【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特點(diǎn)深化了教學(xué)內(nèi)容，并做了適度的擴(kuò)展，體現(xiàn)以生為本，力求創(chuàng)新。本課先通過(guò)生動(dòng)的錄像片段把學(xué)生帶到了一個(gè)優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；接著生動(dòng)有趣的闖關(guān)賽給他們一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作不畏困難的能力；借助多媒體課件輔助教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)典型的活動(dòng)情境，給學(xué)生充分展示、體驗(yàn)、探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)答一答，貼一貼，贊一贊，畫(huà)一畫(huà)，講一講等活動(dòng)獲得新知，在體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中獲得新的生活感受和認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)：壯美的群山活動(dòng)目標(biāo)：知道我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積廣大的國(guó)家，山脈是地形的脊梁，并初步了解四大高原、四大盆地、三大平原。在欣賞祖國(guó)群山的活動(dòng)中，感受祖國(guó)山河的壯美，歷史文化的燦爛，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：大屏幕、電腦課件、光盤(pán)、歌曲等。學(xué)生準(zhǔn)備：祖國(guó)地形圖的模板、圖片、光盤(pán)?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，金秋十月，正是登高望遠(yuǎn)領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的季節(jié)，在國(guó)慶長(zhǎng)假期間相信有不少同學(xué)跟家長(zhǎng)出去游玩了，能說(shuō)說(shuō)你們都到哪里玩了？ 生：??師：是啊，出去游玩看的最多的是秀美的山山水水，那么，提到山水，你能想到哪些呢？ 生：??師：對(duì)，我們的祖國(guó)山河壯美，從冰雪覆蓋的喜馬拉雅山，白雪皚皚的昆侖山，到波瀾壯闊的深海大洋；從溯風(fēng)凜冽的茫茫大漠，藍(lán)天白云的萬(wàn)里草原，到錦繡如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，這一切都構(gòu)成了我國(guó)秀美多姿的自然景觀。在這里，我不由得想到當(dāng)年毛主席詩(shī)中的一句話：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?在上節(jié)課我們已經(jīng)感受到長(zhǎng)江黃河的氣魄，這節(jié)課我們就帶著喜悅的心情，一同走進(jìn)壯美的群山中。（板書(shū)：壯美的群山）二、小組合作，準(zhǔn)備活動(dòng)。師：課前老師布置大家以小組為單位分類收集有關(guān)祖國(guó)群山的資料，相信大家一定收集了很多，現(xiàn)在就拿出來(lái)吧。學(xué)生準(zhǔn)備資料。師：看來(lái)同學(xué)們準(zhǔn)備的很充分，我想，在收集資料過(guò)程中你們一定對(duì)自己感興趣的內(nèi)容做了深入了解，感受很多。那么，有什么好辦法能讓全班同學(xué)與你分享呢？生：提建議略師：好建議，為了能夠讓更多的同學(xué)對(duì)祖國(guó)群山有深刻的了解，我們就利用收集到的資料在課堂上進(jìn)行一次特殊的旅行，大家同意嗎？三、模擬旅行，體驗(yàn)探究選導(dǎo)游員師：在進(jìn)行旅行前，請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把各種資料進(jìn)行一下整理，并根據(jù)需要選出合適的導(dǎo)游員，生：小組合作，整理材料，選導(dǎo)游員。師：老師巡視了各組，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能認(rèn)真整理了材料，并分出 四大導(dǎo)游組，請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)派代表和同學(xué)們打聲招呼。（打招呼）師：希望各導(dǎo)游組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，為我們做出精彩的介紹，能讓我們?cè)谛蕾p之余感受到祖國(guó)群山的壯美。（一）山脈組介紹師：同學(xué)們，請(qǐng)坐好，讓我們乘上旅游列車一起出發(fā)。我們第一站，要到哪里呢？生：大家好，我們組在收集資料過(guò)程中了解到，我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，有許多山脈縱橫交錯(cuò)，因此，我們山脈組先為大家做介紹吧生：在黑板上粘貼制作的空白《中國(guó)地形圖》，由四名同學(xué)分別介紹四個(gè)著名的山脈。（阿爾泰山脈、天山山脈、昆侖山山脈、喜馬拉雅山）師：這幾名同學(xué)介紹的真棒，看來(lái)他們是精心準(zhǔn)備的。我國(guó)的山脈正如他們所說(shuō)，縱橫交織分布在祖國(guó)的各地，那么山脈是如何分布的呢？教師介紹山脈的分布情況。師提出問(wèn)題：看著這一條條山脈，想象一下它們像什么呢？師小結(jié)：說(shuō)得對(duì)，在中華大地上，不僅有像長(zhǎng)江黃河這樣的騰飛的巨龍，也有像喜馬拉雅山、昆侖山這樣臥伏的巨龍，它代表著中華民族勇往直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神意志，它一直在鼓舞著我們中華兒女。（二）地形組介紹師：接下來(lái)，哪個(gè)小組為大家做介紹？ 生1：先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲，《青藏高原》，知道是什么歌曲嗎？（圖片演示，介紹青藏高原）師：你們喜歡青藏高原嗎？看后想說(shuō)些什么？師：青藏高原給我們留下美好的印象，可是黃土高原造成水土流失嚴(yán)重，有什么好辦法治理它呢？長(zhǎng)大了想為它做些什么？ 生：回答略生2：說(shuō)到了高原，我再給大家介紹一下我國(guó)的四大盆地。（圖片演示，分別介紹四大盆地的特點(diǎn)。）生3：介紹三大平原。展示其風(fēng)采，尤其重點(diǎn)介紹東北平原。（圖片展示）師：說(shuō)到東北平原，你對(duì)哪個(gè)城市了解的最多？（遼寧）生4：介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和風(fēng)光（錄像片）師：同學(xué)們，看到了我們的家鄉(xiāng)富饒而美麗，你有什么感受？長(zhǎng)大了如何去做呢？ 生：暢所欲言略師：這組同學(xué)真是博學(xué)多才啊，對(duì)我國(guó)地形做了細(xì)致的介紹，通過(guò)學(xué)習(xí)，我考考大家，看你們學(xué)的怎么樣？ 師：提出問(wèn)題，學(xué)生回答。（三）歷史文化組介紹師：我們?cè)诼眯兄杏謱W(xué)到知識(shí)，真有收獲啊，不知道下一個(gè)導(dǎo)游組將給我們帶來(lái)哪些精彩的介紹？生：我國(guó)歷史博大精深，名山大川也離不開(kāi)歷史的沉積，接下來(lái)讓我們歷史文化組為大家作介紹。生1：介紹峨眉山（圖片出示，介紹其地理位置和歷史文化）生2：介紹五臺(tái)山（光盤(pán)演示，讓學(xué)生了解佛教名山）生3：介紹普陀山（圖片出示，了解其風(fēng)光及文化）生4：介紹道教名山（光盤(pán)演示，了解其地位與風(fēng)光）師：這組同學(xué)的介紹別出心裁，從久負(fù)盛名的四大佛教、四大道教名山入手，展示了我國(guó)名山的另一番景色，在觀賞中了解了歷史，回味無(wú)窮。（四）故事深化，感悟明理師：今天老師也要帶大家去游覽一座名山珠穆朗瑪峰。光盤(pán)演示，介紹珠穆朗瑪峰的壯美風(fēng)光。生：老師，聽(tīng)了你的介紹，我想給大家講一講有關(guān)登峰運(yùn)動(dòng)員的故事，可以嗎？ 生：講故事。師：在聽(tīng)他講故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)被深深感動(dòng)了，你們有什么感受，今后該怎樣做呢？ 生：談感受師小結(jié)：山是高峻的，登山運(yùn)動(dòng)員的勇氣卻是無(wú)敵的，我和同學(xué)們?cè)诜窒淼巧竭\(yùn)動(dòng)健兒的喜悅時(shí)，也為之感動(dòng)，為之振奮。我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難，勇攀高峰的勇氣和精神，立志做一個(gè)有骨氣、有抱負(fù)的少年。（五）名山組介紹。師：大家已經(jīng)對(duì)我國(guó)的地形有了了解，還知道了一些歷史文化，其實(shí)名山組的同學(xué)早已是等不及了，相信他們會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，下面請(qǐng)名山組給大家作介紹吧。生1：光盤(pán)演示，介紹五岳。生2：圖片展示黃山、千山等名山，并做介紹。生3：介紹阿里山（光盤(pán)演示）師：說(shuō)到阿里山，我們就會(huì)想到在祖國(guó)遼闊的東南海域的臺(tái)灣，雖然臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，但我們心相同，血相連，時(shí)刻心系同胞。在臺(tái)灣遭受莫拉克臺(tái)風(fēng)的襲擊后，大陸各界捐款捐物，為災(zāi)區(qū)同胞獻(xiàn)愛(ài)心。我們相信臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，期待這一天的到來(lái)。（播放音樂(lè)：《我的中國(guó)心》四、暢談感想，以情促行。師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我們的旅行就要結(jié)束了，觀光了這么多座名山，了解了那么多的歷史，你們有什么感受？大家都來(lái)談一談。五、升華情感，拓展延伸。師：是啊，我們的祖國(guó)群山千姿百態(tài)，景色迷人，歷史悠久，看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不完。老師有個(gè)想法，利用業(yè)余的時(shí)間我們辦一期圖片展覽，不僅要把祖國(guó)的名山留在我們眼睛里，更要讓一幅幅畫(huà)面留在我們的心中，好不好？課后辦畫(huà)展。結(jié)束本課的設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課為了充分體現(xiàn)讓品德與社會(huì)課程回歸生活的理念，我緊緊圍繞學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)造性使用教材，活用教材，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)方式。課前讓學(xué)生收集資料，通過(guò)收集資料，掌握了一些地理知識(shí)，了解了祖國(guó)河山的壯美，培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神；課上開(kāi)展模擬旅游活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中了解知識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的活潑發(fā)展提供了充分的空間，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。為充實(shí)課程資源，大量運(yùn)用課件、圖片、歌曲教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中，把學(xué)生從課堂推向了現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、活動(dòng)方式生活化的課堂教學(xué)。第三課時(shí)：秀美的湖泊 活動(dòng)目標(biāo)：知道我國(guó)是一個(gè)多湖泊的國(guó)家，有許多美麗的湖泊。知道湖泊對(duì)生產(chǎn)和生活的重要意義，以及我國(guó)湖泊所面臨的環(huán)境問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和收集資料的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄像片、大屏幕、歌曲等。學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、光盤(pán)等。活動(dòng)過(guò)程：一、詩(shī)詞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們知道蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)嗎？大屏幕出示《飲上湖初晴后雨》詩(shī)句，師生朗誦。師：這首詩(shī)意境優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，仿佛把我們帶到美麗的西湖邊，那么我們就一同來(lái)欣賞西湖的迷人景觀吧。播放西湖錄像片，學(xué)生觀看，師：看完美麗的西湖景觀，你們有什么想說(shuō)的嗎？ 生回答（略）師：你們說(shuō)的真好，剛才我們被西湖優(yōu)美的景色所吸引，西湖雖沒(méi)有長(zhǎng)江黃河那樣波瀾壯闊，卻以其柔媚的身姿攝人心魄。我國(guó)是多湖泊的國(guó)家，這些湖泊如潤(rùn)澤的珍珠灑落在祖國(guó)的大地上。這節(jié)課我們就一同走進(jìn)《秀美的湖泊》（板書(shū)課題），感受那多姿多彩的湖泊風(fēng)光。二、圖片展示，互動(dòng)交流師：課前同學(xué)們收集了一些祖國(guó)湖泊的風(fēng)光圖片，下面我們以小組為單位給大家展示，并做介紹好嗎？小組整理資料。各組學(xué)生派代表做介紹。分別介紹我國(guó)的著名湖泊青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、艾丁湖。師提出問(wèn)題：看到這些美麗的湖泊，你的感受是什么？ 河流是水資源的貯藏地，那么湖泊的作用呢？ 生答略。師小結(jié)：湖泊是人類的朋友，像河流一樣，它是水資源和水力自愿的重要貯藏地，為人類提供了灌溉、航運(yùn)、調(diào)節(jié)徑流、發(fā)展旅游之便。師：湖泊不僅有美麗的風(fēng)光，它還有許多有益于人類的物質(zhì)，尤其鹽湖中蘊(yùn)藏的鹽堿礦物以及某些稀有元素對(duì)發(fā)展化學(xué)工業(yè)、國(guó)防工業(yè)有著重要作用。下面老師為大家介紹《建在鹽湖上的工廠》 課件展示并介紹：察而汗鹽湖三、比賽爭(zhēng)先，以情促行。比一比，誰(shuí)找的多學(xué)生展示課前收集到的著名的湖泊圖片，并分別介紹，讓其他學(xué)生在欣賞之余知道其功能。如：呼倫湖：提供礦產(chǎn)資源；洞庭湖：提供交通和水資源；鏡泊滬：旅游和發(fā)電等功能。比一比，誰(shuí)知道的多。介紹中國(guó)湖泊之最，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)湖泊的細(xì)致了解，豐富知識(shí)比一比，誰(shuí)夸的好 在欣賞美麗的湖泊圖片，了解之最后，夸一夸我國(guó)美麗的湖泊風(fēng)光，可以用歌曲、舞蹈、詩(shī)朗誦等形式。師小結(jié)：欣賞了美麗的風(fēng)光，感受其特色，讓我們都有一種想親眼看一看的沖動(dòng)，都想把最美的景色永遠(yuǎn)地留在腦海里想法。四、真實(shí)再現(xiàn)，體驗(yàn)探究師：同學(xué)們，你們看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？讀過(guò)散文《荷花淀》嗎？它們講述的故事發(fā)生在河北保定東南50千米的白洋淀。大屏幕展示白洋淀曾經(jīng)風(fēng)光秀美的課件。白洋淀是國(guó)家重點(diǎn)旅游區(qū)和開(kāi)放區(qū)，是華北平原最大的淡水湖，素有“華北明珠”、“北地西湖”之譽(yù)，可是它現(xiàn)在正面臨著干涸的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。大屏幕展示白洋淀干涸、缺少水資源的課件。師：對(duì)比兩幅畫(huà)面，你們一定感慨很多，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前收集到的資料，研究一下白洋淀干涸的原因，以及干涸后將給周圍生態(tài)及周邊地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響，并提出一些解決問(wèn)題的方案。學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào)。（1）干涸的原因（2）影響（3）解決問(wèn)題的方案師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，在全社會(huì)的共同關(guān)注下，相信不久的將來(lái)白洋淀一定能煥發(fā)出更加迷人的風(fēng)采，我們期待這一天到來(lái)。為家鄉(xiāng)獻(xiàn)策。師：其實(shí)不光白洋淀面臨著干涸，許多湖泊也是如此，就連我們的家鄉(xiāng)也出現(xiàn)了水資源的匱乏現(xiàn)象，你們有什么好辦法嗎？ 生提建議略。六、升華情感，拓展延伸師：我們深深被美麗的湖泊風(fēng)光迷住，這些湖泊有的被群山環(huán)抱，湖面如鏡，湖光山色分外秀麗；有的碧波萬(wàn)頃，氣勢(shì)浩蕩，水天一色，蔚為壯觀。我們?yōu)樽鎳?guó)有如此美麗的湖泊感到驕傲，感到自豪，在我們欣賞贊美之余，不要忘記保護(hù)祖國(guó)的自然資源，奉獻(xiàn)自己的微薄之力。同時(shí)我還有一個(gè)建議，課后我們對(duì)當(dāng)?shù)氐暮催M(jìn)行調(diào)查，并寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。本課設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課為了能更好地完成教學(xué)內(nèi)容，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以古詩(shī)導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在分組展示湖泊風(fēng)光圖片時(shí)，學(xué)生語(yǔ)言能力得到提高，并使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)湖泊的概況以及湖泊對(duì)人類生產(chǎn)和生活的作用；在真實(shí)再現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生深刻體會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，同時(shí)了解家鄉(xiāng)的自然現(xiàn)狀，并培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理資料的能力。在教學(xué)中始終把學(xué)生放在主體的地位，充分展示學(xué)生的能力，給他們發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。第一單元 第3課《話說(shuō)南北西東》 案例設(shè)計(jì)：興城市南一小學(xué) 馮玉紅 本課目標(biāo)：知道南北方由于氣候條件的不同引起的諸多差異,、探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響,、：3課時(shí)第一課時(shí) 說(shuō)說(shuō)南腔北調(diào) 教學(xué)目標(biāo)：：教師準(zhǔn)備：課件《不同地區(qū)的方言錄音》《我的祖國(guó)》圖片等學(xué)生準(zhǔn)備：收集南北方差異的相關(guān)資料 教學(xué)流程: 一 情境導(dǎo)入教師播放《我的祖國(guó)》課件,:我國(guó)地域遼闊,自然環(huán)境復(fù)雜多樣,不同地區(qū)的人們?cè)谂c當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和諧相處的過(guò)程中,《話說(shuō)南北西東》(板書(shū)課題).二 體驗(yàn)探究師：我國(guó)幅員遼闊,不同地區(qū)的人們?cè)跉v史發(fā)展的過(guò)程中形成了各自的民俗風(fēng)情和語(yǔ)言特色,塑造了多樣的文化性格,“南腔北調(diào)”的說(shuō)法。那么現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)南腔北調(diào)吧。教師播放不同地區(qū)的方言錄音，學(xué)生觀看課件并小組討論交流老師提出的問(wèn)題。師：你知道他們說(shuō)的是什么嗎？ 生：不知道 生：聽(tīng)不懂他們說(shuō)的是什么。生：他們說(shuō)的都是各地區(qū)的方言，有的詞語(yǔ)我聽(tīng)說(shuō)過(guò)。師：聽(tīng)了他們說(shuō)的這些方言你有什么感受呢？ 生：聽(tīng)不懂他們?cè)谡f(shuō)什么很著急。生：有的地方說(shuō)話比較輕柔，有的地方說(shuō)話比較直率。師：除了你剛才聽(tīng)到的這些方言以外，你還知道哪些方言呢？ 生：上海人把姥姥叫外婆。生：廣西人把姥姥叫姐婆。生。小結(jié)：方言雖然多樣動(dòng)聽(tīng)，可是溝通和交流起來(lái)是多么不方便啊。新中國(guó)成立以后，以北方話為基礎(chǔ)方言，以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話開(kāi)始在全國(guó)推行。你能說(shuō)說(shuō)推行普通話的好處嗎？學(xué)生匯報(bào)自己收集的關(guān)于推行普通話的好處的資料。生：推行普通話人們交流起來(lái)就方便了。生：推行普通話便于我國(guó)南北方人溝通和交流，有利于人們的團(tuán)結(jié)。小結(jié)：我國(guó)南北方在語(yǔ)言方面有很大差異，人們溝通起來(lái)很不方便，甚至?xí)霈F(xiàn)很多笑話。所以只有推廣了普通話，才能有利于各地人們之間的溝通和交流，給人們的生活帶來(lái)了很大的方便。三 感悟提升師：其實(shí)語(yǔ)言差異只是南北方差異的一