【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)達的國家或地區(qū)進行。它是在傳統(tǒng)的學校教育基礎上發(fā)展起來的一種新型教育形式。我國的遠程教育，也是始于50年代的函授教育形式。有人研究將世界遠程教育的發(fā)展歸結為三個階段（也稱三代），我認為是有一定的道理的。從19世紀 40年代歐洲的通訊課程（函授教育）起，以書面印刷品為主要媒體的函授教育，即為第一代遠程教育。第一代遠程教育在當時教育還不太發(fā)達的情況下，對一些想學習而沒有機會或條件入學的人，是一個很好的接受教育的機遇。而20世紀30年代迅速發(fā)展起來的電子信息技術，則為遠程教育的發(fā)展提供了新的技術設備，于是，一個以廣播電視為主要傳授媒體的遠程教育新模式隨之而起，并很快發(fā)展到世界各個國家，這便是第二代遠程教育。第二代遠程教育顯然比第一代遠程教育前進了一大步，只要有廣播收音設備和電視機，學習者即可享受到可視、聽的教學內(nèi)容。第三代遠程教育，就是以本世紀80年代發(fā)展起來的多媒體技術為主要媒體的現(xiàn)代遠程教育。這種以計算機為中心，把語言處理技術、圖像處理技術和視聽技術集合在一起，將語言、圖像信號轉換成數(shù)字符號，再進行壓縮、還原的科學新技術，使學習者能通過計算機很方便地進行學習存儲、控制、查詢和檢索學習資料。這種信息量大、質(zhì)量高、使用操作方便、交互性強的教育媒體，已為越來越多的社會人們所接受、使用。與此同時，隨著計算機網(wǎng)絡的建立，一種以網(wǎng)上技術為依托的網(wǎng)上虛擬大學也正隨著INTERNET迅速地進入世界各個角落，為人們的學習提供了更方便的教育媒介。西方象美國等一些發(fā)達國家已經(jīng)形成了從小學、中學到大學階段的系統(tǒng)性的網(wǎng)上教育學習體系。在我國，也有不少大學和教育部門開辦了網(wǎng)上課程，供社會人們選擇學習?？梢?，遠程教育的發(fā)展是迅速的，也是極具生命力的。二、遠程網(wǎng)絡教育與成人教育的關系發(fā)生學的理論告訴我們，任何事物的發(fā)生都是有其滋生基礎的。教育也是一樣。不論你是哪種形式的教育，它總有一個再生的滋生點。因為它們都是教育這個大系列中的子系列。就遠程網(wǎng)絡教育來說，它的滋生基礎應是成人教育，因為它們本身都是面向社會人們的一種教育形式，即開放式教育形式。所以，它們的共同點很多，其不同點則主要是教學方式和管理方式。遠程網(wǎng)絡教育的教學方式主要是在網(wǎng)上教學，學生在網(wǎng)上上課，以視聽為主。但成人教育的教學方式中也有視、聽形式的教育課程，只不過視聽課程比較少而已。其管理方式也有相似之處，即成人教育的學籍雖也大多是微機管理，但還沒有形成像遠程網(wǎng)絡教育那樣規(guī)范的網(wǎng)站管理系統(tǒng)。然而，它們的相同之處卻是很多的。首先是教育對象，都是面向社會所有成人，不分年齡大小和文化程度，只要愿意學即可成其為學生；其次是教育課程，都是適應社會需求的應用型課程，且都具開放性。第三是都具有教學方法的靈活性。成人教育的教學，既可在學校教室上課，也可以在實習處所上課；既可以講授為主，也可采取討論式、練習式。遠程網(wǎng)絡教育也是一樣，它可根據(jù)學習個體的具體情況，采取個人對網(wǎng)絡，從網(wǎng)上資源中搜尋所需要的信息，個人獨立完成學習任務；也可通過萬維網(wǎng)(WWW)、電子板報或名單電子郵寄服務得到學習上的指導，等等。第四，遠程網(wǎng)絡教育和成人教育都是以自學為主，強調(diào)個性化、個別化學習方式，學生是學習的主體。由此可見，遠程網(wǎng)絡教育與成人教育是屬于同一類型的為社會人們學習服務的教育形式，前者強調(diào)的是教育的服務距離、教學技術手段，后者強調(diào)的是教育服務對象層面（社會所有的成人）。但現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育的技術設備，既可為成人教育的教學和學生的自學服務，也可為普通教育所有教育層次（大、中、小學）的教學和學生自學服務。在這個意義上來說，遠程網(wǎng)絡教育又具有不可替代的現(xiàn)代教育手段之功能作用。然而，它和成人教育的密切關系，則是不可否定的。三、現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育是成人教育發(fā)展的未來模式眾所周知，成人教育自創(chuàng)辦以來，在世界各地得到了普遍的發(fā)展。即使在科學技術飛速發(fā)展的今天，成人教育的發(fā)展也是呈上升趨勢。例如在我國，從1978年至今，成人教育不僅辦學形式、層次年年在增多發(fā)展，而且入學人數(shù)也在逐年增多。特別是近幾年，成人教育中的高等教育自學考試形式，更是這樣?？梢哉f，成人教育的發(fā)展，在提高社會人們科學文化知識水平、促進社會經(jīng)濟建設中，起到了不可替代的重大功能作用。但是，隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，特別是隨著計算機和多媒體技術的發(fā)展與應用，成人教育的那種傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的教學手段已明顯地顯得落后、不適應和后勁不足。這就需要改革，需要轉換機制。其中，教育教學手段的更新發(fā)展，便是首當其沖。根據(jù)當今教育改革的發(fā)展趨勢，我們認為，現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育是成人教育改革發(fā)展的一種未來模式，具有一定的可行性。一是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育可為成人教育的發(fā)展提供一個無限的辦學空間。從目前的現(xiàn)狀來看，我國的成人教育院校普遍存在一個辦法地點狹小、學生宿舍教室不夠用、活動場所少的問題。但是，如果利用現(xiàn)代遠程教育的計算機網(wǎng)絡化模式辦學，則可以解決這些問題。因為網(wǎng)絡化之后，成人教育的招生、學籍管理、教學安排、上課等，都可以在網(wǎng)上進行，學校只要提供與之相關的課件即可，再也不需要很多的教室和宿舍了。同時，其辦學規(guī)模、招生人數(shù)也還可以無限擴大。二是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育具有信息資源快、新、多的優(yōu)點，便于學生自由選擇學習，能起到培養(yǎng)、訓練學生的自學能力和創(chuàng)新精神的作用，而這正是成人教育所要達到的目的。三是成人教育建立網(wǎng)絡化模式后，其考試可在網(wǎng)上進行，學生在單位和家里都可以參考，再也不需向單位請假并經(jīng)路途遙之遠疲勞而趕到學?；蚩键c應考，這不僅節(jié)省了學生的經(jīng)費、精力和時間，而且使學生考得安心、舒心，同時還可以避免某些抄襲舞弊現(xiàn)象（網(wǎng)上考試都是一人一機，擋板隔開，互不干擾。）。四是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡可為成人教育師生的相互交流提供優(yōu)質(zhì)服務。成人教育目前不能滿足學生要求的一大問題是學生沒有時間與老師相互交流，因為他們是在職職工，上完課就要返回單位工作，教師講完課后也得去上其他的課而沒時間交流。但建立了成人教育的遠程網(wǎng)絡教育系統(tǒng)后，則可以比較好地解決這個問題。因為，網(wǎng)絡可以提供一個遠程交流系統(tǒng)，只要是登錄到系統(tǒng)的學生、教師，就可以通過網(wǎng)絡進行實時的語音交流。盡管目前的網(wǎng)絡語音效果還不太理想，但它的確解決了異地難于交流的問題。五是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育可為成人教育提供科學的管理體系，使成人教育的各項管理工作更規(guī)范、更簡潔。我國的成人教育，由于受資金的局限，除普通高校的成人教育院（處）和少數(shù)成人高校外，一般的成人教育學校都沒有微機管理，其教學計劃、學籍、考試成績、作業(yè)等，都是靠手工操作。這樣的管理手段，不僅工作效率底，難以達到科學化，而且由于學生人數(shù)多、層次多而容易出現(xiàn)差錯。但如果有了遠程網(wǎng)絡系統(tǒng)，只需設計出相應的管理軟件程序，即可解決問題。因此，我們認為，成人教育的改革發(fā)展，勢必走遠程網(wǎng)絡教育模式的道路。四、結 束 語國務院副總理李嵐清在1999年全國教育工作會議上的報告中指出：“要大力提高教育技術手段現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。國家支持建設以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡，加強經(jīng)濟實用型終端平臺系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡或局域網(wǎng)絡建設，充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學。試辦遠程網(wǎng)絡虛擬學校?！苯逃块L陳至立也強調(diào)指出：“大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，形成社會化、開放式的教育網(wǎng)絡，為適應多層次、多形式的教育需求開辟更寬闊的途徑，逐步完善終身教育體系。我們認為，李嵐清和陳至立同志的講話是很具開拓性和遠見的。這些文件精神，是指導我國教育改革發(fā)展的綱領性文件。我們成人教育工作者和理論研究的同志，在認真學習的基礎上，應深入研究、積極行動加以落實。而積極倡導和推進成人教育的現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育模式的建立，則是當前深化成人教育改革，更新教學手段，提高辦學效益和教育質(zhì)量的一項創(chuàng)新之舉，應該得到成人教育主管部門的重視與支持。我們相信，在黨的正確領導下，在成人教育教育界廣大同仁的共同努力下，我國成人教育現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡模式一定會早日建成并得以普遍推廣。第四篇：遠程教育論文妙用遠程教育資源提高課堂效率現(xiàn)代遠程教育是伴隨著計算機網(wǎng)絡技術和多媒體等新技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育。它是傳播信息、學習知識、構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的重要教育手段。實施現(xiàn)代遠程教育工程，極大地推動了教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教學模式的變革。長期以來, 由于受到各種條件制約,農(nóng)村學校信息閉塞、教育教學資源貧乏、教學手段陳舊，學生學習氣氛沉悶，課堂不夠高效。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程設備的推廣運用，就像一把金鑰匙，打開了學生求職的欲望，讓學生好學、樂學，在知識的海洋里盡情的遨游，快樂的成長。因此遠程教育在教學中發(fā)揮著重要的作用，下面就運用遠程教育資源提高課堂效率，談談個人幾點感受:一、利用遠程教育資源，提高教師自身業(yè)務能力。農(nóng)村教師因條件的限制，以灌輸為主的傳統(tǒng)教學模式一統(tǒng)天下。教育教學資源匱泛、教學方法單一，不能激發(fā)學生強烈的學習興趣。學生在這樣的教學情境下會缺乏學習的積極性和主動性，這勢必會影響學生對知識技能的學習和掌握。面推進素質(zhì)教育，通過遠程教育資料的形式使我校教師足不出戶，就能享受到全國優(yōu)秀教師的課例，享受到名校濃厚的學習氣氛，享受到充滿創(chuàng)新精神、生動活潑的課堂氣氛，讓每位教師通過認真學習、觀看，吸取教育專家們教育理論的精髓，把學到的優(yōu)秀教師的教學方法運用到自己的教學實踐中去，提高自身的教學能力，從而提高了課堂教學的效率。一、有效利用遠程教育資源，激發(fā)學生學習的興趣多年來，農(nóng)村教師以一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴，兩袖清風在三尺講臺上盡情揮灑，教學方法單一，學生被動式、填鴨式學習，不能激發(fā)學生強烈的學習興趣。遠程教育資源正是以它獨特的“魅力”將學生牢牢吸引住，為提高學生學習興趣提供了全新的途徑。它