【文章內(nèi)容簡介】 三是看到他低著頭。） 5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。） ？（小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著”。列寧從小男孩說話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。） ？ （看到他喜愛的鳥又回來而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥說話，實(shí)際是說給小男孩聽。） 教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說的， 表達(dá)了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。 ；再把 11～ 13 自然段讀一讀。 “沒看見”嗎？為什么你們說小男孩是誠實(shí)的。 （學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見解。） 感情朗讀全文，加深理解。 這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了錯(cuò)誤，可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng) 通過感情朗讀深刻地表達(dá)出來。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯(cuò)又到改錯(cuò)的一系列語言、神態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實(shí)的，要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化，加深對“做一個(gè)誠實(shí)的孩子是可愛的”的認(rèn)識。 三個(gè)兒子 教學(xué)目標(biāo)： 讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑?，并從中得到啟示? 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑引題： 明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課 三個(gè)兒 子 。 二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）： 讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識、學(xué)會了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說說詞義。三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。 找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑挕Ｕn文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。 通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。 課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。 默 讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由） （ 1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。 （ 2）匯報(bào)發(fā)言。 四、理解句子 三個(gè)兒子？ 老爺爺說， 不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。 老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛 媽媽的兒子才是媽媽的兒子。 五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。 通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。 六、朗讀課文 七、積累好詞佳句 積累運(yùn)用 一 教學(xué)目標(biāo) 讀背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告訴我們的道理，從中受到教育。 閱讀短文，了解短文內(nèi)容，知道楊時(shí)在門外等候的原因，從這件事中受到教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解名人名言及短文所包含的道理，從中受到愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的教育。 學(xué)會按事物事情的幾個(gè)方面來介紹自己，注意抓住自己的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、示教學(xué)內(nèi)容（完成積累運(yùn)用一的“讀讀背背”和“閱讀”。） 二、學(xué)習(xí)第一部分 示小黑板，指名讀，正音。（注意：“說”音 意思：高興。） 齊讀格言。 指導(dǎo)學(xué)生理解格言意思及所包含的道理。 （ 1）這是關(guān)于如何讀書的指導(dǎo)性格言，每一句格言都分別包含著不同的道理。 （ 2）自由讀格言，展開討論，說說每一句格言包含著什么道理？ （ 3）匯報(bào)。 （ 4）聯(lián)系以上格言評評自己往日讀書情況，是否符合以上提示，或是與格言背道 而馳。 （ 5）說說自己以后讀書時(shí)應(yīng)注意什么。 （ 6）齊讀格言。 背誦格言。 你還知道哪些關(guān)于讀書方面的格言？背出來讓大家聽聽。 三、學(xué)習(xí)第二部分 以故事《劉備三顧茅廬》引入，講講劉備求賢若渴的愛才美德。 今天學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝學(xué)問家楊時(shí)尊敬老師的故事。板題：程門立雪 自由讀文，完成以下練習(xí)： （ 1）用課文內(nèi)容來解釋題目意思。 （ 2）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 （ 3）課文講了一件什么事？ 檢查自學(xué)效果。 （ 1）程門立雪：冒著雪站在程頤老師家門前等候。 （ 2）課文講了宋朝學(xué)問家楊 時(shí)虛心好學(xué)，在向程頤老師請教問題時(shí)，為了不打擾老師休息，站在門外大雪中久等的事。 讀短文，完成課后練習(xí)。 （ 1）生自由讀文，展開討論。 （ 2）匯報(bào)情況。（結(jié)合課文語句和課文插圖投影） 課堂鞏固練習(xí)。 （ 1）聯(lián)系上文釋詞：程門立雪、渾身（意思點(diǎn)到即可） （ 2）用“ ~~~~~”畫出文章描寫環(huán)境的語句，并說說這些語句的作用。 齊讀課文。 小結(jié)。 （ 1）應(yīng)該怎樣讀書，才能把書讀好？ （ 2）要做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，尊敬長輩的人。 四、作業(yè) 抄、讀、背格言。 抄課外有關(guān)格言。 積累運(yùn)用 一 教學(xué)目標(biāo) 讀背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告訴我們的道理，從中受到教育。 閱讀短文，了解短文內(nèi)容，知道楊時(shí)在門外等候的原因，從這件事中受到教育。 進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，學(xué)會待人接物。 指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)會按事情的幾個(gè)方面來介紹自己，注意突出自己的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解名人名言及短文所包含的道理，從中受到愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的教育。 學(xué)會按事物事情的幾個(gè)方面來介紹自己，注意抓住自己的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話 你們當(dāng)過客人嗎？當(dāng)客人的感受怎樣？ 生自由發(fā)言。 過渡：大家當(dāng)客人時(shí)都有不同的體會，有的主人熱情有禮，有的冷淡如冰。今天我們一起來說說如何當(dāng)一名文明的待客人。 板書：接待客人 二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)談話 請大家看看這位小主人是怎么待客的？他做得對嗎？ 生表演主人如何接待客人，小品《待客日》。 生自由分組討論：你覺得這位主人做得讓人滿意嗎？該怎么做？ 生自由匯報(bào)。 小結(jié)：接待客人首先應(yīng)當(dāng)做到講禮節(jié)，這是待客的首要條件。 過渡：要做到待客講禮貌可真不容易，這就需要我們大家從細(xì)節(jié)開始做起，首先要會用禮貌用語。 生自 由講述禮貌用語。（師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會該在什么情況下用這些禮貌用語，并能了解用上這些詞語的好處。） 分組對話，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語。 過渡：待客不僅要會講而且還要真正從實(shí)際行動中來做到，那該怎么做呢？ 分組討論：怎樣才能做到待人有禮貌？ 生自由匯報(bào)。（師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白要從哪些實(shí)際行動中來表示對客人尊重及講禮貌。） 1師講一則事例“有禮貌的孩子”讓學(xué)生對比體會。 1學(xué)生互相交流講述怎樣做到禮貌待人（以自己經(jīng)歷的一事例為內(nèi)容來具體講述。） 1指名講，師及時(shí)補(bǔ)充。 三、總結(jié) 待客接物講禮 節(jié)是我國的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)當(dāng)從平時(shí)做起當(dāng)個(gè)講禮貌的孩子。 生自由講述自己體會。 積累運(yùn)用 一 教學(xué)目標(biāo) 讀背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告訴我們的道理，從中受到教育。 閱讀短文，了解短文內(nèi)容，知道楊時(shí)在門外等候的原因，從這件事中受到教育。 進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，學(xué)會待人接物。 指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)會按事情的幾個(gè)方面來介紹自己，注意突出自己的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解名人名言及短文所包含的道理，從中受到愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的教育。 學(xué)會按事物事情的 幾個(gè)方面來介紹自己，注意抓住自己的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、說話導(dǎo)入 你們平時(shí)最了解、最熟悉的人有哪些？ 今天，我們要介紹的是你自己。 板書課題：向你介紹我 二、明確要求 齊讀畫關(guān)鍵詞。 指名講述作文要求。 師歸納匯總。 （ 1）介紹的人是自己不是別人。 （ 2）介紹要抓住特點(diǎn)來講述。 （ 3）介紹要具體有條理讓人一聽就像你。 三、討論：你長什么樣？你的愛好興趣有哪些？你的性格怎樣？ 自由準(zhǔn)備。 同桌互相講述，交流。 四、各組交流，指名示范 以 4 人為一組各推選一名來介紹。 出示 有關(guān)的自畫像與照片。 分別進(jìn)行自我介紹。（師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要抓住自身特點(diǎn)來講。全班學(xué)生針對說的條理、內(nèi)容做出適當(dāng)評價(jià)。） 小結(jié)： 我們在做自我介紹時(shí)，首先應(yīng)將自己的所有特點(diǎn)要一一了解清楚，而后從中選取一項(xiàng)來講述。當(dāng)我們確立了講述的內(nèi)容之后，應(yīng)該要先想想按什么順序來講，先講什么，再講什么，這樣才有條理，哪些是你要表現(xiàn)的，人物興趣、品質(zhì)應(yīng)多講，才會使人的形象很鮮明。 五、指導(dǎo)譽(yù)寫 先各自寫一寫。同桌互相修改。 師個(gè)別指導(dǎo)，以部分為例講述寫的條理、中心。 寫好后自改，譽(yù)寫抄正。 積累運(yùn)用 一 教學(xué)目標(biāo) 讀背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告訴我們的道理，從中受到教育。 閱讀短文，了解短文內(nèi)容，知道楊時(shí)在門外等候的原因，從這件事中受到教育。 進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，學(xué)會待人接物。 指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)會按事情的幾個(gè)方面來介紹自己，注意突出自己的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解名人名言及短文所包含的道理，從中受到愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的教育。 學(xué)會按事物事情的幾個(gè)方面來介紹自己，注意抓住自己的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、小結(jié) 這次作文的基本情況，表揚(yáng)部分優(yōu)異，進(jìn) 步的孩子。 二、分類典范講評 A類：后進(jìn)生作文有進(jìn)步：出示片段范例，以文中的一詞、一句、一個(gè)細(xì)節(jié)入手，有針對性地給予鼓勵(lì)，并指出病句根源，樹立信心。 B 類：中上面學(xué)生作品：針對語句較通順、有一定條理給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而對于其中中心不突出、內(nèi)容太繁雜給予及時(shí)指正，以期有所提高。 C 類：優(yōu)等生作品：分析指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析欣賞文中想象，比喻合理處，學(xué)會抓中心體現(xiàn)特點(diǎn)，并學(xué)會寫作條理清楚，語句通順。用詞準(zhǔn)確。 三、指導(dǎo)學(xué)生針對自己不足修改作文 自由修改。 同學(xué)間互相交流、補(bǔ)充。 師個(gè)別給予指正 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩《江畔獨(dú)步尋花》了解古詩中所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)會詩中生字，理解詞句意思，有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩意，體會詩人的思想感情。 教學(xué)過程： 一、出示課題，導(dǎo)入新課。 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)古詩《江畔獨(dú)步尋花》，這是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的第一首古詩，還記得怎么學(xué)習(xí)古詩嗎？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。 師生共同介紹作者：杜甫（ 712— 770），字子美，唐代詩人。祖籍湖北襄陽，后來遷居河南鞏縣。自 幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。年輕時(shí)飽讀詩書，之后又南北漫游。四十四歲時(shí)，他才求得一個(gè)小官位。不久，“安史之亂”爆發(fā)，他攜帶家眷避難（在今陜西?。?，后又輾轉(zhuǎn)入蜀，定居成都草堂。杜甫一生所經(jīng)歷的正是唐朝由盛到衰、政治腐敗的歷史時(shí)期。他在后半生的顛沛流離之中不但目睹了人民的疾苦，而且親嘗了漂泊的艱辛。殘酷的現(xiàn)實(shí)生活，使他的感情發(fā)生了變化，他不滿于黑暗的社會，同情慘遭蹂躪的人民。于是創(chuàng)作了許多大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，深刻反映社會問題的詩歌。反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為“詩史”。他成 為我國古代文學(xué)史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人之一。 杜甫的詩歌，流傳下來的有一千四百余首。內(nèi)容豐富多彩，形象鮮明，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)之一。著有《杜少陵集》 小組討論字詞預(yù)習(xí)的情況后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)要讀準(zhǔn)字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。 江畔（ p4n） —— 江邊，指錦江邊。畔：水邊。 獨(dú)步 —— 一個(gè)人散步。 尋花 —— 尋訪花多花好之處。 黃四娘（ ni2ng） —— 詩人的鄰居。 蹊（ x9） —— 小路。 壓枝低 —— 花朵很多很大，把花枝都壓得低垂下來了。 留戀 —— 在某處玩得很高興，不肯離開，也寫作“流連”。 戲蝶（ di6） —— 玩耍著的蝴蝶。 時(shí)時(shí)舞 —— 不停地飛舞。 自在 —— 自由自在，不受拘束。 嬌鶯（ ji1o y9ng） —— 鳴聲悅耳的黃鶯。嬌：詩中形容聲音輕柔。 恰（ qi4