【正文】 （六）、作業(yè)背誦《望廬山瀑布》課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。（6）個讀、配樂朗讀。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（四）吟讀：細(xì)品詩韻，抒發(fā)胸臆請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。詩里形容極高的天空。”（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？望/廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。②認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。②知道廬山在什么地方嗎？廬山在江西省九江市的南邊。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的?！窘虒W(xué)難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。分享：望廬山瀑布教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結(jié)時教師的拓展延伸必會在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個好機(jī)會，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。（課件出示）教師簡單介紹古詩的背景。六、背誦古詩，拓展延伸。讀一讀前兩句來。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）請會背的同學(xué)一起背。出示詩人，了解詩人。同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。誰來叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。必做題 1．背誦課文并默寫 選做題 2．閱讀《同步閱讀文庫》相關(guān)篇目。交流學(xué)習(xí)的感受。五、鞏固拓展1．學(xué)習(xí)了課文，你感受到了這兩首詩的相同與不同了嗎？相同：（1）兩首詩都是寫馬的詩?！敖鸾j(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。i）：駕馭牲口的韁繩。我國西北是產(chǎn)馬地區(qū)，“大漠”、“燕山”本是馬的故鄉(xiāng)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，結(jié)合課后問題理解課文內(nèi)容。五、背誦古詩并說一說詩句的意思。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。這一部分寫馬的風(fēng)骨，用的是大筆勾勒的方法，不必要的細(xì)節(jié)一概略去，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因為這三者最能體現(xiàn)馬的特色。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風(fēng)，而寫風(fēng)入四蹄，別具神韻。接著寫馬耳如刀削斧劈一般銳利勁挺，這也是良馬的一個特征。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”。驍騰：健步奔馳。這是良馬的特征之一。鋒棱：鋒利的棱角。姓房的兵曹為何人不詳。四、交流釋疑：按按步驟學(xué)習(xí)第一首古詩《房兵曹胡馬》（1）作者在什么時間和背景下寫的這首詩？這是一首詠物言志詩。）鉤絡(luò)（3）比一比，再組成詞語：（做成投影片，讓學(xué)生辨析組詞）婉（）驍（）堪（）漠（）?。ǎ┩穑ǎ垼ǎ┱浚ǎ┟ǎ┚ǎ﹜ān（）s236。背誦兩首古詩。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。2．學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。詩歌描寫了清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，同時詩人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”來表達(dá)自己想要實現(xiàn)理想的迫切心情。寫它縱橫馳騁，穿空闊度險峻越障礙甚至足以托付生命。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。板書設(shè)計過分水嶺 1 飲湖上初晴后雨溪水（有情）晴：水光瀲滟平凡景象中發(fā)現(xiàn)美 雨：山色空濛第四篇：古詩二首《古詩二首》教學(xué)設(shè)計主備人：管娟娟復(fù)備人：教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文五年級上冊第一單元《古詩二首》 教材分析本課兩首詩都是詠物言志詩，可以說是寫馬詩里的壓卷之作。第二步，體悟作者創(chuàng)造的意境，將自身代入。讓我們再來有感情地讀一讀，感受這美妙的詩句。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語速去讀。4．學(xué)生自讀感悟。二、品讀賞欣面對美景，有時候我們能夠感受到美，但是很難用自己的語言的寫出來，而古代的詩人們，卻能用寥寥數(shù)語勾勒眼前景色的美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)其中關(guān)于水的很有名的兩篇絕句《過分水嶺》、《飲湖上初晴后雨》。教具準(zhǔn)備:自制課件（溪水視頻，西湖美麗的風(fēng)景圖，兩首詩的配音朗誦）課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩人溫庭筠和宋朝詩人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過的詩。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。抒發(fā)了詩人對社會不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。（課件逐句出現(xiàn)）（１）“春種”“秋收”概括了什么？（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（５）議議：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）（６）體會：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學(xué)生回答）四、對比感悟１、對比讀。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。餓：肚子里沒有食物。顆：小而圓的東西。二、相互交流學(xué)習(xí)情況（課件出示詩歌）檢查讀。一、初讀古詩投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（課件出示）（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”終于一首不朽的詩歌《秋浦歌》誕生了，一首詩壇上為數(shù)極少的熱誠謳歌勞動工人的《秋浦歌》誕生了。李白在秋浦時，感覺自己的人生道路，已經(jīng)山窮水盡，沒有了出路，沒有了光明?！崩畎诐M腹經(jīng)綸，卻得不到權(quán)貴重用；空有一腔報