【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重培養(yǎng)孩子快樂(lè)的品格。注重幼兒獨(dú)立自主的意識(shí)。注重培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力。注重培養(yǎng)幼兒的自信心。注重培養(yǎng)幼兒良好的生活制度和常規(guī)。有句俗話：好的開(kāi)始，是成功的一半。在我們認(rèn)識(shí)中，幼兒園應(yīng)該算是孩子邁進(jìn)社會(huì)的第一步。那么怎樣才能讓孩子很快的適應(yīng)幼兒園的生活，成功的邁進(jìn)這人生的第一步呢？我認(rèn)為家長(zhǎng)準(zhǔn)備將孩子送到幼兒園時(shí)，就應(yīng)該有一種積極的心理準(zhǔn)備，與班級(jí)各位教師主動(dòng)溝通，向教師靠攏，促使教師盡快了解自己的孩子，形成家園同步走，建立一個(gè)共育的環(huán)境。例如爸爸媽媽在每天接送孩子的時(shí)候都能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，當(dāng)著孩子的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)式的行為討論，孩子則會(huì)形成統(tǒng)一的面孔，“在家和在園一個(gè)樣”。再如爸爸媽媽能夠經(jīng)常關(guān)心孩子們?cè)诎嗟幕顒?dòng)、教學(xué)內(nèi)容和要求，并積極配合，孩子的學(xué)習(xí)能力、自理能力就會(huì)得到很好的發(fā)展。三如全家人都能與班級(jí)老師保持良好的和睦關(guān)系，孩子的講友愛(ài)、懂禮貌、約束力、關(guān)心集體等方面的良好人品將會(huì)獲得健康的發(fā)展。總之，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒園布置的“家庭作業(yè)”表現(xiàn)的十分關(guān)心，孩子看到爸爸媽媽的熱心，便更鼓足了參加集體活動(dòng)的勇氣，爭(zhēng)著表現(xiàn)突出自己。在時(shí)間允許的情況下幼兒園安排的集體活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園公開(kāi)教育活動(dòng)、半日開(kāi)放、幼兒體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶?；顒?dòng)、家園共育活動(dòng)、部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等一定要參加。當(dāng)家長(zhǎng)用自己的眼睛、自己的身體看到、感受到孩子在幼兒園的生活時(shí)，你和孩子之間就有了許多共同的話題——幼兒園，孩子入園時(shí)焦慮的心情和父母緊張的心情就會(huì)很快得到緩解。第四篇：幼兒園實(shí)現(xiàn)家園共育工作計(jì)劃幼兒園實(shí)現(xiàn)家園共育工作計(jì)劃幼兒園實(shí)現(xiàn)家園共育工作計(jì)劃幼兒園和家庭常被喻為車(chē)子的兩個(gè)輪子。古人曰：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！睂?duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，兩者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合。現(xiàn)制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作如下：利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展全園性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和具體的主題活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)多方位的支持幼兒的活動(dòng)。召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流。向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)的工作計(jì)劃，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，介紹交流家教經(jīng)驗(yàn)，宣講家教知識(shí)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前充分作好準(zhǔn)備，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用，認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營(yíng)養(yǎng)等方面的意見(jiàn)。綜合運(yùn)用多種方法，如電話交流，家訪等，加強(qiáng)家園聯(lián)系。利用家長(zhǎng)平時(shí)接送孩子的時(shí)間，及時(shí)讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，與家長(zhǎng)共同探討一致的教育方法，教育孩子。對(duì)兩天不來(lái)的幼兒要及時(shí)進(jìn)行電話家訪。家園互動(dòng)，積極籌備“六一兒童節(jié)＇＇文藝演出。家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”期間開(kāi)展“我愛(ài)媽媽“,慶“六一”文藝演出。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的演出活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和孩子們的演出情況，同時(shí)也讓孩子和家長(zhǎng)、幼兒園產(chǎn)生了互動(dòng)?？傊?，家長(zhǎng)活動(dòng)的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長(zhǎng)工作創(chuàng)造出更多種多樣的形式，在實(shí)踐中不斷豐富，不斷得到發(fā)展，讓幼兒的身心得到很好的發(fā)展。第五篇：做好家長(zhǎng)工作促進(jìn)家園共育做好家長(zhǎng)工作促進(jìn)家園共育《綱要》從總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)四個(gè)部分共有十處提到幼兒園在幼兒教育的各個(gè)方面都應(yīng)與家庭合作。從這里我們就可以看出構(gòu)成我們幼兒園要素不僅僅是孩子、老師還有家長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，也是幼兒得以健康發(fā)展的保證。特別是《綱要》在組織與實(shí)施部分專門(mén)強(qiáng)調(diào)：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。一、做好家長(zhǎng)工作的意義對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量?，F(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)的研究認(rèn)為：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境。人類(lèi)最初的幼兒教育是家庭承擔(dān)的，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園。幼兒教育發(fā)展到今天，從“還幼兒一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)”的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時(shí)至今日，幼兒教育離不開(kāi)幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同合作方能得到充分的功效。所以說(shuō)幼兒教育必須去的家長(zhǎng)的配合。家庭環(huán)境對(duì)幼兒起著潛移默化的影響，父母影響孩子的生活習(xí)慣。習(xí)慣常常是幼年養(yǎng)成的。好的生活習(xí)慣會(huì)給幼兒發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。幼兒主要靠模仿成人來(lái)學(xué)習(xí)。父母的飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣成為為孩子模仿的對(duì)象。良好的習(xí)慣將會(huì)使孩子終生受益。父母影響孩子的生活態(tài)度。父母對(duì)生活的態(tài)度常常會(huì)留在孩子的腦海里，時(shí)常影響孩子未來(lái)的生活。若父母熱愛(ài)生活，用熱情擁抱生活，用好奇探尋世界，用心靈去感受美好，孩子會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待生活。相反，父母對(duì)一切麻木不仁、冷漠、遲鈍，缺少應(yīng)有的激情，那么孩子就可能變得冷漠、遲鈍、乏味、狹隘、利己。父母影響孩子的人格。父母的教養(yǎng)方法對(duì)孩子人格的形成有直接的影響。放任的教養(yǎng)方法，將培養(yǎng)出缺乏責(zé)任心、自私、無(wú)原則性的孩子。所以說(shuō)咱們通過(guò)家長(zhǎng)工作提高了家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、素養(yǎng)。也是在間接的為孩子提供一個(gè)良性、隱形的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。對(duì)家長(zhǎng)而言，正像一個(gè)職業(yè)教育者的教育知識(shí)與能力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的一樣，家長(zhǎng)的教育知識(shí)與能