【文章內(nèi)容簡介】 字。②指導(dǎo)書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認識部首“ ”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。④反饋、評價。⑤組詞。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊?！案纭保捎洠簝蓚€“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。](3)教師范寫，學(xué)生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。三、再讀課文，了解大意1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3．出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。四、布置作業(yè)1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。2．朗讀課文。第二課時學(xué)習目標：朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。理解課文內(nèi)容，學(xué)習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。教學(xué)重點和難點：認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2．結(jié)合插圖，學(xué)習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學(xué)習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。4．學(xué)習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？ 填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。” 6．小組合作表演這個故事。三、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)四、布置作業(yè)1．演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。、樹和喜鵲 第一課時學(xué)習目標：認識課文里的12個二會字。認識3個多音字“只、種、樂”。認識2個編旁“子字旁”和“倒八”（“孑、丷”）。會寫“單、招、快、居、呼、樂” 6個生字詞。教學(xué)重點和難點：重點指導(dǎo)“招、快、呼” 3個生字詞。認識課文里的12個二會字。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習的一篇新課文《樹和喜鵲》。，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字，不認識的字借助拼音自己讀準。，重點識記不認識的字。，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。只 種 樂(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問題。，說出自己對課文的理解和感受。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 “招”“快”“呼”。：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。，生書空筆順。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。第二課時學(xué)習目標：1．欣賞散文詩，體會散文的優(yōu)美意境。2．運用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。教學(xué)重點和難點：體會散文的優(yōu)美意境。運用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。教學(xué)過程：一、復(fù)習詞語，回顧內(nèi)容 ：開火車朗讀。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜，用上上面的詞語。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ ？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因為________，他們再也不________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！、6自然段。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。，注意主筆的位置。：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計 樹和喜鵲孤單沒有朋友 快樂有了朋友怎么都快樂第一課時學(xué)習目標：認字：13個，目的是滲透性識字。寫字：7個，掌握筆畫筆順練習。認識多音字“得”。識字能力：綜合運用所學(xué)的識字方法。借助拼音自讀課文。教學(xué)重點和難點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3．板書課題：怎么都快樂4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2．學(xué)習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有個表示動作的詞。③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫，形成習慣1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。第二課時學(xué)習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。教學(xué)重點和難點：體會詩中表達“怎么快樂”的原因和樂觀積極的情感。教學(xué)過程：一、檢測舊知，比賽朗讀1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以______________ 一個人______________，一個人______________ 許多人玩，更好！人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？ 8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9．男女生比賽讀。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。2．討論交流：你從課文中懂得了什么？3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習的小詩。一個人學(xué)習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學(xué)習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學(xué)習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。許多人學(xué)習，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設(shè)計 怎么都快樂 一個人 很好 兩個人 很好 三個人 很好 許多人 更好口語交際：請你幫個忙 學(xué)習目標：1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2．讓學(xué)生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。教學(xué)重點和難點：在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)教學(xué)過程：一、講述故事，激發(fā)興趣 師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題。師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？ 生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？ 生1：它向別人請教，讓別人幫忙！師：它向誰請教了呢？ 生2：它向老牛伯伯請教。生3：它向松鼠請教！師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。二、呈現(xiàn)范例，提高實效師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？ 生1：可以請老師幫忙。生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？(兩位學(xué)生進行表演，教師相機指導(dǎo))生1：喂，幫我一下！生2：我?guī)筒涣四悖煟耗銥槭裁匆芙^他？生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習一些禮貌用語，好嗎？1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。2．生朗讀詞語。師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，