【文章內(nèi)容簡介】 整理的《散文詩二首》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！渡⑽脑姸住方贪?一、教材《散文詩二首》是七年級上冊第二單元的一篇課文，這個單元四篇課文的主題都是親情，四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的情感。學習這個單元，我們要進一步體會不同時代、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情，也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情?！渡⑽脑姸住愤@個篇目實際上包含兩篇散文詩，散文詩雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁，但這兩篇文章從內(nèi)容上來看，還是比較簡單的。泰戈爾的《金色花》通過一個美麗的假設——孩子變成金色花，生動巧妙地表達了孩子對媽媽親密與關(guān)愛的情感；冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到母親對孩子的呵護關(guān)愛，從而表達對母親的感激與依戀之情。二、目標本課兩篇短文都屬于散文詩，而散文詩的本質(zhì)還是詩，詩歌有強烈的抒情性。所以，要想走進這兩首散文詩，讓學生體會詩歌蘊含的情感，必須首先引導學生讀好詩歌，進入情景。我據(jù)此設定本課教學目標一：指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。而要深入體會中外詩人各自文章里表現(xiàn)出的具體情感，我們必須透過具體的語言去品味，找到不同文章在語言表達、情感思想等方面的各自特色。我據(jù)此設定本課教學目標二：品味詞句，體會人間至愛親情。兩首散文詩在寫法上都運用了借物抒情這種獨特手法，而初中學生有必要通過這一課的學習，建立對這種手法的認識。我因此設定本課教學目標三：體會借物抒情手法在表達情感上的獨特效果。三、教法現(xiàn)代文學家郭沫若曾說過：“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的。”因此教這篇文章時，要喚起學生心底同樣的情感體驗，就要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)詩人的思想感情。另外，要引導學生深入文本探究美點動情點，則需要采用詞句品析法、討論法等。教學《荷葉母親》時，為了讓學生體會詩歌的共性之一形象性，也是為了更深體會詩歌蘊含的真摯情感，我引導學生拓展閱讀冰心的《紙船——寄母親》，則需要采用比較閱讀法。對于兩首在體裁、主題方面極其相似的散文詩來說，我覺得教師則要采取重點突破、舉一反三的方法，具體來說，就是主教第一首，引導自學第二首。四、學法在課堂上，教師起主導作用，而學生要發(fā)揮主體作用。也就是要變“講堂”為“學堂”。特別是對待內(nèi)容相對淺顯的這個篇目來說，教師更要充分相信學生，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，去交流，甚至作出評判。所以，我覺得應該采取小組合作的方式，多讓學生自主學習，充分調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉學生主動思考、口頭表達的能力。五、過程學習《散文詩二首》，我設計以向?qū)W生介紹散文詩入手。而介紹散文詩以建立學生的信心為原則，讓學生不要因為散文詩是一種新體裁而產(chǎn)生畏難心理。引入課題后，我主要采取以下三個步驟進行教學。先學習第一首《金色花》。第一步，讀一讀，體會情感意蘊。先讓學生自由朗讀課文，讓學生通過朗讀去初步了解課文內(nèi)容、主題、情感等，再試著去揣摩恰當?shù)睦首x方法。然后點名學生朗讀，其他學生與老師一起參與評議，使學生明確《金色花》在節(jié)奏、語氣、重音等方面的朗讀技巧。通過這樣的方法，學生一方面提高了在散文詩朗讀方面的處理技巧，另一方面又對詩人透過文字表現(xiàn)出來的情感有了初步認識。在這樣的基礎(chǔ)上，設計一個男女交叉朗讀的環(huán)節(jié)，讓學生體會到《金色花》表現(xiàn)了一種特別圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。第二步，品一品，分析主要形象。初步體會課文包含的情感意蘊后，第二步就要深入文本，通過品味具體的語言，去進一步分析文中母親、“我”的形象。我設計了四個小問題：“我”為什么希望變成一朵金色花？只是為了好玩嗎？為了表達對媽媽的愛，“我”有哪些具體的行為？“我”的行為體現(xiàn)出“我”怎樣的形象特點？面對“我”的調(diào)皮，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？體現(xiàn)了媽媽怎樣的形象特點？通過這四個問題，我們引導孩子去關(guān)注文本里的關(guān)鍵信息，對孩子的行為會有完整的認識，自然會分析出孩子活潑好動、單純可愛、頑皮機靈的特點和母親溫柔慈愛、善良無私的特點。第三步，寫一寫，深化認識感悟。當學生們通過上一個環(huán)節(jié)被孩子和母親之間圣潔的親情感動的時候，我希望通過一個寫、說的環(huán)節(jié)來深化學生對自身身邊類似情感的認識。所以，我擬定了一個句式“假如我變成了，我希望?！保瑔l(fā)學生發(fā)揮想象，表達對至愛親人或友人的一份情誼。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也是啟發(fā)學生，表達情感的方法可以是多種多樣的，可以直接吐露真情，也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物。完成以上三步的學習后，我順勢進行課堂小結(jié)，歸納學習類似《金色花》一類散文詩的方法，以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩的學習。因為有上一課學習散文詩《金色花》的鋪墊，學習《荷葉母親》自然就輕車熟路了，所以，這一課的學習要更加大膽地放手讓學生自己去學，老師更多地起到穿針引線的作用。下面，為了避免不必要的重復，我簡要談談學習思路及必要交代。通過散文詩學習方法復習導入對《荷葉母親》的學習，在第一環(huán)節(jié)里，由學生分組自由讀，然后小組派代表展示并交流朗讀體會與技巧。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系，認識到文章是借寫荷葉護蓮來表達對母親愛子的感激之情。在第二環(huán)節(jié)，學生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內(nèi)容組織討論，體會荷葉護蓮和母親愛子是何其相似，更具體準確認識無私母愛的可貴。學生設置問題，相互交流解答，教師適當補充引導。第三環(huán)節(jié)，引導學生理解文章的“文眼”：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”在上節(jié)課讓學生初步認識借物抒情手法的基礎(chǔ)上，進一步讓學生掌握借物抒情這種手法。課堂小結(jié)：母愛是世間最美麗最純潔最無私的一種情感，讓我們帶著一顆感恩之心用自己的實際行動去回報母愛，也希望大家學著借助一定的景或物去表達內(nèi)心對母愛的一份贊美。《散文詩二首》教案2教學目標：體會愛給自己帶來的深刻感受。體會詩歌的內(nèi)容。了解愛背后的兩位偉大的作家。教學重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。一、導語：一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？女作家——冰心，印度詩圣——泰戈爾冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？二、的確，你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。三、詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什么來抒情的）金色花——荷葉母親四、請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什么感情？對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學讀課文）兩名同學在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。荷葉母親 ——溫馨、呵護、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。喜歡金色花的同學請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談談你為什么這么堅持？金色花：寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。在母親看書時，把影子投到書上，母親去牛棚突然出現(xiàn)在