【文章內容簡介】 交流各自的記憶方法。學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應用： 61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯系。摘蘋果。64 56 63 16 66 26填空。5（）＝30（）3＝18 6（）＝24開放題：12=（）（）=（）（）四、小結 小測：把口訣補充完整。一六（）四六（）六（）三十六 二六（）直接寫得數32= 62= 56= 64= 16= 66=板書設計： 6的乘法口訣16=6 一六得六 61=6 26= 二六（）62= 36= 三六（）63= 46= 四六（）64= 56= 五六（）65= 66= 六六（）教學后記：教學時，我是根據例7制作課件，呈現畫面，讓學生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學生對1個6是6，2個6是12，3個6是18……的認識。在此基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，編出乘法口訣。由于學生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯。248 6的乘法口訣練習課教學內容：教科書第62頁練習十三第4～11題。教學目標：要求學生熟記 6的乘法口訣。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。經過訓練進一步提高學生的推理能力和良好的思維習慣。教學重難點：掌握6 的乘法口訣。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。教學過程：一、復習6的乘法口訣以“開火車”對口令的形式背誦6的乘法口訣。（1）教師和學生對口令。（2）同桌對口令。把下面乘法口訣補充完整。（題略）[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。二、指導完成課本第4～11題第4題：學生獨立完成后集體訂正,并說一說運算順序。第5題：看圖列式計算。先讓學生說一說圖意，之后讓學生獨立填寫算式。第6題: 學生獨立完成后，再讓同桌相互交流一下自己是怎樣想的，最后集體訂正。第9題：口算練習，對立完成后集體訂正。第8題：練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中。第10題:奪紅旗游戲。第11題：獨立完成完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。數學游戲：先讓學生算出得數，填在書上，并集體訂正。最后讓學生先看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。三、補充題判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。（1）求5個4的和是多少，可以寫成54=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。（）（3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。（）已知△△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）已知□＋○=9 □○=18 求□=（）○=（）三、小結板書設計： 6的乘法口訣練習課一六（）二六（）三六（）四六（）五六（）六六（）教學后記：教學時，我是讓學生獨立思考后，再小組交流到全班交流來完成本節(jié)課的。從練習中看，學生對6的乘法口訣還是掌握得不錯的。2410 整理和復習教學內容：教材第65～66頁。教材分析：這部分教材整理和復習本單元所學的乘法。主要內容有：乘法的含義，1～6的乘法口訣；用乘法解決簡單的實際問題。學情分析：學生要比較熟練地口算6以內的乘法。練習是學生熟記乘法口訣的基本途徑，教師要激發(fā)學生的練習興趣，練習形式要多樣。教學目標：讓學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。教學重點：讓學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學策略：自主探究學習。教具準備：口算卡片。教學過程：一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。課件展示問：一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 6 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個6相加的和是多少。因數 因數 積整理1～6的乘法口訣和計算。出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數，你發(fā)現了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？ 斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序對口令。完成66頁第1題。說出你用的口訣。二、整理用乘法解決簡單的實際問題：教材65頁第2題。學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數據。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。教材66頁第2題。學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6三、開放題：人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學生票，一共花了多少錢？聯系身邊的事，提出用乘法計算的問題。三、小結 小測：“四五二十”這句口訣可以計算（）和（）這兩道算式。直接寫得數36= 53= 45= 65= 44= 24= 64= 15= 41= 66=板書設計： 整理和復習一一得一一二得二 二二得四… … …教學后記：復習時，我引導學生對本單元所學的知識進行回憶。并注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣的熟悉程度。從檢查中看，大部分學生對本單元所學的知識掌握得不錯的。但也有一小部分學生對口訣不夠熟悉，計算速度比較慢。第二篇：第四單元 表內乘法(一)第四單元、表內乘法（一）乘法的初步認識第一課時教學內容：教材第46～47頁。教學目標：知識點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。認識乘號，會讀、寫乘法算式。能力點：培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教學重點：理解乘法的含義。教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 15個揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？ 32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學什么？二、自主探究：觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學生匯報，學情預測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數是幾。5（2）數，有幾個相同加數。3個5（3）乘，把相同加數和它的個數相乘。（關鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。5+5+5問：相同加數是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數是幾？有幾個3？（板書：32或23）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 問：相同加數是幾，有幾個？ 15個仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：43或34 橫著看：3個4 34或43 豎著看：4個3 43或34 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：34既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數學家歐德萊發(fā)明的?；貞?，本節(jié)課學了哪些知識。說學會了哪些知識？三、拓展運用：判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a看圖列出乘法算式。 或 或 連一連。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+225 33 34 35 45回家找一找生活中還有哪有乘法。開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是： 63+5 64—1 54+3教學反思：在教學中，我首先出示信息窗口2的情景圖來創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數相同的情況在我們生活中處處都有。在具體的教學情境中，通過列連加算式，再引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數”、“相同加數的個數”、“幾個幾”、“乘法算式”等數學知識的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學生的數學思維。第二課時教學內容：教材第48頁。教學目標：知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。能力點：培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索、思考的好習慣。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境：游戲：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是?。二、自主探究：出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 3 ＝ 15 或 3 5 ＝ 15 乘數 乘數 積說出下面乘法算式的名稱56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。三、拓展運用：做“做一做”，先看圖再寫算式。列算式。3個8相加，和是多少。一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數。開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：34 怎樣裝？蛋糕：30克12枚 說意思，再說說怎么包裝。教學反思：由學生活動中同數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感。在課堂上結合具體活動情景，從讓學生認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，加深體會乘法運算的意義，掌握簡潔算式各部分的名稱。第三課時教學內容：教材第49頁。教學目標：知識點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。能看圖寫出乘法算式。能力點：培養(yǎng)學生觀察、操作、比較、歸納的能力。德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學難點：能看圖寫出乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？二、自主探究：摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。小組匯報：自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？你發(fā)現了什么？三、拓展運用：出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算： 用乘法算：擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。用加法算： 用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6＝（）（）5+5+5＝（）（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）（）一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？ 5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？教學反思：通過多種形式的練習使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，加深體會乘法的意義。能看圖寫出乘法算式。2～6的乘法口訣第一課時 教學內容：教材第52頁。教學目標：知識點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。能力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。德育點：培養(yǎng)學生好的習慣和與人合作的意識。教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教