【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場(chǎng)實(shí)際需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查平空捏造，相干教材也過(guò)于過(guò)時(shí)的，在這種狀況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，怎么可能為社會(huì)形態(tài)所接受?高校講授質(zhì)量的下降和無(wú)所不在的輕浮急躁氛圍，又加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾。此刻，許多高校對(duì)講授的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛勞民傷財(cái)，制作豪華校園，而對(duì)講授與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發(fā)戶的心態(tài)擴(kuò)張，而對(duì)高校最核心的講授工作置之不理，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離社會(huì)形態(tài)的需要。實(shí)際上，很多大學(xué)生參加工作后，傭人單位常常只得對(duì)其舉行二次培養(yǎng)，這沒(méi)有疑問(wèn)將加大傭人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的興趣，許多傭人單位招生要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，也是基于這一苦衷。就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范 今朝，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)還存在著一些不公平與不規(guī)范的征象，就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不良對(duì)大學(xué)生的就業(yè)造成多方面的損害。在我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上，一方面是單方面的人才觀、傭人觀造成為了學(xué)歷崇拜與學(xué)歷歧視并存，直接降低了大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)時(shí)機(jī)的有效匹配，也造成為了人的勞力資源的巨大浪費(fèi)，扭曲了正常的人的勞力本錢投資行為。另外一方面則是各種非正常征象的影響，粉碎了就業(yè)市場(chǎng)的公平性，人際關(guān)系客觀上在我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)時(shí)機(jī)的不公平不僅體此刻大學(xué)生之間，也體此刻大學(xué)生群體與其他群體之間。正是因?yàn)橛嘘P(guān)部門未能有效地維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了本來(lái)應(yīng)當(dāng)最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)畢業(yè)生反而成為了特殊的就業(yè)弱勢(shì)群體，這是就業(yè)市場(chǎng)異化的直接結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)具備能力分析2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)發(fā)現(xiàn)，2010屆畢業(yè)生中無(wú)論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，其畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力[ 工作能力：從事某項(xiàng)職業(yè)工作必須具備的能力，分為職業(yè)工作能力 3和基本工作能力。職業(yè)工作能力是從事某一職業(yè)特殊需要的能力，基本工作能力是所有工作都必須具備的能力，基本工作能力分為35項(xiàng)。根據(jù)麥可思的工作能力分類，中國(guó)大學(xué)生可以從事的職業(yè)共721個(gè)，對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力一共近萬(wàn)條。]掌握的水平（本科 53%，高職高專50%）均低于工作崗位要求的水平[ 工作崗位要求的工作能力水平：用于定義畢業(yè)半年后正在工作的大學(xué)生所理解的工作對(duì)35項(xiàng)基本工作能力的要求級(jí)別，從低到高分為一級(jí)到七級(jí)，一級(jí)代表該能力的最低水平，取值1/7，七級(jí)代表該能力的最高水平，取值1，最高水平是初級(jí)和中級(jí)職業(yè)人員達(dá)不到的。以上取值均折算為百分比。為了幫助答題人自評(píng)級(jí)別，問(wèn)卷在一到七級(jí)中分別舉了3個(gè)例子，以幫助答題人理解能力差別。]（本科62%，高職高專58%）。本科畢業(yè)生的能力滿足度[ 工作能力的能力滿足度：離校時(shí)掌握的水平達(dá)到社會(huì)初始崗位的工作要求水平的百分比。]和高職高專基本持平。2010屆本科畢業(yè)生在理解交流能力中最重要的是有效的口頭溝通和積極學(xué)習(xí)能力，而其滿足度則均為86%?？茖W(xué)思維能力中最重要的是科學(xué)分析能力，其滿足度為86%。管理能力中最重要的是說(shuō)服他人，其滿足度為78%。2010屆高職高專畢業(yè)生在理解交流能力中最重要的是有效的口頭溝通和積極學(xué)習(xí)能力，而其滿足度則分別為86%和84%。科學(xué)思維能力中最重要的是科學(xué)分析能力，其滿足度為86%。管理能力中最重要的是說(shuō)服他人，其滿足度為78%。2007屆大學(xué)畢業(yè)生工作三年后認(rèn)為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、積極聆聽(tīng)、協(xié)調(diào)安排、科學(xué)分析。優(yōu)秀人才（畢業(yè)三年內(nèi)晉升次數(shù)在3次及以上的2007屆大學(xué)畢業(yè)生）認(rèn)為，有效的口頭溝通是最重要的工作能力。因此加強(qiáng)溝通能力的培養(yǎng)可以幫助大學(xué)生未來(lái)有更好的職業(yè)發(fā)展。2010屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人群認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的基本工作能力前3位的是有效的口頭溝通、談判技能、判斷與決策，其中判斷與決策的滿足度最低。2010屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人群認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的知識(shí)前兩位的是銷售與營(yíng)銷、消費(fèi)者服務(wù)與個(gè)人服務(wù)，其中銷售與營(yíng)銷的滿足度最低。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)分析首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已 4時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。國(guó)考求職者要理性對(duì)待“國(guó)考”，做好職業(yè)規(guī)劃很重要公務(wù)員考試的舉行，使得國(guó)考成了現(xiàn)下人們關(guān)注的熱點(diǎn)。用“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”形容如今的公務(wù)員考試再合適不過(guò)了，全國(guó)112萬(wàn)人參加2013年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)國(guó)家公務(wù)員考試，再創(chuàng)新高。其中，三成考生只報(bào)不考打醬油。在寧波，一對(duì)情侶開(kāi)賓利前來(lái)參加考試，男方前后考過(guò)6次，只因女友母親要求：考不上公務(wù)員，別想當(dāng)女婿。準(zhǔn)丈母娘的這番雷語(yǔ)雖然讓人哭笑不得，但背后卻是不容忽視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：“公務(wù)員”這個(gè)標(biāo)簽，在許多民眾的眼中已經(jīng)越發(fā)異化得讓人無(wú)法看清。我們希望國(guó)考熱，是希望眾多有公仆意識(shí)的年輕人加入到這個(gè)隊(duì)伍中。而另一方面，我們又不希望國(guó)考過(guò)熱，是期望人們能回歸到用正確的態(tài)度看待國(guó)考、審視國(guó)考、理智國(guó)考。因?yàn)?，公?wù)員并非搖錢樹(shù)、金縷衣，它只是一種職業(yè)。公務(wù)員是人民的公仆，宗旨是全心全意為人民服務(wù)。國(guó)考熱，從正面想象，如此多的人愿意將自己“有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”，特別是那些“先富”的人也有如此覺(jué)悟，是一件好事。如此多的人愿意選擇國(guó)考來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在另一種意義上也說(shuō)明考生對(duì)國(guó)家人才招聘制度與過(guò)程的認(rèn)可。在實(shí)質(zhì)結(jié)果上，報(bào)考的人多，也增加了“人民公仆”可選擇的范圍，選拔出來(lái)的“公仆”素質(zhì)較高，將來(lái)作出的貢獻(xiàn)也可能更大。然而，理想越是豐滿，現(xiàn)實(shí)越是殘酷。一項(xiàng)調(diào)查顯示，考生報(bào)考公務(wù)員的原因，65%是認(rèn)為工作穩(wěn)定，52%因?yàn)楦＠龊茫?4%認(rèn)為公務(wù)員社會(huì)地位高，27%是出于為國(guó)家和人民服務(wù)的信念，還有兩成的人表示是為將來(lái)做鋪墊。對(duì)國(guó)考的公正性，僅20%的人認(rèn)為是公正的，完全憑實(shí)力說(shuō)話，35%的人則明確表示認(rèn)為并不公正(《羊城晚報(bào)》2012年2月23)。理想與現(xiàn)實(shí)的殘酷對(duì)比，幾乎將我們想象的“國(guó)考熱”的正向激勵(lì)效應(yīng)一掃而光。而這，正是需要我們反思的地方。識(shí)別你的工作識(shí)別真正重要的工作，而不是去假設(shè)。傳邦人才網(wǎng)職業(yè)顧問(wèn)提醒求職者一定要理性對(duì)待國(guó)考，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找清楚自己要走的路。不能盲目的跟隨考試的大軍，從而迷失了自己要走的方向。慎重決定下一個(gè)工作在您開(kāi)始未來(lái)的職業(yè)生涯之前，一定要認(rèn)真考慮您理想中的工作。您理想的職業(yè)應(yīng)該是什么樣的呢? 最關(guān)鍵的是，您一定要樂(lè)在其中。您是否樂(lè)于為其它的同事承擔(dān)責(zé)任?您喜歡和人打交道還是擺弄技術(shù)?你希望自己創(chuàng)業(yè)嗎?您希望成為一位藝術(shù)家、一位設(shè)計(jì)師、一名熟練的工程師，還是一名管理人員?在您為構(gòu)建未來(lái)的職業(yè)生涯之前，請(qǐng)明確您的目標(biāo)。為未來(lái)做準(zhǔn)備為了明天的夢(mèng)想，今天就要進(jìn)行準(zhǔn)備。一刻也不要耽擱?，F(xiàn)在就更新您的履歷，并且定期持續(xù)對(duì)其更新。明天您也許就會(huì)看到夢(mèng)想實(shí)