有余數(shù)除法的認識教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 22:21 本頁面
【文章內容簡介】 的對應關系。）師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。師：誰來說一說你擺的過程和結果？師：這1個草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？師：這一次擺的過程和結果能用算式表示出來嗎？預設：23＋1＝7（個）；6247。2＝3（盤）；7－1＝6（個）6247。2＝3（盤）；7247。2＝3（盤）??1（個）師：對比這些算式，你想說什么？哪個算式更能表達出剛剛分草莓的過程和結果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）追問：余數(shù)表示什么？師：誰能完整地說一說這個算式的含義？師：你會讀這個算式嗎？②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？對比：分什么？怎么分？分的結果怎樣？用算式怎么表達？【設計意圖：運用擺學具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學生創(chuàng)設自主構建知識的活動空間?！浚?）教學例2：余數(shù)要比除數(shù)小用小棒擺正方形。用8根小棒，你能擺幾個正方形？算式怎么寫？師：用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺，并寫出算式。師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手擺一擺，寫一寫。師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？師：余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？余數(shù)＜除數(shù)【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導學生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小。】3．鞏固練習（1）完成教材第60頁“做一做”第2題學生讀題，根據(jù)題意獨立完成。交流反饋：說說算式中每個數(shù)表示的意思，重點說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。（2）完成教材第61頁“做一做”。用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？師：讀一讀，說一說你知道了什么。師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。師：如果用這些小棒擺呢？【設計意圖】以學生自主練習為主，讓學生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認識。4．課堂總結師：從這節(jié)課中你學會了哪些知識？在計算有余數(shù)的除法時應該注意些什么？小結：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時，有時正好分完，有時沒有分完有剩余的部分就是我們今天學習的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。（三）課時作業(yè)1．17個，3個3個地圈，圈了（）組，剩下（）個。算式：17247。3＝□（組）??□(個)看到17247。2＝8（組）??1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。3＝7（組）??★（個）這個算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個？你是怎么想的？【答案】略?！窘馕觥靠疾槟繕?。每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17247。2＝8（組）??1（個）主要是看除數(shù)了解每份的個數(shù)，這個算式23247。3＝7（組）??★（個）的問題是對整個除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學習有余數(shù)除法檢驗的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。2．17個，你還想每幾個圈一圈，先圈一圈再寫一寫。算式：____________________________【答案】略。【解析】考查目標2。開放性題目，主要考查學生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。第四篇：有余數(shù)除法教學設計教學目標（三維融通表述）：通過同學們秋游的具體情境，引導學生借助已有的經驗和知識開展學習，讓學生感受到運用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實際問題。通過獨立計算，學生根據(jù)自己的情況恰當?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。通過引導學生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學信息，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學重難點：教學重點：初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。教學難點：培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（1分鐘）師：今天見到同學們，和大家一起學習我特別高興
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