓低，氣溫低處氣壓高；空氣密度大，氣壓高，反之小。（3）一般情況下，空氣從氣壓高處流向氣壓低處。（4）一般情況下，海拔越高，氣壓越低；海拔越低，氣壓越高。有了以上知識(shí)后，可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)了。（板書：一、熱力環(huán)流的形成）展示課件或在黑板上畫出如下圖：B（熱）A（冷）C（熱）并提出如下問題讓學(xué)生討論：A、B、C三地為什么會(huì)有冷熱差異？A、B、C三地氣壓 將發(fā)生怎樣的變化？空氣將發(fā)生怎樣的運(yùn)動(dòng)？ 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺(tái)上畫出熱力環(huán)流圖。然后，再用課件展示熱力環(huán)流的形成過程。（如下圖）高 低 高低 高 低 B（熱