音樂游戲狐貍和石頭(編輯修改稿)
2024-11-15 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 隨樂做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂與動(dòng)作。(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂與動(dòng)作。聽音樂的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。(l)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面行引導(dǎo)。師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂？(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大？(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。分角色完整傾聽音樂玩游戲。(1)第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽音樂玩游戲。(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽音樂玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：游戲中出現(xiàn)了哪些問題？要怎樣解決這些問題？(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：我們把剛練習(xí)的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。第四篇：表演游戲狐貍和兔子表演游戲：狐貍和兔子時(shí)間：10月份第六周——第九周游戲的由來：在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動(dòng)作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱?！逗偤屯米印愤@個(gè)故事生動(dòng)，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品?；顒?dòng)總目標(biāo)：能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料?！逗偤屯米印罚ㄒ唬┮?、活動(dòng)目標(biāo)：在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景二、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。（2）兔子的房子一座。三、活動(dòng)過程：引題：出示動(dòng)物的角色引題。引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。四、觀察與推進(jìn)：觀察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并掌握的較熟練。對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒
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