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正文內(nèi)容

石壕吏教學設(shè)計及教學反思(編輯修改稿)

2024-11-15 22:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)伴成群,到到游人如織的39。所謂旅游圣地溜達一圈,很難有與自然直接對話的機會,就算有機會,也未必能靜心與自然對話。所以很難有作者的情感體驗。張若虛只身一人,在良辰美景前,面對著蒼茫宇宙,人顯得多么的渺小。但“人生代代無窮已,江月年年望相似”,這或許是作者經(jīng)過一番思索之后的所得吧,也是這首詩能成為經(jīng)典的原因之一。春江花月,良辰美景,美不勝收。作為萬物靈長的人,生命雖短暫,但各有精彩,同樣是一種美。而作為人類最美好的情感相思,雖然難免苦澀,但有值得牽掛的人,同時又被人牽掛著,這又何嘗不是一種美。第三篇:石壕吏教學反思教學總是一門遺憾的藝術(shù),這節(jié)課,自然也不會例外。不足之處如下;準備不足,時間太短沒有提前準備充足,加上第一次錄課,心情很緊張,語速過快,站位不合適,小動作也很多,也沒有給學生充分的讀書時間和思考時間,節(jié)奏過快,課堂時間過短。沒有把課堂還給學生課堂還是以老師為主,雖有讀書環(huán)節(jié),但感覺有點刻意為之。沒有讓學生通過讀詩來找到問題的答案。老師急于說出答案,沒有給學生充分的思考時間,也沒有耐心的引導(dǎo)學生找到答案。導(dǎo)入部分。應(yīng)該讓學生就英法美空襲敘利亞,讓學生談?wù)勊麄兊目捶?,以及?zhàn)爭帶給了百姓什么。老師不應(yīng)該急于說出。目標落實不合理本課的教學目標之一是使學生背誦本詩歌。在這節(jié)課的“品味細節(jié)”部分,老師帶領(lǐng)學生賞析完一個小結(jié),應(yīng)該讓學生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦本小節(jié),比最后單純布置背誦的作業(yè)要效果好,可以使目標貫徹在一節(jié)課的各個階段。讀書時間過少在賞析老嫗哭訴部分(補充官吏問)時,我只找了一對學生來分角色朗讀,應(yīng)該多找學生讀,不僅要有學生展示讀,還應(yīng)該讓學生同桌二人自瀆,通過多種讀的方式,來理解官吏的殘暴,百姓的痛苦,從而更好的理解本詩的中心思想。環(huán)節(jié)設(shè)置不合理本詩的中心思想我沒有讓學生自己解讀,而是直接告訴了學生,應(yīng)該讓學生自己分析出詩歌的中心思想,所以在本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)置上,缺少了一個環(huán)節(jié)。第四篇:《石壕吏》教學反思作者杜甫被稱為“詩圣”,其詩被稱為“詩史”。為了讓同學們更能了解杜甫及其詩歌的特點,本冊教材選了杜甫的三首詩,從青年寫到中老年,從盛唐寫到唐朝的沒落,從勵志要建功立業(yè),爬上心中的“泰山”之巔到流離失所,淪為社會的底層,三首詩便是杜甫的大半生。歷經(jīng)安史之亂后的作者沒有成就心中理想的事業(yè),在顛沛流離的生活中看到百姓的疾苦,奮筆疾書,終成為了文學上的泰斗?!妒纠簟繁闶亲髡咂渲幸皇捉艹龅默F(xiàn)實主義敘事詩的代表作,為了讓學生不僅能了解戰(zhàn)亂給人們造成的巨大災(zāi)難,了解杜甫“史詩“的特點。因此我設(shè)計了如下3個教學目標:學生通過自學及其觀看課本劇表演,能理解詩歌大意。通過重要字詞句的品析,學生能正確分析詩歌中人物的形象及情感。在質(zhì)疑探究與合作討論中,了解詩人“憂國憂民”的形象并培養(yǎng)學生關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)注民生,珍愛和平的人文素養(yǎng)。為了達到這個教學目標,因此在教學環(huán)節(jié)上作了如下設(shè)計:首先,復(fù)習導(dǎo)入,一來是檢測學生對兩首詩的學習所得,二來也通過這兩首詩,學生再次回憶起杜甫的生平事跡,從而自然而然進入新課的背景。其次,為了達到第一個教學目標并能有效檢測學生的自學情況,我設(shè)計了齊讀課文、對重要字詞的讀音進行填空、課本劇表演及重要字詞的釋義填空四環(huán)節(jié),來讓學生理解詩歌大意。為了能充分調(diào)動學生的積極性、提高課堂的參與度,我設(shè)計了課本劇表演。又為了能讓學生“演有所得”,為以后的課本劇表演起一個示范指導(dǎo)作用,本節(jié)課我在事先觀看了一個男生組的表演基礎(chǔ)上,給其進行了指導(dǎo)、修改。通過兩個組之間的差異,讓下面的學生領(lǐng)會到表演課本劇的要領(lǐng),能把文中的一些潛臺詞,文中沒說卻大家心知肚明的話說出來。這個環(huán)節(jié)確實是這一節(jié)課我耍的一個小心機。然后,為了讓學生能正確分析詩中人物的想象及其情感,我設(shè)計了一個大問題,3個子問題——聽婦之苦,觀吏之怒,察作者之情。主要考察的是學生對字詞句段的品析能力。學生知其苦,知其“怒”,知其憎,卻并不一定能對這三種感情知曉得透徹,婦人的苦,有哪些苦?官吏的“怒”,又是怎么表現(xiàn)出來的?詩人對差役的憎惡與對百姓的同情,為何又只用了幾個字來說?我想,這些問題學生都應(yīng)該知道。接著,我設(shè)計了一個質(zhì)疑探究問題:詩人為什么沒站出來,是怯弱還是因為什么?以這個矛盾來激起學生內(nèi)心的疑惑,通過質(zhì)疑探究,小組合作交流的形式,讓學生分析出詩人“憂國憂民”的形象。并設(shè)計了一個文學常識填空題,讓學生識記這個偉大的愛國主義、現(xiàn)實主義詩人——杜甫。最后,通過“談?wù)勀銓W完這首詩后的感想”,這個自由問答題,希望學生能把目光投向我們的現(xiàn)實生活,關(guān)注民生和珍愛和平。通過上面的教學環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的教學問題:侯課時,應(yīng)事先將PPT在教學多媒體上放映一次,以免出現(xiàn)這次上課時,答案與對應(yīng)的填空不相符的現(xiàn)象,影響學生的學習;在教學過程中,要鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。特別是質(zhì)疑探究這個環(huán)節(jié),矛盾是很明顯的,應(yīng)該鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。有句名言叫:“發(fā)現(xiàn)一個問題并提出一個,比解決一個問題更重要?!苯虒W目標三未能很好的完成。問題的回答停留在淺層次,只是讓學生淺嘗輒止,未能深入探討問題,這是本節(jié)課最大的遺憾。細分原因發(fā)現(xiàn):首先是在于教師未能給出足夠的時間讓學生廣泛地參與,深入地討論。其次,也和教師未能提供有能讓學生“關(guān)注民生、關(guān)注現(xiàn)實”地有力的點撥與引導(dǎo)有關(guān)。其外,這也說明教師在此處未能很好地備學生,沒有站在學生的角度思考預(yù)設(shè)答案。第五篇:《石壕吏》教學設(shè)計《石壕吏》教學設(shè)計1【教學目標】整體感知課文;揭露官吏的橫暴;同情人民的苦難?!窘虒W重、難點】體會老婦的話對表達文章中心的作用?!窘虒W時間】一課時?!窘虒W過程】一、介紹背景導(dǎo)入,簡介作者介紹背景。簡介作者。二、出示教學目標三、整體感知質(zhì)疑,畫出難懂的句子。談?wù)勀愕某醪礁形?。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。有人認為老婦的`話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。五、說一說用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。六、復(fù)述課文──“走進石壕村”七、合作探究石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運將會怎樣呢?八、感受今天美好生活欣賞音樂《家和萬事興》?!妒纠簟方虒W設(shè)計2一、教學目標認知目標:了解作者和寫作背景能力目標:培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力體會本文的精煉語言情感目標:體會詩人憂國憂民的感情教學重點、難點:教學重點是準確流暢地背誦本文,教學難點是培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力二、教學過程:(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課公元755年,唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂,歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請看影片(背景音樂)同學們,“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂,那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里,唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄,用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學習杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》請看三幅對聯(lián):(1)民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲(2)滿眼河山,大地早非唐李有;一腔君國,草堂猶是杜陵春(3)草堂留后世;詩圣著千秋(二)走進作家、了解背景請問:這三幅對聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫,請圍繞對聯(lián)說說理由(由學生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者附:杜甫(712-770),字子美,唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人,他的詩歌風格沉郁頓挫,語言瑰麗精確,成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰,杜甫則被后世尊為“詩圣”,真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象,反映了人民的疾苦,譴責了統(tǒng)治階級的殘暴,揭示了尖銳的社會矛盾,歷來被譽為“詩史”請問:杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春,郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明軍打敗,唐王朝為補充兵力,便在洛陽至潼關(guān)一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言這時候,我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經(jīng)過此處,就其所見所聞進行了高度的藝術(shù)概括,寫成了著名的《石壕吏》(三)整體感知全詩請聽一聽:配樂朗讀《石壕吏》請看一看;下列漢字的正確讀音:吏:l236。鄴:y232。戍:sh249。咽:y232。嫗:y249。泣:q236。請讀一讀:配樂朗讀《石壕吏》請理一理:故事情節(jié):時間順序:(暮、夜、夜久、天明)事件:(開端:有吏夜捉人、發(fā)展:聽婦前致詞、高潮:請從吏夜歸)結(jié)局:(獨與老翁別)詩人的行蹤:(投宿、住宿、告辭)請想一想:這篇課文講了一個怎樣的故事?明確:主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事(四)語文實踐:戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)請演一演:根據(jù)內(nèi)容,結(jié)合體會,加以想像,展示你的才能!這是我的舞臺,秀出我的風采!明確活動目的要求全班分為四組,每組至少兩人以上(1)組內(nèi)全員參與(2)想象豐富,有創(chuàng)意,合情合理(3)補充一些事實已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)(4)表演符合人物身份(5)配合默契表演時,一組表演,另外三組的每一個同學根據(jù)文意和要求評分,滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分疏通文意,組織表演各組準備,然后小組合作交流排練首先,疏通文意,理解詩歌內(nèi)容要借助注釋和工具書,自己疏通理解文意,提出疑難,共同解決(五)拓展:杜甫憂國憂民的詩句還有哪些?朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.這個故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難,那么,你如何看待戰(zhàn)爭和平呢?戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦,道不完的災(zāi)難,我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中?。┳鳂I(yè):背誦并默寫全文把《石壕吏》改寫成一篇記敘文《石壕吏》教學設(shè)計3教學目標:,積累文學常識。,體會古體詩句式、韻律等特點。,理解詩歌,體會巧妙構(gòu)思及語言特點。(重點),感受詩中的社會現(xiàn)實與詩人的情懷。(難點)教學方法:誦讀法、自主探究法、教師點撥法一、新課導(dǎo)入長達八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰,人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實見聞寫就“三吏”“三別”,今天我們就一起走進石壕村,傾聽他痛心的嗟嘆。二、走近詩人,知曉背景以填空題的形式提示學生回答有關(guān)杜甫的文學常識,通過視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡,通過課本注釋介紹知曉本詩的創(chuàng)作背景。三、誦讀詩歌,感知音韻,感知古體詩的音形韻律特點學生自讀,教師糾正字音;播放音頻,學生聽讀,把握節(jié)奏韻律;學生再讀,感知內(nèi)容,讀出節(jié)奏和韻味?!睹┪轂榍镲L所破歌》觀察,明確杜甫創(chuàng)作的古體詩的特點。字數(shù)靈活,五言、二言、七言、九言句等;句數(shù)可多可少,可奇可偶;韻律多變,不究平仄。四、理解詩意,明確結(jié)構(gòu),師生共同梳理詩歌大意。,這是一首敘事詩。記敘的時間、地點、主要人物、事件分別是什么?明確:時間:晚上;地點:石壕村老婦人家中;主要人物:官吏、老婦人;事件:官吏捉人。,用自己的話講述詩歌中的故事。開端:詩人日暮投宿,遇到官吏深夜捉人;發(fā)展:老婦人開門哭訴,講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀;結(jié)局:老婦人被抓走,詩人與老翁告別。五、分析構(gòu)思,體悟主旨,概括差役與老婦的形象?明確:差役——怒(嗔怒,蠻橫)老婦——苦(艱難,悲苦)?明確:喪子之痛、家境困窘、年老應(yīng)役。,你怎么認為?明確:構(gòu)思之巧——藏問于答(寓問于答)。詩人明寫老婦,暗寫差役,在一定程度上反映了他的思想矛盾。贊揚老婦人自請應(yīng)役的精神,含蓄揭露統(tǒng)治階級爪牙的殘暴。?(結(jié)合老婦的回答,發(fā)揮想象,補充石壕吏的話),見了這樣一件事情,聽了這樣一段話,“我”制止了嗎?“我”說話了嗎?你能體會出詩人怎樣的心情?明確:A.內(nèi)疚、自責。B.糾結(jié)、矛盾。六、體悟情懷,總結(jié)升華,明確詩人的情懷:上憂國難,下憐百姓。:郭沫若先生稱頌杜甫:“世上瘡痍,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾?!倍鸥σ栽娢臑槭?,他顛沛流離卻心系天下,真可謂詩中“圣杰”!愿杜甫精神長存,世間再無戰(zhàn)亂?。ㄔ僮x詩歌)七、作業(yè)布置《石壕吏》。,增加細節(jié),將《石壕吏》改寫成一則小故事(不少于300字)?!妒纠簟方虒W設(shè)計4學習目標:了解《石壕吏》的寫作背景。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。設(shè)計思路:《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩,反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活,表達了作者對民生疾苦的同情,對朝庭無能黑暗的批判,是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點,通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情,通過多次多元的對話達到對文本的深透理解,培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。教學過程:一、導(dǎo)入:出示圖片,問:戰(zhàn)爭給老百姓帶來了什么?(這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害,我們今天要學習一首古詩《石壕吏》,去感受中國古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。)二、了解《石壕吏》的背景。學生交流有關(guān)的資料:三、朗讀課文,初步感知: 自由朗讀,力爭讀出詩歌的感情 朗讀自己喜歡的`詩句,并說說理由3: 寫了一個什么故事? 解了故事的內(nèi)容,傾注自己的感情再一次朗讀課文。(悲憤沉郁)四、研讀課文,明確主題課文題目是《石壕吏》,全文圍繞那兩個字展開的?捉人捉人情景的概括描寫的句子?吏呼一何怒,婦啼一何苦。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,“婦啼”悲傷凄苦,又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)
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