【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)教學(xué)研究論文培訓(xùn)專業(yè)：論文題目：激發(fā)興趣論文作者：指導(dǎo)教師：培訓(xùn)單位：電 氣 技 術(shù) 應(yīng) 用 專 業(yè)提高電工技能教學(xué)水平江 蘇 技 術(shù) 師 范 學(xué) 院2007年8月8日激發(fā)興趣 提高電工技能教學(xué)水平摘要：本文針對(duì)職業(yè)教育和電工專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)電工技能教學(xué)展開討論。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高技能教學(xué)效果，從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施以及對(duì)師資隊(duì)伍的要求等四方面進(jìn)行了闡述，使得學(xué)生能更好的掌握專業(yè)技能。關(guān)鍵詞：技能教學(xué)；興趣 ；教法；項(xiàng)目教學(xué)Stimulate interest in order to improve the standard ofelectrician teaching skillsAbstract : In this paper, electrician technical teaching is discussed aiming to vocational education and characteristics of electrical light of myself teaching practice, in order to make students master specialty technique, this paper discusses the problems that how to improve the effectiveness of teaching skills, how to motivate students to enjoy learning and teaching methods, teaching objectives and the requirements of teachersKeywords : technicalteaching；interest ； teaching method；Item teaching“ 以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)為本位、以技能為核心”打造專業(yè)技能過(guò)硬的、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能型人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)。而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的欠缺和不足又大大制約了技能課堂的教學(xué)。近年來(lái)，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)陔姽ぜ寄芙虒W(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教學(xué)方法，取得了較好的成效。激發(fā)興趣由于多種因素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工技能對(duì)職高學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門從未接觸過(guò)的課程，它的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有感情，沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語(yǔ)所說(shuō)：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦如此。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。作為一個(gè)電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，采取了以下一些做法。 以實(shí)例為依托 從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在電工基礎(chǔ)等課程中以“有用”與“有趣”引路，大膽引入小課題，常見(jiàn)的有電子秋千等電動(dòng)玩具，有音樂(lè)門鈴、無(wú)線話筒等小電子產(chǎn)品，有日光燈、臺(tái)燈等小家用電器，有電視機(jī)、音響大件中功放、穩(wěn)壓電源等部件。通過(guò)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)態(tài)度，輔以廣泛開展探知的時(shí)間和空間，將帶給學(xué)生健康的有收獲的成長(zhǎng)。 以實(shí)際應(yīng)用為主體 設(shè)計(jì)好訓(xùn)練內(nèi)容 以保持興趣創(chuàng)設(shè)的主題力求貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，在課堂教學(xué)中也能努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。在實(shí)習(xí)課中先列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，如上《日光燈故障的檢修》一課，在課堂上就讓學(xué)生親自檢修教室里有故障的日光燈，在《單相電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)》課上，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拆下教室里的吊扇。說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，分析產(chǎn)生故障的原因，最后，歸納出造成上述故障的機(jī)理。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪鉀Q小家電線路故障的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運(yùn)行，體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。 重競(jìng)賽 以激活興趣青少年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織小組之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。講求教法 提高學(xué)習(xí)興趣在電工技能教學(xué)中，為能達(dá)到更好的教學(xué)效果，采用以下三個(gè)打破常規(guī)的教學(xué)方法：即一是理論內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合；二是利用傳－幫－帶的形式進(jìn)行教學(xué)；三是采用項(xiàng)目教學(xué)法。，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器、繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，注重充分利用教具講清原理。如在接觸器的原理講解中，采取實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)用萬(wàn)用表測(cè)量常閉、常開觸頭的狀態(tài)以及線圈的電阻，并可當(dāng)場(chǎng)拆開讓學(xué)生看清里面的結(jié)構(gòu)等。再如我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖、聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常顯著。對(duì)一些復(fù)雜的線路，先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用軟導(dǎo)線親自動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。然而，僅僅在實(shí)驗(yàn)室中操作驗(yàn)證還達(dá)不到電工工藝操作要求。為此，在電工實(shí)習(xí)工位，并配有一塊木制板和一些實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行排線的強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用單股塑料硬銅芯線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走線趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)基本技能和操作技巧。 以“傳—幫—帶”的形式開展教學(xué)所謂傳：老師首先在上課前選好技能苗子，在教學(xué)中抓好這些苗子的技能水平；所謂幫：就是以這些苗子為組長(zhǎng)分成幾組，讓這些苗子做小老師負(fù)責(zé)傳授，老師負(fù)責(zé)答疑難問(wèn)題；所謂帶：就是讓技能強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)手基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的技能水平。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也減輕了教師負(fù)擔(dān)，也提高了整