方程意義教案(編輯修改稿)
2024-11-15 22:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得是不是全都是方程。：根據(jù)圖中的關(guān)系列出方程。板書(shū)設(shè)計(jì)：方程的意義含有未知數(shù)的等式叫方程。方程一定是等式，但等式不一定是方程。第三篇：方程的意義教案《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)西屯小學(xué)趙琳琳教學(xué)內(nèi)容人教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第62—63頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；使學(xué)生在觀察、分析、分類(lèi)、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。讓學(xué)生獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)在具體的情境中，理解方程的含義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)等式與方程的關(guān)系，深刻理解方程的意義。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)新課課件出示4幅圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜出成語(yǔ)，老師講出這節(jié)課也是看圖猜謎，只是謎底變成了數(shù)學(xué)式子，導(dǎo)出新課。課件出示一架天平。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是我們今天課堂的主角—— 生：天平。師：這是一架平衡的天平。課件出示：天平變成不平衡了師：現(xiàn)在天平不平衡，怎樣讓天平平衡呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，課件繼續(xù)出示，讓天平兩端平衡。師：當(dāng)左邊的質(zhì)量等于右邊的質(zhì)量時(shí)，天平才會(huì)平衡。這時(shí)候可以用等于號(hào)來(lái)連接。師：（課件出示：一架天平，左邊是50克砝碼和x克重的盒子，右邊是100克的砝碼）這時(shí)候天平也是平衡的，你們能根據(jù)這種數(shù)量關(guān)系列出式子嗎？板書(shū)：右邊：100 左邊：50+x 學(xué)生舉手回答，老師出示課件。課件顯示：50+x=100 師：（繼續(xù)出示課件）現(xiàn)在又是不平衡的天平了，你們還能列出式子嗎？學(xué)生回答所列式子，教師出示答案。師：當(dāng)天平不平衡時(shí)，我們列式子可以用“”來(lái)連接式子兩端。師：（出示課件）上面所列的式子我們可以根據(jù)連接符號(hào)分類(lèi)，當(dāng)式子含有等號(hào)時(shí)，這些式子是等式，含有“”這些不等號(hào)時(shí)，這些式子是不等式。師：（繼續(xù)出示課件）同學(xué)們這些式子排列的太亂了，你們能給它們分一下類(lèi)嗎？學(xué)生分組討論，給式子分類(lèi)。老師提問(wèn)，學(xué)生敘述按什么方法分類(lèi)，并讀出分類(lèi)結(jié)果。師：（出示按照等式與不等式分類(lèi)的課件）這位同學(xué)是按照我們剛才學(xué)習(xí)的等式與不等式來(lái)分類(lèi)的，其他同學(xué)還有不同的方法嗎？生：還可以根據(jù)式子里面是不是有字母來(lái)分類(lèi)。學(xué)生讀出結(jié)果，教師出示按照是否含有字母分類(lèi)的課件。老師展示兩種分類(lèi)結(jié)果。師：同學(xué)們，你們能找出來(lái)含有字母并且是等式的式子嗎？ 學(xué)生找出并回答。使學(xué)生明確今天課堂的主題就是含有字母的等式。出示課件：引出方程的意義。學(xué)生通過(guò)的方程的了解，初步判斷哪些式子是方程。教師出示課件，強(qiáng)調(diào)方程兩要素，并板書(shū)：含有未知數(shù)，是等式學(xué)生鞏固練習(xí)出示習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)方程有更加深入正確的判斷。深入探究方程與等式的關(guān)系讓學(xué)生思考“方程一定是等式，等式也一定是方程”這句話是否正確，并讓學(xué)生討論，最后給出結(jié)果。教師出示課件，用圖形展示方程與等式的關(guān)系。深入鞏固，自己列方程式師：這里還有四幅天平圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察后，用式子把天平兩邊物體之間的質(zhì)量關(guān)系表示出來(lái)。采用學(xué)生口答的形式交流?？偨Y(jié)讓學(xué)生回憶今天所講課程，并說(shuō)出自己都學(xué)到了什么，老師最后出示課件，展示課堂重點(diǎn)。師：同學(xué)們這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，你們都掌握了嗎？作業(yè)課本63頁(yè)做一做，66頁(yè)第3題，第5題。第四篇：方程的意義教案及評(píng)析“方程的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思雞公嶺小學(xué) 郭峰教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)P5354及“做一做”，練習(xí)十一13題
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