蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)詠華山練習(xí)教案(編輯修改稿)
2024-11-15 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 剛才，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學(xué)會(huì)了一首贊美華山的詩，收獲真不??！最后，讓我們把課文連起來讀一讀，再一次感受華山的雄偉壯麗。四、課外延伸華山的高和美，讓寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就寫出了這么一首有名的詩。我國的許多名山大川，都給詩人不少靈感，比如說，杜甫登泰山后，寫下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古佳句，蘇軾看到廬山的千姿百態(tài)，發(fā)出了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感慨。你還知道哪些描寫山的詩呢？回去找一找，讀一讀，背一背，我們下節(jié)課交流。五、作業(yè)1．用自己的話說說寇準(zhǔn)吟誦華山的那首詩的意思。2．背誦課文。板書設(shè)計(jì)： 25詠華山登→詠→贊→點(diǎn)只有天在上，(除了藍(lán)天)更無山與齊。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在腳下）舉頭紅日近，（太陽顯得那么近）回首白云低。（山腰間飄著朵朵白云）第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語《詠華山》教案25詠華山教材分析：《詠華山》是一種新的課型——“文包詩”，對(duì)于“文包詩”這種文體孩子們還是第一次遇見,“詩”是“文”的話題引子和故事中心,“文”是“詩”的背景材料和形象說明,“詩”與“文”渾然一體,相映成趣。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明才華?！拔陌姟狈帧拔摹焙汀霸姟眱刹糠?，編者旨在讓學(xué)生借文悟詩，詩文聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。教學(xué)目標(biāo)：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3． 能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一． 導(dǎo)入新課1． 板書課題：22。詠華山（齊讀）2． 學(xué)習(xí)生字“華” 3． 釋題。詠，就是用詩詞來敘述。4． 指導(dǎo)看圖。（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。二． 范讀課文 1． 范讀課文。2． 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。三． 學(xué)習(xí)生字詞1． 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。2． 開火車讀生字。3． 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。4． 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（2）在練習(xí)本上練寫生字 5． 照樣子，按筆順描紅。四． 課堂小結(jié)。第二課時(shí)一． 設(shè)疑自探讀課題，說說你有什么想問的？ 二． 解疑合探 1． 學(xué)習(xí)第一段。（1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？（2）指名讀。（3）小結(jié)。齊讀。2． 講讀第二、三段。（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？ 。？ 。（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。（3）華山到底怎么個(gè)高法？ 、五句。、第五句話。、第五句話。（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞“情不自禁”。（5）學(xué)習(xí)課文中的古詩。：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？ 。讀句子，理解“稱贊”的意思。（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個(gè)孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對(duì)他有所了解？（8）隨老師齊讀課文。三．質(zhì)疑再探學(xué)習(xí)了課文你還有什么問題嗎？ 四． 應(yīng)用拓展1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。2． 練寫生字。寫筆順。3． 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。4． 指名背誦。5． 口頭擴(kuò)詞。頂（）（）（）齊（）（）（）教學(xué)反思：第四篇：一年級(jí)語文《詠華山》案例評(píng)析一年級(jí)語文《詠華山》案例評(píng)析作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：207【感謝您瀏覽網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文教材第二冊(cè)中的一篇文，采用了古詩教學(xué)的新型文包詩。這篇文敘述了寇準(zhǔn)跟著先生登華山時(shí)贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、才華。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，通過讀讀、想想、畫畫、演演、評(píng)評(píng)，來鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。[教學(xué)片段1]師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。（出示句子：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）師：請(qǐng)小朋友自由讀讀這兩句話，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。師：誰來把你剛才交流的告訴
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1