【文章內(nèi)容簡介】 過實(shí)踐后形成的。除了媒體需求外，在形成專業(yè)特色時還要充分考慮到自己學(xué)校的其他資源、自己學(xué)院的實(shí)力、學(xué)生的特點(diǎn)等因素。并且要隨著環(huán)境等因素的改變，隨時調(diào)整專業(yè)特色。，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。當(dāng)今世界時信息的世界，掌握信息的速度與容量成為制勝的關(guān)鍵。新聞學(xué)的學(xué)生更應(yīng)該快速的掌握信息，不斷擴(kuò)充自己的容量，以自己的文字、攝影、攝像為基礎(chǔ)，努力掌握各方面的知識，只有這樣，才能成為一名合格的新聞人。民國時期著名記者黃遠(yuǎn)生，被方漢奇稱為“中國職業(yè)新聞記者之第一人”。在他的新聞思想中，最為有名的就是“四能說”?！八哪堋?，即新聞記者要“腦筋能想，腿腳能奔走，耳能聽，手能寫”?！罢{(diào)查研究，有種種素養(yǎng)，是謂能想；交游肆應(yīng)，能深知各方面勢力之所存，以時訪接，是謂能奔走；聞一知十，聞此及彼，由顯達(dá)隱，由旁得通，是謂能聽；刻畫敘述，不溢不漏，尊重彼此之人格，力守紳士之態(tài)度，是謂能寫”?！八哪堋斌w現(xiàn)了人最基本的思維能力、觀察能力、社會活動能力、傾聽能力、寫作能力，這是一個新聞記者需要具備的最為核心的幾種能力。但這些能力都要在實(shí)踐中培養(yǎng)，通過填鴨式教育是很難實(shí)現(xiàn)的。只有加強(qiáng)與新聞媒體的聯(lián)系，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，才能使學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)新聞媒體以及企事業(yè)單位宣傳報道工作的需要。教師是教育的主體，新聞專業(yè)的教師要想教育好學(xué)生，就必須比較全面深入地把握新聞媒介的現(xiàn)狀、運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展趨勢，這就既需要理論又需要實(shí)踐。新聞專業(yè)的師資建設(shè)要走請進(jìn)來和走出去的道路，要經(jīng)常請在媒體工作的一線人員到學(xué)校給學(xué)生作報告、講課；同時，把高學(xué)歷的教師派到媒體去鍛煉，通過實(shí)踐提高教學(xué)的針對性和實(shí)用性。另外，對新聞專業(yè)的教師考核，特別是普通高等學(xué)校不應(yīng)以科研為主導(dǎo)，而應(yīng)重視新聞實(shí)務(wù)。于此同時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方向和趨勢，多給他們提意見。比如，性格內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵他做文字編輯等“后臺”工作，性格外向的，多培養(yǎng)他們的口才，鍛煉他們的膽識。因材施教是最為行之有效的教育方法。結(jié)束語：我熱愛新聞專業(yè)，更想我們新聞專業(yè)的明天更加美好。教育是兩個方面的事，在學(xué)校和老師的不斷努力下，我們作為一名學(xué)生，更應(yīng)該以負(fù)責(zé)的精神，刻苦專研，學(xué)好這個專業(yè)，讓我們新聞專業(yè)能走得出去，走得更好。新聞0702 20074463 王柄皓第三篇：信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策郭瑞鵬段剛龍（西安理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院陜西西安710054）【摘要】文章分析了在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，而信息管理專業(yè)大學(xué)生的社會需求量卻較大，原因就在于其具有實(shí)踐與開發(fā)經(jīng)驗。據(jù)此特點(diǎn)，在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，要以社會需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系；面向企業(yè)建立第二課堂教學(xué)模式；提高學(xué)生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計與開發(fā)能力，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】信息管理專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部1998年進(jìn)行專業(yè)調(diào)整時，由原來的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個專業(yè)合并而成，信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科是由管理學(xué)基礎(chǔ)理論與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，具有基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的雙重屬性，由于數(shù)學(xué)定量方法和信息技術(shù)的融合，它又體現(xiàn)了應(yīng)用學(xué)科的某些特征。本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實(shí)踐性三個特點(diǎn)，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實(shí)施管理和評價等方面的高級專門人才。二、信息管理專業(yè)幾種典型的就業(yè)崗位ERP實(shí)施顧問ERP實(shí)施顧問是根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和資源狀況，分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性，科學(xué)制定ERP項目的戰(zhàn)略目標(biāo)，分析企業(yè)管理現(xiàn)狀與所實(shí)施的ERP系統(tǒng)的差距，擬定企業(yè)流程重組和管理改進(jìn)方案。實(shí)施顧問要求具有一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。軟件開發(fā)、測試工程師軟件開發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應(yīng)用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進(jìn)行編程的能力；軟件測試工程師簡單的說是軟件開發(fā)過程中的質(zhì)量檢測者和保障者，負(fù)責(zé)軟件質(zhì)量的把關(guān)工作，要求熟悉測試?yán)碚摗⒘鞒?，至少熟練使用一種自動化測試工具或一種測試管理工具。系統(tǒng)維護(hù)工程師系統(tǒng)維護(hù)工程師主要從事服務(wù)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺等的規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)與優(yōu)化；負(fù)責(zé)IT應(yīng)用和服務(wù)管理，如郵件系統(tǒng)、辦公平臺、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。三、信息管理專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析人才需求量大世界經(jīng)濟(jì)的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展,信息技術(shù)革命與信息化建設(shè)已經(jīng)成為推動現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動力，這就促進(jìn)了社會對計算機(jī)技術(shù)、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業(yè)的學(xué)生以其獨(dú)特的優(yōu)勢受到越來越多的企業(yè)的青睞和認(rèn)可。盡管當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀，但是能進(jìn)行信息化管理或者利用信息技術(shù)提高企業(yè)管理水平的信息化人才目前相當(dāng)缺乏，社會對信管方面的人才的需求仍然供不應(yīng)求。工資待遇低作為信息人才，信管專業(yè)的學(xué)生除了要精通網(wǎng)站設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)工具等專業(yè)技術(shù)之外，還必須掌握基本的管理理論，在畢業(yè)之后主要從事以上這些具有高技術(shù)含量的職業(yè)。雖然社會已經(jīng)認(rèn)識到了信息化的重要性并積極為信管專業(yè)人才提供崗位讓其為社會服務(wù)，但是社會為其提供的待遇與學(xué)生的期望值相差甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到該專業(yè)人才的要求。在這種情況下，大量的信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)初期從事著技術(shù)含量高的職業(yè)卻拿不到與之相符的工資。強(qiáng)調(diào)開發(fā)經(jīng)驗與其他專業(yè)要求的工作經(jīng)驗相比，信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗可以用“量”來進(jìn)行衡量，如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間做過相關(guān)的系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)，在找工作時就會有明顯的優(yōu)勢，為其就業(yè)提供相當(dāng)大的籌碼。值得一提的是，信管專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗除了可以在相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)獲得以外，也可以在學(xué)校實(shí)驗室完成，可以通過各種途徑來鍛煉自己的實(shí)踐開發(fā)能力。四、就業(yè)對策探討以社會需求為導(dǎo)向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，應(yīng)該充分考慮社會用人單位的需求，在充分調(diào)查基礎(chǔ)上重新設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的改革，以適應(yīng)社會發(fā)展對于信管專業(yè)人才要求的改變。根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果，按學(xué)科知識可以將各校信息管理專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟(jì)管理知識、信息管理知識和信息技術(shù)知識4個模塊。同時就信息技術(shù)特征將信息技術(shù)課程細(xì)分為信息理論、信息系統(tǒng)與軟件知識、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息服務(wù)多個知識群。盡管側(cè)