【文章內(nèi)容簡介】 ，查字典，掃除字詞障礙。2．就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3．上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖。收集有關(guān)本文的文學(xué)常識知識。（包括作者、作品及本文的寫作背景等知識。概括課文的主要內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)情況。本文作者是（），原名（），我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)級（）家（）家（）家。本文體裁是（），我們還學(xué)過他寫的文章《 》，選自（）集《 》。給下列加點字注音，結(jié)合拼音寫漢字。解詞。歸?。ǎ╀ǎ┬休叄ǎ劊ǎD水（）蘊(yùn)藻（）飄渺（）旺．．．．．．．相（）撮（）桕（）棹（）船楫（）踱步（）．．．y249。uzǎo（）cuānduo()d224。im224。n（）m233。ngl243。ng（）喝chi（）宛轉(zhuǎn)（）揚(yáng) 攛掇（）（）：委實：依?。簭浬ⅲǎ阂老。核?、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。從事情角度來看：（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）你怎么知道是“夏夜”？詳略是怎樣安排的？五、合作探究、交流：（一）品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)（二）同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。（三）同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達(dá)有什么作用？請大家思考并討論一下。（四）評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。(學(xué)生小組合作探究討論，評價人物句子如下)（五）抓文眼，明主旨，那么我們來看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越劇），不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。（學(xué)生小組討論后回答）六、拓展延伸 說話訓(xùn)練：我的童年學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。七、課堂達(dá)測試：閱讀“我的很重的心忽而輕松了，于是趙莊便真在眼前了”選文中哪些動詞寫出了小伙伴們劃船動作干凈利落？（2分）“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，”這句話表現(xiàn)了小伙伴們怎樣的心情？（2分）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。比喻的作用是什么？為什么要寫老漁父的行為？（3分）波浪線畫出的是描寫戲臺的語句，體會這樣的描寫表達(dá)了”我”怎樣的心情？（2分）八、作業(yè)模仿月夜行船一段（11段）的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描寫一段景物。第四篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案第一課時蘭州市第二十五中導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語文 班級：七年級1—4班 主備人：楊建軍 輔備人：張 涌 課題：《社戲》 課 型：導(dǎo)學(xué)課 簽 閱： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解、積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語；揣摩、品味文中關(guān)鍵語句的深刻含義，體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確生動。學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心取舍材料，安排詳略的方法；理解景物描寫對表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點：敘事的詳略和景物描寫對表達(dá)中心思想的作用；分析雙喜，六一公公的人物形象。──也不再看到那夜似的好戲了。”這句話的理解。學(xué)法指導(dǎo)：１、怎樣理清文章的結(jié)構(gòu)：（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（2）明確文章的順序。掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時２、理解景物描寫對表達(dá)中心的作用。烘托人物心情、渲染氣氛、襯托人物性格、為文章中心服務(wù)、暗連文中的故事情節(jié)走向、突出文章的主題、抒發(fā)作者的感情、刻畫出景物的特點。方式有：情景交融，借景抒情，以樂景襯哀情，托物言志等等。３、小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。他是一個 ________的人，通過第_________段的__________描寫和_______事表現(xiàn)出來的。學(xué)習(xí)過程一、新課導(dǎo)入童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗?！锻辍罚和晔瞧卟实膲?伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記億深處／放聲歌唱??同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，寫的又是怎樣的一件事，一種感受呢？二、誦讀積累，整體感知。教學(xué)難點：景物描寫的作用；對“直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/ 間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，（一）范讀課文(或聽錄音)： 把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》（３）理清結(jié)構(gòu)層次 ：按時間先后，按地點的轉(zhuǎn)換，按描述內(nèi)容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結(jié)構(gòu)特點來劃分。概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。、難以理解的字詞。例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 2．用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3．感受課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)：本文的線索是到趙莊看戲，你能準(zhǔn)確的填出以下各部分的起止段嗎？ ____________________________________________________________________（1）看戲前(段)（3）看戲后(段)三、合作探究，平橋“樂”事。“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？____________________________________________________________________平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？__________________________________________________________________