【正文】 襜”二句的慨嘆與“何當(dāng)金絡(luò)腦”表達的是同一個意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對待，以效大用。思戰(zhàn)之意也有針對性。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，乍看是運用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。（轡（p232。燕山：這里指燕然山。而此詩在比興手法運用上卻特有意味。四：鞏固拓展積累并搜集有關(guān)《馬》的詩句。先用“驍騰有如此”總挽上文，對馬作概括，最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠。頷聯(lián)兩句以“二二一”的節(jié)奏，突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心?！芭焙汀叭搿眱蓚€動詞極其傳神。杜甫寫馬的骨相：嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。是實寫。指這種馬值得信賴，能保障人的生命安全。峻：尖銳。）大宛名：著名的大宛馬。（2）解釋課題：從題目中你了解了什么？兵曹：兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。（）（4）讀課文：《古詩二首》3．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：提問：我們學(xué)習(xí)古詩有哪幾步？學(xué)生：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。ng）驍（xiāo）騰堪（kān）（2）卡片出示易錯字認(rèn)讀：（學(xué)生書空練習(xí)書寫，加深印象。會認(rèn)4個二類字、會寫17個生字。教學(xué)重難點古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。字里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，詩人都是得不到的。詩的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。全詩分前后兩部分，詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，是實寫。四、作業(yè)：搜集與“水”有關(guān)的古詩,運用學(xué)會的賞析詩作的方法獨立完成對詩作的分析。第一步先了解作者及作者在寫這首詩的時候的具體情況，掃清字詞障礙，弄通詩的大概意思。因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）吟誦品讀，深入感悟（讀之前教師講解故事誦讀的基本要求，放課件，做示范）重點：體會作者看到這般美景的心情。交口鄉(xiāng)中心校 馬海樂 3．指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。老師覺得呢，溪水和西湖都有它自己獨特的美，仁者見仁智者見智，一百個人心目中就有一百個哈姆雷特，希望大家能夠發(fā)現(xiàn)各種各樣水的美，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)賞析詩作的方法。板書：憫農(nóng)一粒粟萬顆子 閑田餓死 氣憤、深深的同情第三篇：古詩二首古詩二首教案教學(xué)目標(biāo):1．識記本課四個生字并能做到正確書寫、運用?！稇戅r(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會。理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。猶：還。這里泛指糧食的種子。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。請同學(xué)用剛才的方法學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》?！芭e杯潑墨詩一首，熱情謳歌眾郝郎。師：李白的愁好比寒川，卻勝過寒川。??師：是呀，李白無比憂愁，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。生他愁自己再也不能實現(xiàn)當(dāng)年功成身退的宿愿了。郝郎們那激人奮進的勞動場面感動了李白，消融了李白心底的那絲如寒川般的哀愁。（讀）生3：我認(rèn)為“動”的意思是“感動”，工人們勞動中的錚錚號子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。生2：激動，他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！師：唱著歌兒勞動，是呀，“歌曲動寒川”，同學(xué)們想像一下，他們會唱什么歌呢？ 生：（唱——）師：想聽一聽嗎？（播放課件：冶煉圖配樂勞動號子）師：這樣的勞動號子怎么樣？用一個詞語或一句話來形容。生2：因為繁重的體力勞動，需要不停地出力，工人們各個使足氣力，臉掙的發(fā)紅。半空中煙霧裊裊。生3：我體會到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。師：“紅星”是什么？“紫煙”又是怎么來的？生：紅星是鋼花飛濺，紫煙是爐火太熱，燃燒了許多東西，而冒起來的輕煙。師：爐火還是怎樣的？你想到什么句子或詞語來形容這里的爐火？ 師：從哪里體會到的？ 生：照天地師：是呀！天地之間一片紅彤彤，你覺得爐火照紅了哪？ 生：工人們的臉龐、鐵鍬、河水、樹木、云彩、月亮?? 師：（隨便指教室里的任何物件或人）這兒是紅的，這也是紅的，那兒也是紅的。這首秋浦歌就是一幅壯觀的圖畫，同學(xué) 們自由的誦讀，把你頭腦中首先呈現(xiàn)出來的印象最深刻的景物強調(diào)出來。師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。師：真不錯！今天我們再來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于勞動的古詩。李紳《鋤 禾》鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！稇戅r(nóng)》中揭露了社會的不公，抒發(fā)了對廣大農(nóng)民的同情。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。用熟字學(xué)新字觀察天字格中的范字，說說注意的筆畫。三、練習(xí)有語氣地讀：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣停頓，標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。教學(xué)過程：一、初讀古詩。第一篇：古詩二首2)第二課時（4月23日 星期一）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《浪淘沙》，學(xué)習(xí)3個生字，1個多音字。教學(xué)難點：知道黃河很長很長。二、感悟詩意：這首詩寫的是什么？你怎么知道的？寫了黃河怎么樣？通過“九曲、萬里沙、浪淘、直上”等詞理解黃河的場合波濤洶涌的樣子。背一背四、學(xué)習(xí)生字：牽淘出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。選做：自選背誦1——2首古詩板書設(shè)計：浪淘沙九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。，了解《秋浦歌》所描寫的熱火朝天的勞動情景，從中感受勞動者積極向上、不畏艱辛的精神。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？ 生：“秋浦”是一個地名，“歌”是歌頌的意思。（課件補充背景）生：齊讀三、讀悟結(jié)合，感受畫面師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。）（課件標(biāo)紅“爐火”“紅星”“紫煙”“赧郎”）預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？（板書“爐火”）生：爐火紅艷艷，照亮了整個天地。（讀詩）生4：我只想興奮的尖叫起來??預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？（板書：紅星）生：飛濺的火花到處都是。生2：我體會到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。生2：遠遠望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。冶煉工人為什么臉紅？ 生1：因為熊熊燃燒的爐火烤紅了他們的臉。??師：赧郎們個個臉紅通通的，工人們的心情如何？他們是怎么勞動的？ 生1：繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦