【文章內(nèi)容簡介】 ：把生字寶寶送回家。 A、檢查讀長句子。 ◆出示四個(gè)句子。 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊 ! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。? ◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 完成 P26“說說做做”。 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。 出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。 再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。 三、自主識字，指導(dǎo)寫字 自主識字 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎 ? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字 ? B、交流討論結(jié)果。 (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換…… ) 寫字指導(dǎo)。 A、“放大鏡”。 ◆同桌比較“著”、“看”的異同。 ◆全班交流。 ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。 B、師范寫。 (引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看” 中撇的書寫 ) C、學(xué)生描紅，練寫。 板書設(shè)計(jì) 6 胖乎乎的小手 著 看 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 13 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)字；正確流利地朗讀課文。 認(rèn)識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。 教學(xué)過程 一、游戲?qū)? 小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 感悟積累 過渡：你們真棒 !老師請小朋友看一幅圖，比比誰是 細(xì)心的孩子。 指導(dǎo)看圖。 圖上畫了什么 ?他們在干什么 ?(仔細(xì)觀察他們的神情 ) 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。 全班交流。 A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。 (分角色朗讀課文 ) B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。 ◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。 ◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。 ◆學(xué)生表演讀。 競技場。 A、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢 ? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。 ◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。 B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。 (配上輕音樂 ) 二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo) 、 先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。 老師范寫：“畫”和“笑”。 學(xué)生書空，描寫、練寫。 寫得好的作品展示。 板書設(shè)計(jì) 6 胖乎乎的小手 畫 笑 7．棉鞋里的陽光 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“棉”、“照”等 13 個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等 6 個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。 第一課時(shí) （一）看圖說話，導(dǎo)入新課。 1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。 2．出示課文插圖。 3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。 4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容 ，邊讀邊畫 出難讀的字詞。 。 。 ：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ （三）互相交流，認(rèn)讀生字。 1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。 3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。 4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。 5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。 6．師生共做識字游戲。 （四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。 2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。 4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么 （五）提出問題，自讀自悟 1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 2．全班交流。 3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？ （六）看圖對文，情感升華 1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。 圖一男生看圖，女生讀文。 圖二：女生看圖，男生讀文。 2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？ 板書設(shè)計(jì) 7． 棉鞋里的陽光 媽 奶 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 記生字 情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。 教學(xué)過程 （一）交流討論，鞏固識字。 1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。 2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。 3．挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。 4．做聽音找卡片游戲。 （二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。 2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3．全班匯報(bào)讀。 （三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。 1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好 6 個(gè)字，會(huì)讀嗎 ？ 2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。 3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。 4．學(xué)生練寫。 （四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。 板書設(shè)計(jì)： 棉鞋里的陽光 奶奶 媽媽 曬棉被 舒服 小鳳 曬棉鞋 暖和 8 月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“簾、女”等 14 個(gè)生字， 2．有感情地朗讀課文。 3．有在父 母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。 課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 第一課時(shí) （一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？ （二）自讀課文，認(rèn)識生字 （三）朗讀感悟 ，學(xué)生聽后評價(jià)，激起讀書興趣。 。 （ 1）個(gè)人自由讀課文，自己評價(jià)。 （ 2）同位互相讀課文，并互相評價(jià)。 （ 3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價(jià)。 （ 4）教師總結(jié) （四）細(xì)讀討論 1．同桌合作讀讀課文，說說 月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀 2 自然段，讀后你知道了什么？ 4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的 37 自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡 課文中的誰？為什么？ 板書設(shè)計(jì) 8 月亮的心愿 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)記生字 理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。 教學(xué)過程 （一）討論上節(jié)課布置的問題 （二）學(xué)生字 （ 1）讀課文找生字讀。 （ 2）自讀生字表中的生字。 （ 3）互讀，互查。 （ 1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。 （ 2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。 （ 3）打亂生字后指名讀。 （ 1） 你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。 （ 2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。 （三）鞏固生字 教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。 （四）朗讀課文 朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。 板書設(shè)計(jì) 月亮的心愿 郊游 有個(gè)好天氣 照顧生病的媽媽 下雨 一個(gè)都不少 愉快旅 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)寫“女、太”等 6 個(gè)字。 2．有感情地朗讀課文。 3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng) 教學(xué)過程 （一）鞏固讀生字 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語 （二）書寫生字 ，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （ 1）“女”字和女字旁在 書寫上的區(qū)別。 （ 2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。 （ 3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。 。 ，教師評價(jià)。 （三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋? 《本草綱目 ?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種 程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。 ，念童謠。 故事：《烏鴉愛媽媽》 經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。 大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。 有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想 帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。 “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。 火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。 忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的 烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。 又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》 大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。 板書設(shè)計(jì) 月亮的心愿 郊游 有個(gè)好天氣 照顧生病的媽媽 下雨 一個(gè)都不少 愉快旅游 語文園 地二 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。 初步了解多義字。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？ 我會(huì)認(rèn) （ 1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？ （ 2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。 （ 3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。 （ 4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 5） 集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。 （ 6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。 讀讀想想 （ 1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ （ 3）小組交流，全班交流。