【正文】 》等。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感受到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)四、深情描述，品味畫(huà)面美1．我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。那大家想不想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)下自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？請(qǐng)用假如我變成了??造句？第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了的散文詩(shī)《金色花》，泰戈?duì)柦柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深情。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)一：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。引入課題后，我主要采取以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橛猩弦徽n學(xué)習(xí)散文詩(shī)《金色花》的鋪墊，學(xué)習(xí)《荷葉母親》自然就輕車(chē)熟路了，所以，這一課的學(xué)習(xí)要更加大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師更多地起到穿針引線的作用。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，有聲有色。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！一起讀一下二看紅蓮。泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒?ài)的殿堂，告訴我們愛(ài)自己的母親，愛(ài)自己的孩子。二、走近作者，資料助讀1走近作者：泰戈?duì)枺?861～1941），印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《戈拉》《沉船》等。突然變成孩子纏著媽媽講故事。學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)明確：荷葉為風(fēng)雨中的荷花遮風(fēng)擋雨；母親是心中有雨點(diǎn)的“我”的蔭蔽。）8這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文詩(shī)，你最喜歡哪個(gè)句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。在母親看書(shū)時(shí)，把影子投到書(shū)頁(yè)上：母親去牛棚時(shí)突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。充分給予學(xué)生自主思考的時(shí)間，提倡同桌間、小組間交流，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中提高能力。周?chē)h(huán)境：繁雜的雨聲、濃陰的天。詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛(ài)寄托到金色花和荷葉上。5作者是怎樣由“蓮花”而想到自己的呢？（因?yàn)椤鞍四昵?? 九年前??”的事情，把“我”和“荷花”連在了一起。）學(xué)生可能的回答：因?yàn)楹扇~像母親；借“荷葉”這個(gè)意象表達(dá)母愛(ài)。）2統(tǒng)一正音、正形，彌補(bǔ)疏漏的字詞。（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂(lè)）母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。冰心感謝母親，母親去世后，她寫(xiě)了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉 母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。最后，母親問(wèn)她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。所以，我擬定了一個(gè)句式“假如我變成了，我希望。特別是對(duì)待內(nèi)容相對(duì)淺顯的這個(gè)篇目來(lái)說(shuō)，教師更要充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，去交流，甚至作出評(píng)判?！渡⑽脑?shī)二首》這個(gè)篇目實(shí)際上包含兩篇散文詩(shī)，散文詩(shī)雖然是剛上初中的孩子沒(méi)有接觸過(guò)的體裁，但這兩篇文章從內(nèi)容上來(lái)看，還是比較簡(jiǎn)單的。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。學(xué)習(xí)過(guò)程【課前展示】【導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練】一、新課導(dǎo)入母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。品讀課文描寫(xiě)白蓮的部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)融入作者的情感。三、整體感知1．老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，把握文章大意。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。臨行密密縫，意恐遲遲歸。母親尋找時(shí)，恢復(fù)原形跳到母親面前。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。教學(xué)反思：本課教學(xué)，由于兩首散文詩(shī)都有很強(qiáng)的抒情成分，因此我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力、熟悉文章內(nèi)容。三、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給了你怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。五、課堂小結(jié)：愛(ài)是交流的。）②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（焦急惦念。三、整體感知學(xué)生自由朗讀課文積累生字詞提問(wèn)：①概括文章大意：這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？明確：主要寫(xiě)了“我”在院子里看蓮的所想所感，由荷葉為蓮花遮風(fēng)擋雨的情景聯(lián)想到母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)，從而抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的贊美之情。三、教法現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生一方面提高了在散文詩(shī)朗讀方面的處理技巧，另一方面又對(duì)詩(shī)人透過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)的情感有了初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，相互交流解答，教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。（找同學(xué)讀課文）兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿童稚的樂(lè)趣，享受母愛(ài)。泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類(lèi)的愛(ài)和不謝的童心。）當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。她在詩(shī)歌創(chuàng)作上最擅長(zhǎng)的是小詩(shī)，她的《繁星》《春水》是現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的小詩(shī)集。（學(xué)生提問(wèn)，共同討論。” 第5節(jié)中：“窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。托蓮花抒真情，表達(dá)了對(duì)母親愛(ài)護(hù)兒女的感激之情。（4）意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，有聲有色?！苯栉镉魅?，當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)持開(kāi)導(dǎo)你；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。六、作業(yè)布置，拓展延伸親情是那么美好，母愛(ài)是那樣圣潔，我們要用心去感受，并懂得珍惜和回報(bào)。（5）泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑感化讀者，這是因?yàn)樗麚碛幸活w不老的童心，一生都懷著對(duì)人類(lèi)的愛(ài)。2語(yǔ)言樸實(shí)平淡，寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！钡?節(jié)中：“雨勢(shì)并不減退??雨點(diǎn)不住地打著??”）3你從哪里讀出“我”心中是有“雨點(diǎn)”的？從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。而受泰戈?duì)栍绊懞艽蟮奈覈?guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家冰心在散文詩(shī)《荷葉2相關(guān)鏈接：寫(xiě)作背景：《金色花》是泰戈?duì)柹⑽募缎略录返拇碜?，是他的早期作品。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。母親整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。母親 ——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、博大無(wú)邊