【文章內(nèi)容簡介】 好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹、扎實、細致的學(xué)風(fēng)。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生實現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當成講授課優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)高效課堂”的教學(xué)流程包括情境導(dǎo)入、明晰目標，學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)，互助合作、釋疑解難，展示交流、點撥提升，當堂訓(xùn)練、達標測評，盤點收獲、反思提高六個環(huán)節(jié)。情境導(dǎo)入、明晰目標是教師出示教學(xué)目標，明確學(xué)習(xí)的重點、難點和方法。學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)就是教師將“知識”設(shè)計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識，對本模塊知識有初步的認識，初步構(gòu)建起知識體系。互助合作、釋疑解難是對自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。展示交流、點撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析，讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行展示，學(xué)生找錯誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。當堂訓(xùn)練、達標測評是通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生在檢測中查找自己學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤。當堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化。盤點收獲、反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)會在反思中成長。（四）認真落實、逐步完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評估標準課堂教學(xué)評價的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的推動作用。我校課堂教學(xué)質(zhì)量評價參照自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評估標準。五、課堂教學(xué)改革的步驟第一階段：制定方案階段。（2013年910月）組織教師學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會，并在全校交流。成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。制定出《白沙中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。課改培訓(xùn)。第二階段：實施階段。（2013年11月—2016年6月）在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以備課組為單位，集體備課，編寫學(xué)案，逐步完善我校的“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，針對教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進一步進行理論學(xué)習(xí)和探索活動。誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和課改先進學(xué)校對我校課堂教學(xué)改革進行指導(dǎo)。實行課堂反思制度，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會，總結(jié)教改成敗，糾錯揚優(yōu)，使教改走得更快、更好。收集整理好各項過程資料，整理好各項檔案。第三階段：總結(jié)階段（2016月7月）由學(xué)校組織驗收評委，誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進行驗收；對備課組教研成績和統(tǒng)考成績進行驗收；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行驗收。課堂教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的實踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們堅信：只要我們發(fā)揚“吃苦耐勞、奉獻樂業(yè)、認真扎實、愛生如子、頑強拼搏、敢于爭先”白沙中學(xué)人精神，一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。白沙中學(xué)教科室2013910第三篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案為全面貫徹落實《高陵縣教育體育局關(guān)于開展課堂教學(xué)改革的實施意見》及《關(guān)于制定課堂教學(xué)改革的幾點要求》，促進我校課堂教學(xué)改革，使廣大教教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，特制定《中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。一、指導(dǎo)思想以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本，以促進教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞三維目標，積極開展集體備課，進行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”的意識和能力，形成以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，實施“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”的課堂教學(xué)模式。二、課堂教學(xué)理念牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、道德課堂。三、課堂教學(xué)改革遵循的原則發(fā)揮集體智慧。課前教師集體研究，探討教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。4．認真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時。5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有清中特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師年級：七年級學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、地理、生物教師：七年級語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、地理、生物備課組老師五、課堂教學(xué)改革實施階段調(diào)研、考察階段（——10.）選派教學(xué)、教研管理干部外出學(xué)習(xí)、考察。宣傳、動員階段（——）（1）、教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。（2）、確立課改方向，并召開動員大會。（3）、向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。成立課堂教學(xué)改革工作小組（1）．成立中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組（2）．成立中學(xué)課堂教學(xué)改革研究小組實踐階段（2013年11月22日起）實踐課改年級教師學(xué)習(xí)安排 A、走出去（1）、遵循學(xué)習(xí)、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。（2）、加強交流，注重合作。B、請進來。C、注重和兄弟學(xué)校的交流。六、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計原則（1）、主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。（2）、導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。（3）、探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富