【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)、整改措施、完成時(shí)限，逐項(xiàng)抓好整改。重點(diǎn)做好市委確定的9項(xiàng)專項(xiàng)整治。聚焦貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央決策部署置若罔聞、應(yīng)付了事、弄虛作假、陽奉陰違的問題；干事創(chuàng)業(yè)精氣神不夠，患得患失，不擔(dān)當(dāng)不作為的問題；違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的突出問題；形式主義、官僚主義突出問題；對(duì)群眾關(guān)心的利益問題漠然處之，空頭承諾，推諉扯皮，以及辦事不公、侵害群眾利益的問題；基層黨組織軟弱渙散，黨員教育管理寬松軟，基層黨建主體責(zé)任缺失的問題；對(duì)黃賭毒和黑惡勢(shì)力聽之任之、失職失責(zé)，甚至包庇縱容、充當(dāng)保護(hù)傘的問題；扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題；干部執(zhí)行力不強(qiáng)的問題。在此基礎(chǔ)上，特別要聚焦教育領(lǐng)域存在“大班額”“課外負(fù)擔(dān)重”“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂”以及學(xué)校安全和校園欺凌、考試安全存在隱患等問題，及時(shí)開展專項(xiàng)整治，制定整改措施，逐一兌現(xiàn)解決、落實(shí)到位。整改工作由學(xué)校黨支部書記負(fù)總責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工抓落實(shí)，明確整改時(shí)限和具體責(zé)任人，能改的立即改，一時(shí)解決不了的盯住改、限期改，確保一件一件整改到位，防止虎頭蛇尾、久拖不決。整改事項(xiàng)、具體措施和進(jìn)展情況，及時(shí)公開。適時(shí)召開整改工作和專項(xiàng)整治情況通報(bào)會(huì)。（五）召開專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)。主題教育結(jié)束前，召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研成果，針對(duì)檢視反思的問題，聯(lián)系整改落實(shí)情況，認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)。黨支部召開專題組織生活會(huì)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以普通黨員身份參加，達(dá)到紅臉出汗、排毒治病的效果。（六）建立長(zhǎng)效機(jī)制?？偨Y(jié)提煉主題教育中形成的好經(jīng)驗(yàn)好做法，用制度形式運(yùn)用好、堅(jiān)持好，增強(qiáng)有效制度供給，不斷鞏固深化主題教育效果。三、組織實(shí)施開展**主題教育時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，要切實(shí)擺上重要議事日程，周密安排、精心組織，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量推進(jìn)實(shí)施，確保主題教育質(zhì)量。（一）嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任。學(xué)校**主題教育在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下開展。成立黨支部**主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)組織推進(jìn)、綜合協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)等日常工作。主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要發(fā)揮好職能作用，加強(qiáng)與鎮(zhèn)委**主題教育第一巡回指導(dǎo)組聯(lián)系，統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。黨支部要結(jié)合各自崗位職責(zé)和黨員隊(duì)伍實(shí)際，制定具體計(jì)劃，強(qiáng)化責(zé)任，抓好落實(shí)，形成齊抓共管合力，黨支部**主題教育需在教辦**主題教育工作會(huì)議后盡快啟動(dòng)。（二）注重實(shí)際效果。要以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)的要求統(tǒng)籌安排推進(jìn)主題教育，同貫徹落實(shí)黨中央決策部署結(jié)合起來，同做好穩(wěn)增長(zhǎng)、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險(xiǎn)、保穩(wěn)定等各項(xiàng)工作結(jié)合起來，同鎮(zhèn)黨委部署結(jié)合起來，同完成全市教育改革發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)結(jié)合起來，科學(xué)安排時(shí)間和制定計(jì)劃，把握好進(jìn)度和節(jié)奏，防止“兩張皮”。學(xué)習(xí)教育要深，不對(duì)寫讀書筆記、心得體會(huì)等提出硬性要求。調(diào)查研究要實(shí)，不給基層增加負(fù)擔(dān)。檢視問題要真，不能大而化之、搞官樣文章。整改措施要硬，真正破解難題、解決問題。要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好氛圍，在全校形成開展主題教育的強(qiáng)大正能量。第三篇：永興鄉(xiāng)中心學(xué)校三生教育實(shí)施方案永興鄉(xiāng)中心學(xué)?！叭逃睂?shí)施方案中心校、寄宿校、各村完小: 為進(jìn)一步落實(shí)2011年10月21日云南省三生教育大會(huì)和進(jìn)一步貫徹黨的十七大精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提升學(xué)校四五六有八建設(shè)管理水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合本校實(shí)際，在學(xué)生中組織實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做好各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)校不斷向前發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代創(chuàng)新精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面、健康、和諧發(fā)展。二、基本原則堅(jiān)持人本性原則，使教育成為發(fā)展人的教育。堅(jiān)持實(shí)踐性原則，以實(shí)際性教學(xué)和養(yǎng)成教育為主要方式，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟、豐富體驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)、形成能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣和樹立觀念。堅(jiān)持開放性原則，大膽借鑒和吸收一切成功經(jīng)驗(yàn)，面向社會(huì)、面向家庭，以開放的思維推進(jìn)工作。堅(jiān)持整合性原則，整合管理、教師、課程、活動(dòng)資源，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)和勤工儉學(xué)教育資源構(gòu)建整體合力。三、“三生教育”的重要意義“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求：是教師和學(xué)生一同成長(zhǎng)的過程?！叭逃敝塾趯W(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力于開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感。實(shí)施“三生教育”是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)?！叭逃敝塾诖龠M(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，站在人文精神和科學(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問題，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的問題，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，是從人生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。四、組織領(lǐng)導(dǎo)為確?！叭逃惫ぷ鞯捻樌麑?shí)施，學(xué)校成立了“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員如下：組 長(zhǎng)：李順海 校 長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：涂叢源 書 記 組 員：姚建國(guó) 政教主任 王天文 教務(wù)主任 沈孟清 總務(wù)主任 王清燕 少先隊(duì)輔導(dǎo)員 王關(guān)容 婦聯(lián)主任 張順清 教師手拉手負(fù)責(zé)人 李順友 中心校校長(zhǎng) 羅光建 寄宿校校長(zhǎng) 王順敏 永興村完小校長(zhǎng) 劉祖文 基度村完小校長(zhǎng) 張邦強(qiáng)習(xí)好村完小校長(zhǎng) 姚建林 安科村完小校長(zhǎng) 王官有 壩山村完小校長(zhǎng) 鐘騰輝 思目村完小校長(zhǎng) 王蘇祥 馬鹿村完小校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任姚建國(guó)兼任，負(fù)責(zé)具體工作。五、“三生教育”的主要內(nèi)容生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。六、“三生教育”實(shí)施辦法以課堂教學(xué)為主渠道，與學(xué)科整合。教師認(rèn)真上好“三生教育”課，同時(shí)在各學(xué)科中滲透“三生教育”。各學(xué)科均把“三生教育”滲透于教學(xué)之中。如在《品德與社會(huì)》中，充分利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、生活觀、生存觀的正確引領(lǐng)，進(jìn)行理想與責(zé)任的教育；語文學(xué)科發(fā)揮語文課文所蘊(yùn)含的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中使學(xué)生了解祖國(guó)的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領(lǐng)袖??；數(shù)學(xué)課中進(jìn)行邏輯思維教育，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；科學(xué)課中利用自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自