【文章內(nèi)容簡介】 。又沒有謀求城鄉(xiāng)互動,求援求助于鄉(xiāng)村,調(diào)濟(jì)農(nóng)村閑置教育資源,以解急解壓。而是囿于城市范圍,在既有基礎(chǔ)上,用增加教育教學(xué)強(qiáng)度和管理難度的辦法來解燃眉之急,將本應(yīng)該多個班容納的學(xué)生壓到一個班、本應(yīng)該多所學(xué)校容納的學(xué)生擠入一所學(xué)校,使本應(yīng)該由多個老師完成的教育教學(xué)任務(wù)由少個甚至一個老師來完成。這種顧標(biāo)不顧本的近乎強(qiáng)迫的作為,具有很強(qiáng)的欺騙性和掠奪性,犧牲學(xué)生、家長、老師的利益,必然不利于教育質(zhì)量的提升和教育的長足發(fā)展,是極為不可取的。依據(jù)目前我國城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)的新情況,要較好的解決教育資源投配占有不合理、教育供需不對稱、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡等一系列制約教育質(zhì)量提升的根本性問題,筆者認(rèn)為,教育操作應(yīng)一反常態(tài),力戒城鄉(xiāng)隔離,力主城鄉(xiāng)聯(lián)動,力求實際效果。要始終遵循學(xué)校數(shù)量要減少,教育資源要集中,學(xué)校規(guī)模要擴(kuò)大,教育引力要增強(qiáng),整體質(zhì)量要提高的原則,一方面裁撤設(shè)施簡陋、質(zhì)量低下、學(xué)生稀少、位置偏遠(yuǎn)、往來困難的鄉(xiāng)村學(xué)校。一方面要新(擴(kuò))建條件好、師資強(qiáng)、規(guī)模大、引力重、質(zhì)量高、易寄宿的城鎮(zhèn)學(xué)校,切實統(tǒng)籌解決留守子女難就學(xué)、鄉(xiāng)村孩子上學(xué)遠(yuǎn)、鄉(xiāng)下教育資源劣、農(nóng)村教育質(zhì)量低等一系列相關(guān)問題。應(yīng)始終遵循學(xué)校數(shù)量要增多、班級人數(shù)要減少、教育資源要追加、整體規(guī)模要擴(kuò)大、辦學(xué)質(zhì)量要提高的原則,一方面,要緊跟時下城市容量日益擴(kuò)大的形勢,同步擴(kuò)大教育容量,在城市外圍增建新學(xué)校,或把城鄉(xiāng)結(jié)合地帶原本不在城市轄區(qū)的學(xué)校劃歸城市直轄,以容納激增的“城市化”學(xué)生,有效緩解城區(qū)入學(xué)壓力。一方面,要增加教育投入或轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余閑置的教育資源,切實充實城市一線教育力量,減輕一線教師的工作壓力,為教育質(zhì)量的整體提升提供人力支持和物力保障?？傊?當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的形勢和人口流動的趨勢,客觀上要求時下的教育必須走效益質(zhì)量上城市引導(dǎo)、幫扶農(nóng)村,而資源數(shù)量上農(nóng)村協(xié)助、靠攏城市的良性互動之路。這是教育突破操作瓶頸的必然選擇。第三篇：民營企業(yè)管理創(chuàng)新需突破三大瓶頸民營企業(yè)管理創(chuàng)新需突破三大瓶頸在多年從事民營企業(yè)管理咨詢過程中，我認(rèn)為要使民營企業(yè)快速發(fā)展，實現(xiàn)管理創(chuàng)新，就必須實現(xiàn)三個方面的突破：第一、最直接、表象的管理瓶頸——人力資源短缺的瓶頸。民營企業(yè)在用人時，往往有股“狠勁”，一般不會出現(xiàn)人浮于事的局面，但由于人才，特別是適合于特定企業(yè)使用的人才，其貢獻(xiàn)比之投入，總有相當(dāng)?shù)臏笮?；其需求比之供給，總有相當(dāng)?shù)南∪毙?，?jīng)常流失，致使企業(yè)總處于人力資源短缺的現(xiàn)狀。第二、最根本、復(fù)雜的管理瓶頸——規(guī)范管理體系的瓶頸。民營企業(yè)的管理體系很不規(guī)范。決策隨意性極強(qiáng)，企業(yè)內(nèi)家族成員遍布。部門設(shè)置缺乏科學(xué)制衡，卻不乏處處制肘之事。但要規(guī)范管理體系，又會遇到兩個最大的問題。首先就是企業(yè)最高決策人員思想觀念的障礙，受不得規(guī)范管理體系約束；其次就是規(guī)范管理體系建設(shè)對眼前業(yè)務(wù)發(fā)展的影響，很多企業(yè)保守派往往以妨礙業(yè)務(wù)開展為借口反對管理體系建設(shè)，在“業(yè)務(wù)為王”的民營企業(yè)，這招屢試不爽，成為規(guī)范管理體系建立的最大障礙。第三、最容易忽視卻又很關(guān)鍵的管理瓶頸——職能管理瓶頸。由于創(chuàng)業(yè)的艱辛和多年市場磨練，民營企業(yè)往往“重武輕文”，高度重視業(yè)務(wù)管理和業(yè)務(wù)開拓方面的投入，由于職能管理的經(jīng)濟(jì)效果很難直接體現(xiàn)，對職能管理——戰(zhàn)略、人力資源、資本運(yùn)作等領(lǐng)域不夠重視，致使職能管理成為管理體系的薄弱環(huán)節(jié)，影響企業(yè)進(jìn)一步開疆拓土、沖鋒陷陣，變成“能攻不能守”，“后方空虛”“支撐乏力”“粗放式經(jīng)營”的局面。第四篇：突破人才培養(yǎng)瓶頸突破人才培養(yǎng)瓶頸如何高效低成本開展全員培訓(xùn)第一講突破人才培養(yǎng)瓶頸（上）前言企業(yè)需要什么樣的人才用數(shù)學(xué)坐標(biāo)來描述人才，橫坐標(biāo)為工作態(tài)度，縱坐標(biāo)為工作能力。形成的四個象限代表四類人。第一象限的人既有工作態(tài)度、又有工作能力，所以這就是企業(yè)真正需要的人。把這四個象限人重新定義一下，我們把第一個象限叫“人財”，是財富的財，因為這個象限的人能真正給企業(yè)帶來財富。第三象限叫“人裁”，是裁員的裁，這樣的人既沒有能力、又沒有態(tài)度，所以他在企業(yè)不是我們講的人力資源，而是企業(yè)的負(fù)債，這樣的人企業(yè)一定要果斷、及時地把它裁掉?，F(xiàn)在有一種說法，把總裁定義為 “總要裁人”的人。所以作為一個總裁，如果不能及時把沒用的人裁掉，他也就不是一個合格的總裁。第四象限叫“人材”，材料的材，看到這個字，我們就想到森林里面的木材，是可塑之材。這類人有好的工作態(tài)度，我們只需要給他提供很多技能方面的培訓(xùn)，他就能很快地成為我們要的第一象限的人，能給企業(yè)帶來財富的人。第二象限叫“人才”，我們?yōu)槭裁窗阉x為大家通常說的“人才”？因為企業(yè)不斷到人才市場去招聘，想招一些真正有能力的人回來，但是招回去以后我們發(fā)現(xiàn)他們并沒有給企業(yè)帶來財富。往往在應(yīng)聘的時候，這類人可能口口聲聲地說：“我進(jìn)入企業(yè)一定會努力工作的”，但是到了企業(yè)以后，很多的人其實并沒有很努力地去工作。我曾經(jīng)碰到一個年輕人，他在上海到處找工作，終于有一天，他找到了一份做外貿(mào)工作，進(jìn)入企業(yè)一周后，我碰到他我說：“工作怎么樣？”他說：“還可以，主要負(fù)責(zé)幫企業(yè)找生產(chǎn)廠家?！钡玫絾巫右院螅]有很努力去做，他說：“現(xiàn)在不用太著急，在三個月的試用期內(nèi)，我完成這些任務(wù)是沒有提成的，也就是說，三個月后，如果有很多產(chǎn)品都找到了合適的廠家，到時候才會有獎勵”。于是我對比了一下，在他沒找到工作的時候，他是那么的焦慮，一旦找到工作，可能由于單位的制度等等不如他意，他就變得并不那么努力了。所以，第二項限就是指那些在應(yīng)聘時展示了自己的經(jīng)歷、學(xué)歷、能力，但工作態(tài)度不一定好的人。我們來看一下上面那張圖，從上圖可以清晰地得出這樣的結(jié)論：人才的培訓(xùn)應(yīng)該是技能的培訓(xùn)和態(tài)度的培訓(xùn)，再加上一些知識的培訓(xùn)。企業(yè)人才培養(yǎng)誤區(qū)誤區(qū)一：只重視技能的培訓(xùn)，不重視態(tài)度的培訓(xùn)。如果一個人很喜歡自己的崗位，即使單位沒有提供一些培訓(xùn)的資源，他也會主動地去學(xué)習(xí)，如主動到書店買一些書，相反，如果在他沒有意愿的情況下，單位即使花很多時間、金錢、請很多好的老師來為他做技能培訓(xùn)，這些費(fèi)用、時間都是浪費(fèi)的，所以這也就是我們經(jīng)常說的培訓(xùn)效果不佳。他的意愿不強(qiáng)，你請一個再優(yōu)秀的老師也沒有效果。可見態(tài)度類的培訓(xùn)，非常重要，企業(yè)應(yīng)優(yōu)先考慮。誤區(qū)二：只重視干部的培訓(xùn)，不重視基層員工的培訓(xùn)?；鶎訂T工、特別是在一些服務(wù)型的企業(yè)尤其重要。因為他直接面對客戶，舉一個正面的例子：可能我們大家都聽過余世維老師講的一堂課，是關(guān)于東京迪士尼樂園的培訓(xùn)方式的。這個案例說的是我們的一些顧客進(jìn)入迪士尼樂園后，發(fā)現(xiàn)接觸最多的不是經(jīng)理、也不是賣門票的，更多的是清潔工，這些清潔工每個人都要花三天的時間進(jìn)行詳細(xì)的培訓(xùn)。他們周到的服務(wù)給很多游客留下了深刻的印象，游客們普遍覺得迪士尼樂園很棒，以后會帶著孩子一起來，孩子長大了也一定會帶著男朋友、女朋友一起去。再舉一個反面的例子：記得有一次我去江蘇的南通，也是類似的一個研討會，主辦方中午和我一塊吃飯的時候，他講了一件事情讓我很吃驚，他說：“南京的餐飲業(yè)服務(wù)不好”。因為我是南