【正文】 是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。在母親看書時，把影子投到書上，母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。母親 ——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。母親四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？二、的確，你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。了解愛背后的兩位偉大的作家。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”在上節(jié)課讓學(xué)生初步認(rèn)識借物抒情手法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握借物抒情這種手法。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系，認(rèn)識到文章是借寫荷葉護(hù)蓮來表達(dá)對母親愛子的感激之情。完成以上三步的學(xué)習(xí)后，我順勢進(jìn)行課堂小結(jié)，歸納學(xué)習(xí)類似《金色花》一類散文詩的方法，以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們通過上一個環(huán)節(jié)被孩子和母親之間圣潔的親情感動的時候，我希望通過一個寫、說的環(huán)節(jié)來深化學(xué)生對自身身邊類似情感的認(rèn)識。第二步，品一品，分析主要形象。先讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀去初步了解課文內(nèi)容、主題、情感等，再試著去揣摩恰當(dāng)?shù)睦首x方法。而介紹散文詩以建立學(xué)生的信心為原則，讓學(xué)生不要因為散文詩是一種新體裁而產(chǎn)生畏難心理。也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。另外，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探究美點動情點，則需要采用詞句品析法、討論法等。兩首散文詩在寫法上都運用了借物抒情這種獨特手法，而初中學(xué)生有必要通過這一課的學(xué)習(xí)，建立對這種手法的認(rèn)識。所以，要想走進(jìn)這兩首散文詩，讓學(xué)生體會詩歌蘊含的情感，必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，進(jìn)入情景。學(xué)習(xí)這個單元，我們要進(jìn)一步體會不同時代、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情，也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。這篇散文詩的語言是很清麗典雅的，同學(xué)們不妨找出一兩句自己喜歡的句子，并說說自己喜歡他的理由。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。五、拓展活動文中的我希望變成一朵金色花給母親一個驚喜，幫助母親做一些事情。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。這首詩的整體基調(diào)是怎樣的？我們應(yīng)該用什么樣的語速和感情基調(diào)來讀？明確：舒緩、輕快、溫馨，要讀出母子之間的溫情與孩童特有的調(diào)皮。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。二、走進(jìn)作者，了解文體作者介紹：印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。所以：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述得最美。最后一起來讀，再次感受語言美。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)③“你到哪里去了，你這壞孩子？”(愛憐，責(zé)怪)④“我不告訴你，媽媽。母子情深)2．怎樣讀出這種感情呢？先聆聽老師讀一遍詩歌，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)，注意其舒緩、溫馨、深情。3．說說這首詩的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答一個小問題：A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。學(xué)習(xí)難點把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。第二篇：散文詩二首教案課題：（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。五、文章主旨 《荷葉點明主旨，深化情感。請同學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。2．理清結(jié)構(gòu)層次。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文集有《寄小讀者》、《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。第二課時一、新課導(dǎo)入母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。5．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。3．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ 孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上?！@就是你同我那時所要說的話了。母親禱告時，悄悄開花散發(fā)香氣。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。二、作者簡介泰戈爾(1861～1941)，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。”是一首母愛的頌歌。5．制成PPT演示文稿。課前準(zhǔn)備1．歌曲《燭光里的媽媽》。3．在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。2．在學(xué)習(xí)中遇到疑難語句或意蘊豐富的形象，可以采用質(zhì)疑討論的方法學(xué)習(xí)。教學(xué)方法 誦讀法；自主、合作、探究法。4．歌曲《世上只有媽媽好》。誰言寸草心，報得三春暉。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。第二部分(第4～9自然段)：三次嬉戲場面。2．學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！例句：(1)“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？”(孩子的調(diào)皮、快樂)(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母親的焦急惦念)(3)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)(4)“‘我不告訴你，媽媽。四、課文精讀1．《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？ 三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。4．為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛。五、概括主題《金色花》用充滿童真的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了他與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。原名謝婉瑩。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。2．文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點。3．作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？一看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭“一切景語皆情語”，寫白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫。4．這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會怎樣呢？學(xué)生回答(花瓣凋零、枯萎；被風(fēng)吹倒了，壓斷了)是啊，如果沒有荷葉的庇護(hù)，紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。文章結(jié)尾卒章顯志，升華主題。這同時也有利于學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。學(xué)習(xí)重點品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！二、自由朗讀，期待永恒美1．泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》《沉船》等。2．自