【文章內(nèi)容簡介】 的教學(xué)。實(shí)行集體備課效率很好。通過以上活動的開展使教師的教學(xué)水平有了明顯提高。在新教師培養(yǎng)過程中，實(shí)行以老帶新，一幫一活動。（四）突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，加大精細(xì)化管理力度抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，迸一步強(qiáng)化教學(xué)日常管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。校級領(lǐng)導(dǎo)全部實(shí)行年級承包制，全員實(shí)行問責(zé)制。認(rèn)真落實(shí)“抓高三、促高二、穩(wěn)高一”的思想，把高中畢業(yè)班工作放在重中之重的地位，鑄造學(xué)校的形象品牌。通過狠抓高一、高二年級的基礎(chǔ)教學(xué)工作，提高早讀和晚自習(xí)輔導(dǎo)效益，積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，切實(shí)抓好高三復(fù)習(xí)備考工作，堅(jiān)持月考制度，認(rèn)真做好成績分析，強(qiáng)化高三學(xué)生理想前途教育，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)課題研究，切實(shí)推動教育教學(xué)科研化我校教師除每年寫一篇教育教學(xué)論文以外，還積極開展課題研究活動。2011年以來，我校有27名班主任參與了題為《提升班主任工作智慧的策略研究》的縣級德育課題研究，已于2011年底結(jié)題；我們有23位老師參與了《建立**中學(xué)教研活動運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究》的縣級課題研究，已于2011年底結(jié)題，并結(jié)集了11萬字的《課例研究集》，老師們在自己真實(shí)的教育教學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行研究，有力地推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2013年，**中學(xué)有23人次，教學(xué)和德育論文發(fā)表在疆內(nèi)和疆外的刊物上。（五）建立課程評價(jià)機(jī)制，提高課程實(shí)施質(zhì)量評價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)分制是高中課改對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的最大變化。按規(guī)定，普通高中學(xué)制為三年，每個(gè)學(xué)生必須修滿144學(xué)分，方可畢業(yè)。幾年的探索與實(shí)踐，我校初步建立了多元評價(jià)管理機(jī)制，為學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評價(jià)奠定了基礎(chǔ)。為了提高課程實(shí)施質(zhì)量，我們一是成立了學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則。使學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評價(jià)制度化、規(guī)范化。二是通過學(xué)生自評、互評以及教師評價(jià)，使評價(jià)主體多元化，評價(jià)指標(biāo)系列化。在整個(gè)評價(jià)過程中，我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等多方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。三、存在的問題改革是艱辛的，但唯有改革，學(xué)校才會發(fā)展。在發(fā)展與改革的過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但也面臨著許多問題和困難。（一）事業(yè)發(fā)展方面學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，是制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。高中學(xué)費(fèi)相對偏低，辦學(xué)困難。如今物價(jià)飛速上漲，辦學(xué)成本急速增大，而我校自2013年秋季至今，實(shí)行高中免費(fèi)教育，高中按每生每學(xué)期600元?jiǎng)潛?，住校生每?00元每學(xué)期由縣財(cái)政解決,與自治區(qū)2007年制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：高中學(xué)費(fèi)每生每學(xué)期600元，計(jì)劃外生學(xué)費(fèi)每生每學(xué)期2300元，住宿費(fèi)每生每學(xué)期300元的標(biāo)準(zhǔn)相較，學(xué)校計(jì)劃外學(xué)生費(fèi)用沒有收取，加之縣財(cái)政解決住校生費(fèi)用存在困難，實(shí)行免費(fèi)高中教育后，學(xué)校收取的經(jīng)費(fèi)不增加反而下降，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。加之學(xué)校連年進(jìn)行必須的附屬設(shè)施建設(shè)，學(xué)校始終沒有閑余資金，學(xué)校自身再無力改善辦學(xué)條件。教學(xué)方面，在學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編的情況下，每年學(xué)校教師還有外派學(xué)習(xí)、生病生育、內(nèi)派管理等情況，導(dǎo)致教學(xué)工作結(jié)構(gòu)性缺員，按財(cái)經(jīng)制度，超課時(shí)費(fèi)又不能發(fā)放，教師長期超負(fù)荷工作得不到回報(bào)，造成教師職業(yè)倦怠。同時(shí)，我校的后勤、宿舍工作量大，需要聘請臨時(shí)工，財(cái)務(wù)制度不能支付臨時(shí)工工資，學(xué)校聘請臨時(shí)工困難，學(xué)校后勤工作無法保障。辦學(xué)條件投入不足，跟不上教育發(fā)展的形勢。目前學(xué)校的經(jīng)費(fèi)只能滿足學(xué)校基本運(yùn)轉(zhuǎn)，在改善學(xué)校辦學(xué)設(shè)備和辦公條件上顯得能力不足，如我校圖書室缺口很大。一是無書架等設(shè)施。二是藏書缺口極大。僅學(xué)生藏書量，以每生35本計(jì)，我校應(yīng)有45000冊，現(xiàn)實(shí)際藏書不足10000冊。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材及藥品嚴(yán)重短缺，只能部分完成演示實(shí)驗(yàn)。沒有配備完備的多媒體教學(xué)設(shè)施，沒有辦公網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及校園廣播設(shè)施，等等。這些極大的阻礙了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，滿足不了人民對教育的需求。教師待遇低，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。我縣屬國家級貧困縣，人居環(huán)境不占優(yōu)勢，教師待遇又低，不易留住人才，出現(xiàn)高中教師跳槽、辭職的現(xiàn)象，導(dǎo)致連年招聘，還缺老師的問題。況且我校有多名教師工資是縣財(cái)政發(fā)放，出現(xiàn)一校兩資的現(xiàn)象，從面導(dǎo)致教師思想有波動、有情緒，這直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)工作。（二）體制機(jī)制方面在人才培養(yǎng)機(jī)制上，與高考的沖突，還沒有完全轉(zhuǎn)變育人理念，無論是學(xué)生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分?jǐn)?shù)的，是需要講究應(yīng)試的，這和新課程對于素質(zhì)教育的追求在事實(shí)上是有矛盾的。面對我校學(xué)生實(shí)際狀況，我校努力挖掘?qū)W生音樂、美術(shù)、體育特長，并在近幾年高考取得了一定的成績，但還沒能探索出一條完全適合本校學(xué)生實(shí)際的成才之路。（三）教育管理方面學(xué)校規(guī)范性建設(shè)管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，完善以制度管人管事的工作機(jī)制。學(xué)校的有些工作做了，理念也新，思路也對，但沒有堅(jiān)持到底。（四）課改方面新課程理念與現(xiàn)實(shí)規(guī)章的沖突。例如新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動，要走出課堂與社會、自然接觸。但現(xiàn)實(shí)的有關(guān)安全責(zé)任等規(guī)定卻使學(xué)校難以實(shí)行。部分老教師教育思想、觀念有待進(jìn)一步提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。個(gè)別老教師由于年齡因素、認(rèn)識水平等方面的原因，缺乏職業(yè)緊迫感、危機(jī)感和壓力感，敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和開拓精神明顯不足，部分教師對新課程理念和研究不到位，未能適應(yīng)新形勢、新環(huán)境下素質(zhì)教育的要求，課堂開拓創(chuàng)新精神欠缺，課改步子邁得不大。四、對策建議加強(qiáng)薄弱高中建設(shè)力度，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。在著力增加優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育的同時(shí)，與加強(qiáng)薄弱普通高中學(xué)校的建設(shè)和學(xué)校布局調(diào)整結(jié)合起來，切實(shí)改善辦學(xué)條件，盡量縮小校際差距，跟上時(shí)代發(fā)展，最終達(dá)到各校教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施的規(guī)范化。希望上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持**中學(xué)的發(fā)展，能為**中學(xué)進(jìn)一步提供援建。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化高中師資結(jié)構(gòu)。在高中教育的改革和發(fā)展中，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是關(guān)鍵所在，要推進(jìn)高中學(xué)校人事制度改革、進(jìn)一步提高落后地區(qū)教師待遇，解決教師進(jìn)編的問題，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，建立和完善高中教師定期繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高的制度，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，確保高中教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。核定教師配臵比例，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)調(diào)配，合理調(diào)配師資力量及其學(xué)科結(jié)構(gòu)教師，以解決教師隊(duì)伍超編，部分學(xué)科教師不足的問題；同時(shí)調(diào)配一些藝術(shù)、體育以及實(shí)驗(yàn)課所需要的基本設(shè)施和教具，以確保學(xué)生享受到公平的教育資源。在學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制上，學(xué)校應(yīng)制訂出一套符合本校實(shí)際的發(fā)展戰(zhàn)略，改革機(jī)制，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。在今后的工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，完善以制度管人管事的工作機(jī)制；更要加大工作的執(zhí)行力度，要把“亮點(diǎn)”培植、放大，形成學(xué)校的工作特色，全面實(shí)施“人本+制度”的人性化管理模式。進(jìn)一步革新教師教學(xué)理念，重視教職工綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)提高工作。經(jīng)過幾年努力，我校的課程改革實(shí)現(xiàn)了常態(tài)、可持續(xù)、有內(nèi)涵的發(fā)展，我們欣喜地看到課程實(shí)施帶來的教師的提高和學(xué)生的成長。新的教學(xué)方式的改革，使教師的工作量增加了許多，但是不管怎樣，我們將努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系?？傊?，我們在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化管理，振奮精神，同心同德，拼搏進(jìn)取，全面和諧發(fā)展，為開創(chuàng)我校發(fā)展的新局面而不懈努力！**縣**中學(xué) 2015年4月13日第三篇：中學(xué)推進(jìn)新課程改革實(shí)施方案中學(xué)推進(jìn)新課程改革實(shí)施方案為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價(jià)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積、課改組織機(jī)構(gòu)課改組長：張延成副組長：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長三、目標(biāo)任務(wù)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨(dú)到的見解。了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。開展教學(xué)方式的研究?？迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。開展形成科學(xué)的評價(jià)觀，建立一套適合本校的評價(jià)體系。四、措施方法大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時(shí)間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)，落實(shí)集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃，時(shí)度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評價(jià)制度，課程評價(jià)制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課乞討的洪流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。探究教師教學(xué)方式的變革。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)