【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者傻乎乎老鼠木頭realize books working father worker： 她不再哭了，轉(zhuǎn)身走進(jìn)里屋。袋鼠慢慢朝東邊跑去。海洋中生活著很多動(dòng)物。他把圖書(shū)放在了桌子上。五、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）？ ？ ？六、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）。？—————————————————————————————————— 2009年10月一、單項(xiàng)選擇題1.．關(guān)于“語(yǔ)言”的定義，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象B．語(yǔ)言就是人們說(shuō)出來(lái)的話(huà) C．語(yǔ)言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語(yǔ)言D．語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng) 2．關(guān)于“言語(yǔ)活動(dòng)”、“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”三者之間的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．“語(yǔ)言”等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)”B．“語(yǔ)言”是主要的，而“言語(yǔ)”是次要的C．“言語(yǔ)”是“言語(yǔ)活動(dòng)”中的社會(huì)部分D．“語(yǔ)言”是從“言語(yǔ)活動(dòng)”抽象出來(lái)的一個(gè)均質(zhì)的系統(tǒng) 3．索緒爾創(chuàng)立的語(yǔ)言學(xué)可以稱(chēng)為A．傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)B．歷史比較語(yǔ)言學(xué)C．結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)D．社會(huì)語(yǔ)言學(xué) 4．從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位是 A．音渡B．音素C．音位D．音節(jié) 5．[p‘]的發(fā)音特征是A．雙唇送氣清塞音B．雙唇不送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音D．舌尖前不送氣清塞音 6．下列各項(xiàng)中，都是不圓唇元音的一組是 A．[i，u]B．[e，o]C．[A，y]D．[?，a] 7．說(shuō)話(huà)人根據(jù)表達(dá)需要有意識(shí)地加上去的句重音是 A．節(jié)律重音B．語(yǔ)法重音C．固定重音D．強(qiáng)調(diào)重音 8．下列關(guān)于語(yǔ)匯的表述中，正確的一項(xiàng)是A．語(yǔ)匯是有意義的能獨(dú)立使用的語(yǔ)言單位B．語(yǔ)匯是最小的有意義的語(yǔ)言單位 C．語(yǔ)匯是固定詞組和熟語(yǔ)的總匯D．語(yǔ)匯是一種語(yǔ)言中詞和語(yǔ)的總和9．從詞的構(gòu)造方式看，漢語(yǔ)“健兒”一詞屬于 ．派生詞C．復(fù)合詞D．簡(jiǎn)縮詞 10．下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中的“子”是詞根語(yǔ)素的是 A．籠子B．鴿子C．瓜子D．日子11．下列關(guān)于語(yǔ)法的表述中，不正確的一項(xiàng)是A．語(yǔ)法是關(guān)于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則 B．語(yǔ)法是說(shuō)本族語(yǔ)的人的直覺(jué)知識(shí)和約定習(xí)慣 、語(yǔ)匯等要素互不相關(guān)的規(guī)則 D．語(yǔ)法是與語(yǔ)音、語(yǔ)匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12．在“這些書(shū)我看過(guò)了”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這些書(shū)”和“我看過(guò)了”的性質(zhì)是A．既是成分也是組合B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分D．不是成分也不是組合13．下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項(xiàng)是 A．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是 A．理性意義不同B．語(yǔ)體色彩不同C．形象色彩不同D．語(yǔ)氣意義不同15．下列各項(xiàng)中，含有降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)的是 A．他申請(qǐng)去北京進(jìn)修B．你去請(qǐng)他比較好 C．他取下了掛在墻上的地圖D．他害怕老師批評(píng)他 16．下列各項(xiàng)中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是 A．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服C．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)人借給他一本《紅樓夢(mèng)》 D．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)學(xué)生借給他一本書(shū)17．1956年我國(guó)推行漢字簡(jiǎn)化方案，將繁體字改成簡(jiǎn)體字，這屬于A．正字法改革B．字符類(lèi)型改革C．文字類(lèi)型改革D．字符類(lèi)型和文字類(lèi)型改革18．漢語(yǔ)中的“基因”來(lái)自英語(yǔ)的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于 A．純粹音譯詞B．音譯兼意譯詞C．意譯詞D．仿譯詞 ，語(yǔ)匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是 A．．基本語(yǔ)匯D．專(zhuān)用語(yǔ)匯 20．關(guān)于社會(huì)方言的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 A．社會(huì)方言大多是在語(yǔ)言的相互接觸中形成的 B．社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語(yǔ)言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言21．關(guān)于共同語(yǔ)的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是．并不意味著方言分歧將會(huì)擴(kuò)大 ．并不意味著語(yǔ)言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一 22．關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化的推行，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見(jiàn)B．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行 C．主要通過(guò)教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會(huì)推行 D．主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)遵守的過(guò)程23．關(guān)于語(yǔ)言獲得的原因，下列學(xué)說(shuō)中偏重于內(nèi)部條件解釋的是 A．模仿說(shuō)B．天賦說(shuō)C．強(qiáng)化說(shuō)D．刺激反應(yīng)說(shuō)24．基本上不能說(shuō)話(huà)，但仍能聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)，這種癥狀的失語(yǔ)癥是A．．失名癥D．維爾尼克失語(yǔ)癥 25．關(guān)于“中介語(yǔ)”現(xiàn)象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 A．“中介語(yǔ)”既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ)B．“中介語(yǔ)”是不斷地從母語(yǔ)向外語(yǔ)靠近的語(yǔ)言形式 C．即使是較高級(jí)的“中介語(yǔ)”也不能用于交際 D．“中介語(yǔ)”越到外語(yǔ)學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢 26．詞典最常見(jiàn)的分類(lèi)是A．語(yǔ)言詞典和歷史詞典B．描寫(xiě)詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典D．百科詞典和語(yǔ)言詞典二、多項(xiàng)選擇題27．語(yǔ)流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。弱化的表現(xiàn)有 A．脫落B．清輔音變成濁輔音C．濁輔音變成清輔音 D．單元音變成復(fù)元音E．單元音向央元音靠攏 28．下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中屬于復(fù)合詞的是 A．邏輯B．幽默 C．寂寞D．忘記E．崎嶇 29．語(yǔ)體色彩最基本的類(lèi)型有A．口語(yǔ)色彩B．科技語(yǔ)體色彩C．公文語(yǔ)體色彩D．政論語(yǔ)體色彩 E．書(shū)面語(yǔ)色彩30．下列各項(xiàng)詞義引申中，采用借代方式的有A．“領(lǐng)航”本指一種行為，后引申指實(shí)施這一行為的人 B．“脈絡(luò)”本指動(dòng)脈和靜脈，后引申指條理或頭緒 C．“謎”本指謎語(yǔ)，后引申指尚未弄明白的事物D．“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈現(xiàn)的景象、狀態(tài) E．“鋸”本指一種工具，后引申指憑借這一工具的行為31．在“語(yǔ)言轉(zhuǎn)用”現(xiàn)象中，哪種語(yǔ)言能夠取代其他語(yǔ)言主要取決于 A．語(yǔ)言使用者在政治上的優(yōu)勢(shì)地位B．語(yǔ)言使用者在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)地位C．語(yǔ)言使用者在文化發(fā)展水平上的優(yōu)勢(shì)地位 D．語(yǔ)言使用者在生產(chǎn)資料占有上的優(yōu)勢(shì)地位 E．語(yǔ)言使用者在人口數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)地位三、名詞解釋四、簡(jiǎn)答題。五、分析題（A）和詞類(lèi)（B）兩個(gè)角度對(duì)下列重疊形式進(jìn)行分類(lèi)，分別填入各項(xiàng)中：星星、猩猩、媽媽、剛剛、蟈蟈、個(gè)個(gè)、試試、大大方方、熱鬧熱鬧 A1疊音式單純?cè)~_______________ A2重疊式合成詞__________________ A3語(yǔ)法重疊形式_______________ B1名詞性成分____________________ B2動(dòng)詞性成分_________________ B3其他詞類(lèi)成分__________________ ，并從語(yǔ)音影響語(yǔ)法的角度分析說(shuō)明。Ａ想起來(lái)了Ｂ我們?nèi)齻€(gè)人一組六、論述題，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分?！?2010年10月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”的主要目的是（） ，不正確的一項(xiàng)是（） ，正確的一項(xiàng)是（），發(fā)元音聲帶振動(dòng)，發(fā)元音開(kāi)口度大 ，元音則沒(méi)有，元音則緊張 （）A.[m，l]B.[b，k] C.[n，t]D.[s，f] ，聲母、韻頭、韻腹、韻尾俱全的一組是（），正確的一項(xiàng)是（），沒(méi)有任何理?yè)?jù)性 ，不會(huì)具有普遍性 ，不會(huì)存在穩(wěn)定性 ，不會(huì)呈現(xiàn)封閉性 “blackboard(黑板)”在詞的形成方式上屬于（） ，不屬于單純?cè)~的是（）“語(yǔ)法規(guī)則”的概念，不正確的一項(xiàng)是（） ，通過(guò)停頓可以區(qū)別歧義的是（） 11.“你今天怎么來(lái)呢?”這句話(huà)，如問(wèn)“來(lái)”的方式，重讀形式是（）A.“你”重讀B.“今天”重讀C.“怎么”重讀D.“來(lái)”重讀 ，屬于絕對(duì)反義詞的一組是（）—慢——壞—白，語(yǔ)義結(jié)構(gòu)屬于復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)的是（） ，甲和乙之間為預(yù)設(shè)關(guān)系的是（）A.(甲)他是經(jīng)理助理——(乙)他不是經(jīng)理 B.(甲)他的手機(jī)壞了——(乙)他有手機(jī)C.(甲)他喜歡看小說(shuō)——(乙)他喜歡看書(shū) D.(甲)他在讀大學(xué)——(乙)他在上大學(xué)（） （） （） “不可言傳，只能意會(huì)”這句話(huà)的意思理解不正確的一項(xiàng)是（） ，正確的一項(xiàng)是（） （）二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)，不正確的有()“辨義功能” “逆序成詞”的有()→bike→→to beg →→瓦 “形成(實(shí)現(xiàn))關(guān)系”指（），功能改變 ，功能不改變 ，功能改變，功能不改變 ，正確的有（） 、判斷和句子、推理和復(fù)句不完全相等的證據(jù)有 三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)。31.“船來(lái)了”這一表述中的“船”，在具體運(yùn)用中可以指渡輪、帆船、游艇等各種類(lèi)型的船，但“船”的詞義卻是“水上運(yùn)輸和交通的工具”。說(shuō)明其中的道理。五、分析題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)，根據(jù)語(yǔ)流音變的類(lèi)型將其分別填入A、B、C、D四項(xiàng)中：①分[f?n]+配[p‘ei]→分配[f?m p‘ei] ②喇[lA]+叭[pA]→喇叭[1A b?] ③豆[t?u]+腐[fu]→豆腐[t?uf] ④慢[man]+慢兒[mar]→慢慢兒[mai mar] ⑤look[luk](看)+ed[d](動(dòng)詞過(guò)去時(shí))→looked[lukt] ⑥in[in](在??上)+bed[bed](床)→in bed[im bed] ：：：：_________ (A)體詞詞組、謂詞詞組，(B)向心詞組、離心詞組，(C)基本詞組、特殊詞組三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，分別將詞組前面的序號(hào)填入各項(xiàng)中： ①學(xué)習(xí)漢語(yǔ)②漢語(yǔ)學(xué)習(xí)③學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的 ④漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)⑤漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)⑥學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)⑦對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)(有興趣)(A1)體詞詞組：_________(A2)謂詞詞組：_________(B1)向心詞組：_________(B2)離心詞組：_________(C1)基本詞組：_________(C2)特殊詞組：_________六、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)，及其對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的強(qiáng)制性、可變性的影響?！罢Z(yǔ)言轉(zhuǎn)用”以及語(yǔ)言轉(zhuǎn)用的條件和過(guò)程。試題答案及評(píng)分參考一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）CBCACDDACB1C1B1A1B1C1C1D1A1D B二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）2BCE2ABCE2AC2BDE2ABCD三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題4分，共16分）2（1）元輔音分析法是以元輔音為基本分析單位的一種音節(jié)結(jié)構(gòu)分析方法。（2）音節(jié)結(jié)構(gòu)可氛圍V、CV、VC、CVC等四種不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型。例如，漢語(yǔ)普通話(huà)中的[i]（一）、[t‘i]（題）、[an]（安）、[t‘a(chǎn)n]（談）等四個(gè)音節(jié)分別屬于這四種基本類(lèi)型。2（1）語(yǔ)法形式就是能體現(xiàn)語(yǔ)法意義的形式。（2）表示某一類(lèi)語(yǔ)法意義或有共同作用的形式，如詞類(lèi)形式、組合形式、虛詞形式，就是語(yǔ)法形式。（3）語(yǔ)法形式不是個(gè)別的語(yǔ)音形式和詞語(yǔ)形式，但能產(chǎn)生某一類(lèi)意義或有共同作用的語(yǔ)音表現(xiàn)形式或詞形變化形式也是語(yǔ)法形式。2（1）義項(xiàng)是詞典釋義的最小單位，一個(gè)詞有幾個(gè)義項(xiàng)，是根據(jù)詞所反映的對(duì)象的多少確定的。例如，“涼”既可以表示“溫度低”，也可以表示“灰心或失望”，因而是兩個(gè)義項(xiàng)。（2）一個(gè)詞的幾個(gè)義項(xiàng)之間應(yīng)該有可以感覺(jué)得到的聯(lián)系，否則這些不同的義項(xiàng)就只能屬于不同的詞。例如，“花錢(qián)”的“花”與“鮮花”的“花”意思不同，且無(wú)關(guān)聯(lián)，因此不是同一個(gè)詞的兩個(gè)義項(xiàng)。2（1）聽(tīng)說(shuō)法是受結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)“刺激——反應(yīng)” 學(xué)說(shuō)影響二產(chǎn)生的外語(yǔ)教學(xué)法。（2）聽(tīng)說(shuō)法基本上不使用本族語(yǔ)教學(xué)，不大進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比，一般也不講語(yǔ)法規(guī)則。（3）這種教學(xué)法在讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言分析能力的培養(yǎng)方面較弱。（4）例如，特別注重口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和句型練習(xí)的談話(huà)類(lèi)教材，就是聽(tīng)說(shuō)法的一種具體運(yùn)用。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）（1）語(yǔ)音相同而意義沒(méi)有任何聯(lián)系的詞叫作同音詞，詞形相同的詞叫做同形詞。（2）同音同形，既是同音詞，也是同形詞。例如普通話(huà)“（一朵）花”和“花（錢(qián)）”。（3）音同形不同，只是同音詞，不是同形詞。例如英語(yǔ)的“right（正確）”和“write（寫(xiě)）”。（4）形同音不同，只是同形詞，不是同音詞。例如普通話(huà)的“好hǎo”和“好h224。o”。3（1）詞義是從詞語(yǔ)的各種用例中概括出來(lái)的共同的、一般的、穩(wěn)定的意義。“船”的詞義“水上運(yùn)輸和交通的工具”，是渡輪、帆船、游艇等各種類(lèi)型的船共同具有的特征，也是“船”這個(gè)詞在具體用例中賅括出來(lái)的共同意義。（2）在平常的交際活動(dòng)中，人們談?wù)摰膶?duì)象往往是個(gè)別的、具體的。在特定的語(yǔ)境下，人們可以用表達(dá)概括意義的詞語(yǔ)來(lái)指稱(chēng)個(gè)別的對(duì)象，如“船來(lái)了”中的“船”在具體語(yǔ)境下可以指輪渡、帆船、游艇等，離開(kāi)特定的語(yǔ)境，其所指對(duì)象就難以確定了。（3）現(xiàn)實(shí)中的具體事物和現(xiàn)象千差萬(wàn)別，正是由于詞義是概括的，人們才可能用有限的詞語(yǔ)去指稱(chēng)它們。3（1）語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)文字的特點(diǎn)有一定影響，特別是選擇什么樣的語(yǔ)言單位作為字符代表的對(duì)象，與語(yǔ)言的特征是分不開(kāi)的。例如，古希臘人在借用腓尼基字母書(shū)寫(xiě)自己語(yǔ)言的過(guò)程中，在原有輔音字母的基礎(chǔ)上，對(duì)某些字母加以變化來(lái)表示元音，從而創(chuàng)制了既表示輔音又表示元音的音位文字。（2）語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)文字的特點(diǎn)的影響不能絕對(duì)化，因?yàn)橥活?lèi)型的語(yǔ)言采用不同類(lèi)型的文字系統(tǒng)以及同一語(yǔ)言在不同歷史時(shí)期采用不同類(lèi)型的文字系統(tǒng)的實(shí)例并不少見(jiàn)。例如，1928年土耳其政府下令廢棄原來(lái)使用的阿拉伯字母，改用拉丁字母。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12