【文章內(nèi)容簡介】 讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強情感和美的熏陶。本課整個構思清晰，指導學生朗讀這塊效果較好，詞語都在學生的朗讀中得到體會，能讓學生真正明白什么叫花鐘，花鐘的用途是什么，并教會他們語句表達方法上的優(yōu)美需要抓住哪些，突破了本課的重難點。但不足之處也有很多，在引導的時候語言的簡短性較欠缺，在第一自然段的把握上出示時間的幻燈片略顯多余，可以省去，讓學生在讀中體會。在上到第二自然段我要學生自己選取一種花來討論與光照、溫度、濕度的聯(lián)系時，由于時間關系我沒有再展示和引導，這是很遺憾的地方，而且鍛煉學生說的機會不多，可以盡量放開讓學生來談來講，訓練學生的語言表達能力和想象空間。問題的主要原因還是在于平時教學工作中的經(jīng)驗不足，教前設想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的經(jīng)驗，讓自己的課堂更加生動活潑。第四篇：花鐘 教案 實錄 反思《花鐘》文本解讀：這是小學語文第五冊第四單元中的第一篇課文。本單元緊扣“細心觀察”的主題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。如果以文體來論，應該是說明文，但是開篇卻是這樣“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……”這樣繽紛的詞匯，長短不一的句子，擬人、比喻的修辭使用能是說明文嗎？如果以課文如此的開篇定為散文美文，可是接下來的兩大段又是在一一解密這些疑問，還能說是感情豐富的散文嗎？不過，如今好象在小學階段已經(jīng)淡化了文體的概念，而且就是在大范圍內(nèi)社會中也不再對文體有過多過細致的界定。只要是好文字，有用的文字，只管拿來就是了。我想，這也正好是編者的意圖之一吧。因為這文章被安排的第四組課文學習中，而這一組課文總體要求大家去細心觀察生活。課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？在熟讀課文的基礎上，再把學生的注意引到第二自然段，鼓勵學生根據(jù)自己課前收集到的有關資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要指出的是課文的語言運用方面還有值得注意的，就是語言的嚴謹性。畢竟這是在借助美麗的語言，來給大家敘說科學知識、激發(fā)興趣的文章?；ó吘共皇晴姳?，不能準確地表示時間。于是文中在表示開花時間的時候“左右”“大致”詞語。如“五點左右、中午十二點左右、七點左右……”盡管這里的“左右”有些重復羅嗦，但是這樣的重復卻向?qū)W生傳遞這樣的信息：科學是嚴謹?shù)?，必須以事實為依?jù)。我想學生在學習語言時候，還注意到這些，那么學生也就了查找資料，確認“溫度、濕度、光照”這些植物學的一些術語?！痘ㄧ姟方虒W設計(第二課時)課時目標：正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。學習運用多樣的句式表達。教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。教學準備：課件 課時安排：一課時 教學過程一、導入：上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過學習你有什么收獲？生交流匯報。過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。出示學習目標：正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。二、自主學習：學習第二自然段（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）學習第三自然段（1）前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。（2）生齊讀第三自然段。三、反饋展示：匯報第二自然段學習情況（1）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）（2）曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系？同桌之間互相說說。（3）課文中還有哪些詞你不理解？適宜：合適、相宜。吻合：完全符合。匯報第三自然段學習情況（1）什么叫“花鐘”？（指名回答）同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（出示花鐘圖片）（2）“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？（3）比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。（4）全班齊讀第三自然段四、總結(jié)評價：通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。五、鞏固拓展：師：在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里?！痘ㄧ姟方虒W實錄：師：同學們，上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過學習你有什么收獲？ 生：我知道了有些花是幾點。師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？生：是。師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？生：嗯。師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。生：對。師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你們還學習了什么？生：我知道了為什么植物開花的時間不同。師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。（出示本課學習目標）生默讀第二段師：剛才同學們都讀得很認真，現(xiàn)在有些詞語我們先復習一下生讀詞。師：同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——生（齊）：爭奇斗艷??師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。生：爭奇斗艷。師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！生：芬芳怡人。師：嗯，聞一聞，好——生：——香?。∩盒廊慌?。師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？生：放過。師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？生：是。生：艷麗。生：嬌嫩。師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？??你來說。生：淡雅。師：哦，還有??？生：暮色。師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？生：找到了。師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？生：不是。師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。生（默讀后）：晚上。師：幾點鐘？生無語。師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話